年月日教学案例徐孝梅

1、年 月 日教学案例与反思密山市第七小学 2013-4-10 徐孝梅教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。3.让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件、不同年份的年历表共10份、观察年历表的小组合作表格。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：

2、今天对于老师和在座每一位同学来说，都是特殊的日子，我们要向各位家长和老师展示我们的课堂，这个日子可得记住，谁能告诉老师今天是哪年哪月哪日？师：生活中有很多值得记忆的特殊的日子，谁能给大家介绍一个？师：我们也可以走进历史，去看看那一天有哪些重要的事情发生？（出示图片）师：谁能声音洪亮的介绍图片上的事件？小结：年月日帮助我们回顾了历史，记住了特殊的日子，我们还要知道年月日同时分秒一样，也是常用的时间单位，它们是表示较长时间的单位，这节课我们就来学习。（师揭示课题）二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？生：（自由发言）师：想知道更多的知识

3、吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。生：（自由发言）2、教学大月、小月师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？生：（自由发言）师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）方法一：用左拳记忆法。方法二：歌诀法：。一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰

4、年。师：老师报二月时你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？教师补充小知识：翻开日历，我们看到，无论是平年还是闰年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，平年只有28天，到了闰年才有29天。这是为什么呢？（课件出示）大家知道，地球绕太阳转一周是一年，需要365日5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，接近一天，人们就把这一天加在二月里，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。说到这

5、里，你们一定要问：为什么二月的天数最少呢？这里有一段故事。传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯

6、撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。 师：闰年的出现是有规律的。老师收集摘录了19962005年2月份的天数，制成了统计表，请同学们仔细观察这个统计表，（课件出示）比一比，看谁最先发现这个规律？（同桌可以商量）引导学生得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。师：谁还能说出哪些年是闰年？怎么知道的？（是4的倍数的年份一般是闰年）课件出示（用于上面结论的提示或验证）：练习：判断下

7、面哪一年是闰年？1816 1924 2010 2012 师：还有更简便的判断方法呢！让学生观察闰年年份的末两位数，得出：末两位数是4的倍数的年份是闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，2032年是平年还是闰年？2200年呢？师：老师上网发现2200年是平年，这是怎么回事呢？于是老师又收集摘录了7001600年2月份的天数制成了统计表，（课件出示）请同学们仔细观察，看能发现什么秘密？引导学生得出：整百年的，400年闰，400的倍数才是闰年。教师补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每

8、400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年，即四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。三、巩固练习，拓展延伸1、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（4） 闰年一年有多少天？（5）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？2、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出

9、生的。”（ ）（5）1900年是闰年。（ ）3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）4、拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。板书设计：年 平年 闰年大月：1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）月 2月：28天 29天 小月：4、6、9、11（每个月有30天）日 365天 366天年 月 日教学反思密山市第七小学 徐

10、孝梅我在设计这节课的时候，把本节的教学重点定位在：把数学知识还原到生活当中，让学生亲身经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的学习方式，掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。通过讲授这节课，我觉得这节课的目标定位准确，通过我的引导，学生能在活动中进行学习，课堂设计落在了实处。数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本节课中，

11、我充分利用了学生已有的生活经验，创设了有趣的情境，从而引出了课题。让学生从生活实际出发，适时巧妙地引导，开始了本课的新知的学习。通过让学生观察实物年历探究新知，在我的引导下，通过交流学生得出数学结论，从而解决重点，突破难点。数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本节课时，充分让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，独立思考以后再让学生间进行交流，这样使每名学生都能“动”起来，从而避免有些学生的“坐享其成”，或者是“人在课堂身在操场”的不思维，这样一个误区。比如在教学大小月的基本知识时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比

12、，当学生心里有谱之时，才下令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。大月和小月的记忆方法有，拳头记忆法和儿歌记忆法：“一三五七八十腊，三十一天永不差”来帮助学生记忆，这方面的学习内容本来很枯燥，但通过让学生动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住了这个知识点，所以说这是很有效的教学手段，特别是对于中、低年级的学生来说，更加符合他们的年龄特点。但是，再完善的课也有残缺，有些学生在观察实物年历时，不够仔细，找不到他们的不同的地方。还有些学生大小月区分不好我在驾驭课堂上也欠妥当，这说明我在课前没备好学生，教师不够机智，还有就是我自身的知识量不够，所以要加强学习，不断丰富自己的头脑。更大的感悟是要多钻研教材，仔细研究设计者的意图，设计好每一个环节，备好每一个可能发生的情况，更要备好学生。总之，培养学