重视语音教学 合理编排课程——新教材的点滴尝试

1、重视语音教学 合理编排课程新教材的点滴尝试义务教育课程标准试验教材已伴我们走过了七个年头，我有幸成为了第一批使用新教材的老师。在此期间我从事了初一到初四连续四年的英语教学，获得了一定的教学成绩。然后我从初三到初四两次中途接班，在驾驭学生的同时更好地去体会、把握教材教法，从而形成了行之有效的教学思路。一、要不折不扣地注重语音教学语音是语言存在的物质根底，是掌握语言知识和获得言语技能的根底，所以学习语言必须先从语音开场。其实这与我们母语的学习非常吻合语文的教学无一例外不是从汉语拼音开场的，拼音的学习直接关系着孩子语文的学习。因此，在初中英语教学中，从刚进入初中我就要求学生掌握一定的语音知识和读音技

2、巧，培养学生良好的拼读才能，为进一步开展学生的预习才能、自学才能以及初步运用英语真实交流的才能打下基矗然而在实际教学中，许多英语老师对语音教学重视不够，除了进展简单的48个音标的领读外，几乎没有详细的音标教学指导。这直接影响到学生的口语表达才能和自学才能的培养。由此可见，正确掌握英语语音是初中英语教学中的一个重点，正如李阳所说：“发音的重要性怎么强调都不过分为了帮助学生顺利过好英语学习的语音关，我在教学中采取了以下做法。1.字母与音标集中教学。在学习中，我始终告诉学生英语语音的学习与汉语拼音的学习同出一辙，学好音标只是apieefake，同学们以轻松的心态投入到学习中。语音教学的第一步是教单音

3、音素，与此同时还要教学字母的读音及书写。因此，在实际教学过程中我们不妨在教字母的发音时，将字母的发音分解为音素，给每一个字母注音。这样就把字母教学、音素教学结合起来了。初一的学生对26个字母早已耳熟能详，所以很轻松地就能学会20多个音标近一半呀。然后把音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词相结合。这样，学生既学会了字母、音素、音标，又学会了拼读，为下一步学习单词、句子打好了基矗2.坚持不懈，打牢夯实。在教授完48个音标之后，千万不可有大功告成之想法，否那么音标的学习会“竹篮子打水一场空。因为语音是技巧，而技巧是需要经常训练的。“久熟不如常练，英语语音教学绝不能在初一第一学期集中教学之后停顿下

4、来，还要进展长期的稳固。可以通过单词的学习让学生不断尝试着认读、试读，培养学生运用音标的习惯，同时擅长归纳总结元音字母及字母组合的发音情况辅音的发音大都与原形一样且与拼音有类似的发音，学习起来简单多了，增强学生读音与单词记忆的亲密结合才能。我们要坚信：“磨刀不误砍柴工，将所学到的语音知识尤其是辅音连缀、失爆及ln不同位置的发音用于预习和复习中，从而进步英语自学才能和单词的记忆才能。当我们坚持到初三时，你会惊喜地发现学生记忆单词的才能迅速进步，局部同学已经到达甚至超过了老师的记忆程度。二、要科学合理地编排课程接触新教材的老师们大都曾感慨：这简直就是图画书，可读的内容少得可怜，听完磁带就进展了一大

5、半说实话，我也曾感到困惑，但在教学的过程中我逐渐意识到照本宣科、毫无新意的新教材旧教法已永远过时了，否那么教学费时低效，老师抱怨学生懒散，学生疲于应付，苦不堪言。如何科学合理一编排课程呢？1.科学使用setina真正做到听说领先。对于setina的教学内容，好多老师大多放完听力，划一下graarfus的重点句型，几乎不进展pairrk，理由是口语练习不在考试范畴，没用！而我是这样处理的：把听说严密地联络在一起，先让学生按照任务型听力练习的要求做到有准备地听，然后让学生重新再听，到达把握大意的听，做到整体理解。假如有的地方有困难，就个别重放，告诉学生前后句意的衔接，做到会听。假如此段听力材料从重

6、点句型到口语化较强的话，我会让学生看着屏幕上的听力原文大声朗读、复读，在语流中纯熟英语语音语调，有效培养语感。然后，让学生再进展必要的口语练习。pairrk大多根据需要进展选作，一般做一个根底句型的重点练习，再一个就是语言才能的进步。可以根据听力局部自然习得的有用句式，也可以模拟3a中的形式，有时课下小组精心准备，有时课上即兴3-5分钟，然后vlunteer，学生们都忙得热火朝天。记得2022级的tddba每次站起来都没有别人的时机，他总有说不完的欲望，同学们称其为“老夫子。有时看似很费时又不考核口语，但它的收效是永久的，可以真正实现新课标根底教育阶段英语课程的总体目的培养学生的综合语言运用才

7、能，以适应培养新世纪人才的需要。2.学活setinb真正学会地道的英语思维。setinb最主要的就是3a的学习。这一局部的重点放在了语段的学习上，包括重点短语、句型。对这一局部的学习，我采用不同的讲授形式：有时会带着问题进展听力理解之后，再做重点讲解；有时会让同学先预习，然后质疑解答，最后学生进展重点讲评，老师做总结；有时会让同学早自习进展任务型阅读，然后大声朗读到达背诵。教学有法，教无定法，最终目的在于培养学生阅读通篇语段的才能，进而到达语段模拟的才能。我把许多老师忽略的3b作为3a的一个升华，让学生进展大量的模拟写作练习，初一初二尤显重要，目的是让学生尽早养成地道的英语思维习惯。在此我想补

8、充一下，不要认为初一初二简单就忽略其重要性，它是语言的形成期，一旦错过，以后花几倍的功夫都很难弥补，其作用不可低估。3.老师引领的selfhek大屏幕是你的好帮手。selfhek第一局部在初一初二时根本是单词的自测和拓展，初三初四那么是单词或短语在五个句子中的灵敏使用。我把重点词汇以大屏幕方式让学生进展自测，自测中出现的问题由组长代表反映出来，由同学们商讨，实在有争议的再由老师针对性分析解答。第二局部大多是写作，我让同学们现场口头作文，通常是每人一句合作完成，然后集体整合，添加必要的连接词，把全文呈如今屏幕上，让大家整理并大声诵读。在完成课本要求的前提下，我把整个单元的语法与功能重点通过各种经典题型展如今大屏幕上，让大家进一步稳固加深，顺