服装专业课学生自主学习方法初探

1、服装专业课学生自主学习方法初探【摘要】本文针对新课程理念下服装专业的教学形式，试图从营造宽松的学习气氛、创设学生自主学习的空间、培养自主学习才能等三个方面讨论学生自主学习的方法。【关键词】自主学习创设气氛培养方法21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。学习将成为一个人的终身需要。只有不断地学习，才能适应科学技术迅猛开展的要求。服装专业是一门涉及学科领域广，穿插性强，理论性强的综合学科。它的主要专业课程有款式设计、构造设计和工艺设计等。而构造设计是制作服装的基矗面对服装款式丰富多变、流行速度快的特点，这就要求学生能灵敏运用知识进展多款式的变化，而教师为适应这种特点不仅要指导学生选择学习内容、学习

2、途径与学习形式，更要能自如地开展自学，对各种知识能融会贯穿。因此，在新课程理念的指导下，在教学中培养学生的自主学习才能已显至关重要。本人在平时教学时是从如下几方面入手的：一培养学生对自主学习才能的认识自主学习是一种学习形式，是学生在教师规定的学习目的下，对学习内容和进度，选择适宜自己的学习方法和技巧，进展自主学习的形式。首先，教师应该让学生清楚自主学习的重要性，变以前的“填鸭式为自主学习，充分调动自身学习的积极性，在课堂中能自主发现所学课程的重难点。其次，在强调培养学生自主学习才能的新课程标准理念下，教学应在教师的组织和引导下，将课堂还给学生。这需要一个过程，一开始学生可能不太适应，不知如何去

3、探究，如何去学习，甚至疑心自己的学习才能。教师首先应从培养学生的自信心入手，增强学生对学好这门课的兴趣和主动性。要让学生知道制图是一门理论性很强的学科，只要不断地考虑、理论、再考虑、再理论，到达举一反三，就会使知识变得越来越纯熟，对学习也就越来越有兴趣，从而增强学生的自信心。因此培养学生自主思维、动手才能、手脑并用就显得尤为必要和重要。同时要让学生明白学好制图是进展工艺学习的根底，只有纯熟运用并加以理论，才能更好地学好其他相关学科。二营造宽松的学习气氛，创设学生自主学习的空间开展自主学习活动，要求教师由传统集体教学的“权威角色向“参谋、同伴角色转化。要深化学科知识，创设情境，引导学生发现其中深

4、奥的道理，培养学生的好奇心，激发其学习兴趣。在课堂教学中，可利用悬念式提问、新奇的故事、现实的例子等多方面、多方法地调动学生学习情绪，抓住学生的注意力，激发学生去探究，形成“我要学的气氛，促进学生自主学习。例如：在讲西裤制图时，可以让学生通过观看图片，利用学生对流行的敏锐观察力，结合时下流行，创设性的提出问题，激发其求知欲，想迫切的知道，怎样才能绘制出各种款式的制图来，从内心挖掘其潜力。课堂上要给学生自主学习的空间，带着疑问进展学习，给学生提供一个良好的学习气氛。三明确每个学生的主体地位，培养自主学习方法1引导学生自学，让其学会发现为使学生积极主动参与到教学全过程中，我们可以引导学生利用已有的

5、知识和生活体验，通过自学教材、自己动手设计、自己去发现新问题、探求新知识，从而自行发现总结规律，学会探究知识的方法，品味到探究成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。而对于学生来说，让其自己主动发现问题，探求新知，其印象、感受颇深，理解也最深化。例如：在讲男女西裤制图时，让他们先通过观察、比较，发现存在的不同之处，为什么不同？让他们自己学会考虑，让脑子动起来，当他们找到答案时，会有一种成功的喜悦，在快乐中学会知识，时刻体会到收获的幸福。这样既可以在课堂上让学生自学，认真地研读教材，又可使学生自己动手理论、考虑、讨论和研究问题，更能促使学生认真钻研教材。2引导学生讨论，让其学会合作在课堂教学

6、中，讨论是学生参与教学的过程，主动探究知识的一种行之有效的方式，由于讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现自我的时机，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体精神。所以，教师在设计讨论问题时要深化研究教材，明确所要表达的教学理念，还要理解学生，精心设计既有联络性又有开放性的问题，让学生在自主学习的根底上产生合作学习的欲望，把学生的自主学习引向深化。例如：在分割线与省的学习中，让学生制出款式小样，每人可以根据自己的爱好设计一款服装，并运用分割与省的转移等表现服装。学生不仅可以把自己的理念表现出来，还可以看到其他学生的设计思路，共同学习

7、探究，共同研究体验，共同分享收获的喜悦。3引导学生考虑，让其学会探究在课堂中提倡探究式教学，为自主学习提供时机，要使学生成为学习的主体。在课堂教学中，学生主体意识愈强，他们参与学习活动的自觉性就愈大。从而也就能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量。例如：女装的款式变化，在理解根本款式制图的前提下，教师可以创设多款服装，让学生自己动手进展绘制，发现其中每一条线、每一个细小部位的变化，都可能对整体服装造成视觉上的冲击力。4引导学生想象，让其开展自主学习想象力是创造的核心，是创造的源泉，能激发学生开展自主学习的欲望。教师可以设计一些问题进展想象力的训练，开展学生的创造想象力。一是有意识地让学生联想；二是创设情境，引导学生进展想象。总之，自主学习是一种趋势，假设能很好的运用，不仅能极大地进步学生学习的积极性，更能激