部编版八年级语文上册《第一单元大作：如何选材》教案（定稿）

1、PAGE 主备人： 备课时间： 20 年9月 日 领导签字：课题如何选材（第一单元大作）授课模式展评学习教学目标1列举学生作文中常见素材，供同学分析优劣2通过交流，教师依据课文等提供一些新的选材点3明确作文选材的方法教学重难 点重 点学会并掌握素材的选取方法难 点如何在平时灵活运用，并积累出独一无二的素材教学准备多媒体板书设计教学环节教学过程教师活动二次备课一、新课导入讨论式：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。二、回顾写作常见素材写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。2、放学了，下起了大

2、雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。3、天气突然变冷，父亲或母亲送衣服来。4、考试失败了，父亲或母亲给我讲了一番大道理让我走出了失败。5、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。6、父亲或母亲送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世。写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。2、我生病住院，老师到医院为我补课。3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。3、同学耐心地帮自己讲题。

3、4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。写爱心1、为受灾地区、贫困地区捐款。2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西，送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地跳下水救起小朋友。 4、我见到一个钱包站在路边等失主等了几个小时。 5、公交车上给老人让座。三、思考：以上素材如何？如果还是写这几类，还有哪些素材可以写？写父爱、母爱 1、爸爸的花儿落了中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。 2、走一步，再走一步中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。3、社戏中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社

4、戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。4、父亲的风景中：表面冷漠、冷酷的父亲躲在墙角目送“我”。5、白雪塑像中：为了不影响“我”的学习，父亲找借口出去。6、目送中：父亲送我去学校，怕让我尴尬，把小货车停在学校边的小巷里。7、父亲再忙再累抽空回家来陪自己度周末，对自己关注、关爱，给自己带来快乐和自信。8、父亲看似不管自己，对自己很冷漠，很狠心，实则是尊重自己，锻炼自己独立，学会自我管理。9、有缺点的父亲，父亲的缺点给自己很大的教训，是自己更好成长。10、父亲的背影、眼神、微笑、沉默、尊重、理解、宽容、简短的话语。写出父亲、母亲独特的外貌特征、性

5、格特点、习惯特点、做事风格和生活细节。你写的特点能够把你的父母和其他的父母明显区分开来，成为你父母明显的、独特的标志。所写的事情应该是发生在你和父母之间的独特的事，你有着独特的感受和体验。写老师1、从百草园到三味书屋中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。2、最后一课中：韩麦尔先生的大铁戒尺、衣着特点和爱国热情以及让学生替自己浇花、给学生放假自己去钓鱼。3、老师和学生一起读书、背书，和学生一起成长。4、老师冷静地处理自己犯下的错误，给予理解和宽容，给自己改正错误的机会。5、老师虚心接受学生指出的错误，对自己的错误行为向学生道歉。

6、6、老师带领学生锻炼身体，鼓励学生参加体育活动。写同学1、主动借学习用品给自己，主动帮助自己解决生活、学习中的困难。2、耐心倾听自己诉说烦恼，给自己帮助和鼓励。3、同学用自己的行动教会自己要独立和坚强。4、同学的乐观向上、风趣幽默、智慧宽容影响了我。写爱心1、教爷爷、奶奶学会用电器、手机。2、帮爷爷奶奶洗衣物，送东西。3、主动为陌生人指路，帮助陌生人推车，和陌生人交谈等。四、作文如何选材？（一）、选材的标准 1、材料要真实。 （1）、来源于真实的生活，（2）、符合真实的生活，（3）、合乎生活的情理，经得住思考的检验。 例：（1）、从百草园到三味书屋、社戏就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作

7、的；（2）、爸爸的花儿落了也是根据作者的少年生活来创作的；（3）、最后一课也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。 2、材料要具体。（1）、事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都很清楚。（2）、材料中包含有具体的思想和情感。例：1、社戏发生的时间是十一二岁时候的这一年，地点是平桥村，人物是“我”和小伙伴，事件是看社戏。 2、最后一课发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学德语，发展是“

8、我”和大家在最后一课中的表现和感受，高潮和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。3、材料要典型。 （1）、具有代表性，能很好的表达中心，揭示主旨。 例：最后一课通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。4、材料要新颖。 （1）、新鲜，（2）、独特，（3）、与众不同。 例：（1）、最后一课通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。 （2）、散步以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。5、材料有个性。

9、（1）是自己独特的经历，（2）有自己独特的体验和感受，（3）能表现出自己的个性特点。 例：1、从百草园到三味书屋中的捕鸟、读书，2、社戏中的看社戏、偷豆。二、作文如何选材? （一）、从自己的生活经历中选材，保证材料的真实性。 1、从自己的亲身经历中选材。从百草园到三味书屋、社戏、爸爸的花儿落了、龙应台的目送。 2、从自己的见闻中选材，把发生在他人身上的事用第一人称或第三人称来写。例：最后一课第一人称、父爱的风景第三人称、白雪塑像第三人称。（二）、选取具体、生动、形象的材料。 1、选取情节具体、生动的材料。走一步，再走一步、风筝、散步。 2、选取人物形象鲜明的材料。 例：最后一课中的韩麦尔先生、

10、从百草园到三味书屋中的老先生、社戏中的双喜。（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（肖像描写）（2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像描写）（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（动作、神态描写）（4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、神态描写）（5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、语言描写）（三）、选取细节清楚的材料。 例： 最后一课、社戏、龙应台的目送 。 （1）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。 （2）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。 （动作、细节描写）（四）、选取有具体环境或景物的材料。 例：（1）、天气那么暖和，那么晴朗！ 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。 （景物描写） （2）、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见