部编版八年级语文上册定稿《生于忧患死于安乐》导学案及答案

1、 生于忧患，死于安乐导学案阅读下文，完成练习题。 生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（一）语句停顿，只标一处。1.入 则 无 法 家 拂 士 2. 然 后 知 生 于 忧 患 而 死 于 安 乐 也。（二）解释加点的字1舜发于畎亩之中（ ） 2人恒过（ ）（ ）3傅说举于版筑之

2、间（ ） 4管夷吾举于士（ ）5百里奚举于市（ ） 6衡于虑（ ）7故天将降大任于是人也（ ） 8行拂乱其所为（ ）（ ）9衡于虑（ ） 10所以动心忍性（ ）（ ） 11而后作 （ ） 12征于色 （ ） 13而后喻（ ） 14入则无法家拂士（ ） 15出则无敌国（ ） 16入则无法家拂士（ ）（三）翻译下面的句子。 1故天将降大任于是人也 4所以动心忍性，曾益其所不能 7入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 8然后知生于忧患而死于安乐也 （四）问答题：1第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么道理？ 2第一段列举了六个历史人物，用了什么修辞？就为了达到怎

3、样的目的？ 3作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？ 4孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文） 5一个人经历磨难砥砺的好处是什么？（原文） 6第2段是从 和 两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。7孟子认为人怎样才能成才？ 8本文的中心论点是什么?这一论点是如何进行论证的?这样论证的效果是什么？ 9写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。 生于忧患，死于安乐导学案答案13略（四）问答题：第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么道理？答：共同点：都是出身卑微都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。

4、 道理：说明人才是在艰苦环境中造就的。 2第一段列举了六个历史人物，用了什么修辞？就为了达到怎样的目的？答: 排比（铺排）。（1）列举了很多大人物(圣君贤相)，一方面表示历史上这样的由普通人转化而成的大人物远不止一个，另一方面表示作者在引经据典，以增强说服力。（2）孔孟是言必称尧舜的，并强调“人皆可以为尧舜”，必须多举例证以起到示范作用。（3）必须着力描写承担“大任”者受折磨的具体情况，来论证自己的观点。 3作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？ 答：“大任”指治理天下的使命。 “是人”既指前面叙述的六个人，还包括其他能担任“大任”的人。 4孟子认为人才是在艰苦

5、环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文） 答：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（心理、身体、生活） 一个人经历磨难砥砺的好处是什么？（原文）答：动心忍性，曾益其所不能。 个人（正面论证“生于忧患”）和国家（反面论证“死于安乐”），运用了对比论证（论证方法）。7孟子认为人怎样才能成才？答：首先，人才是在艰苦的环境中造就的。其次，还要重视人的主观因素。 8本文的中心论点是什么?这一论点是如何进行论证的?这样论证的效果是什么？答： 中心论点 生于忧患，死于安乐。先摆事实，从正面列举古代六位出身贫贱的普通人，经过艰苦磨炼，最终成为地们高贵的人的事例，从中归纳出人才是在艰苦环境中造就的。再分析说理，从正面来说明个人成才主观因素起决定作用，重点论证生于忧患。从统治者治国角度，说明国家要发展，也要有忧患意识，从反面论证“死于安乐”。最后归纳出中心论