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文档简介

1、民俗文化在幼儿美术教育中的运用民俗文化源于生活,与儿童的现实生活状态严密相连,我园让民俗文化走进幼儿园,让孩子们从小感受到地方传统民俗文化的博大精深。我园创设以民俗节日文化、民俗饮食文化、民俗工艺文化和民俗服饰文化等为内容的美术教育,让民俗文化在幼儿的绘画、剪纸、泥工、欣赏中充分表达出来,增进幼儿对民俗文化的理解和对家乡的热爱之情。为幼儿提供富有民俗文化气息的教育环境是一条很好的促进幼儿熟悉和理解民俗文化的途径,同时巧妙利用班级活动室的主题墙、活动区,园内的展板、壁挂、墙饰等,精心建构具有民俗风情的园所环境,让孩子在尽情参与、探究、表现中加深对民俗文化的认识与理解、认同与喜欢,既能增强幼儿的民

2、族情怀,树立民族自信心和自豪感,又能起到傳承民俗文化的重要作用。一、镇远民俗节日文化在幼儿美术中表达民俗节日主要指节日中的民俗活动。镇远民俗节日之多彩,民俗节庆之兴隆,韵味扬名天下,除了中国传统的民俗大节如春节放鞭炮、正月十五闹元宵,端午节划龙舟、吃粽子,中秋节的赏月、吃月饼等外,地方民俗节日三月三播种节、五月五龙舟赛,八月八唢呐节九月九的斗牛节等。这些有趣的民俗活动画面能带给幼儿愉悦与新奇的感觉,在这种浓重兴趣的激发下,加之在以游戏的状态开展的民俗节日的理论活动中,幼儿学习的主动性被充分的调动起来,促使幼儿更好的学习更多的民俗知识。结合以上本地的传统节日,我们着力挖掘挑选适宜45岁幼儿年龄特

3、点对的教育内容。如绘画活动涌溪斗牛王的设计,就是来源于我县涌溪乡苗族同胞在每年重阳节举行的浩大的斗牛比赛场面;手工制作漂亮的河灯也是源于龙舟节系列活动之一放河灯,幼儿将自己制作的河灯,放入美丽的舞阳河,许下心愿,并体验放河灯的乐趣。二、镇远民俗饮食文化在幼儿美术活动的表达镇远有着独特的饮食文化,我们将饮食文化放置在小班年龄阶段,目的是让孩子们在吃的诱惑中更有兴趣地参与活动。这样,既符合小班幼儿的年龄特征,又满足了小班幼儿乐于操作的理论兴趣,让幼儿在欣赏、品味,以致亲手制作的过程,对其品种、营养价值、制作过程获得不同程度的认识。在每一次的活动中,我们通过看一看、尝一尝、想一想、做一做,让每个幼儿

4、都参与其中。如在香香的糖麻圆活动中,先让幼儿欣赏糖麻圆的制作过程,理解其名称及制作所需材料。然后像变戏法般的将视频中的糖麻圆呈如今孩子们面前,并让其品味,孩子们在不知不觉中承受了知识,并有了亲自做一做的强烈愿望。诸如此类的吃的系列活动,在小班施行了一年,孩子们通过捏、压、团、揉、搓、粘等多种技能,小肌肉群得以很好的开展,民间饮食文化也得以融会贯穿。在班级活动区投放代表各种饮食的图片、模型或实物,以方便孩子们理解各种小吃的详细名称、种类、制作材料与风味等,并可以借助这些材料进展买卖游戏或者角色游戏等。为了增加幼儿的兴趣、加深幼儿的理解,教师还结合镇远民俗谚语开展游戏活动,如油炸粑、糖麻圆三、民族

5、服饰文化在幼儿美术活动中的表达民族服饰最能表达民族的审美情绪。苗族、侗族是我县当地的两大民族聚居地,本地很多节日、饮食、风俗习惯都来源于这两个民族。为了让孩子们深化理解两个民族的文化,我们特挖掘服饰作为主题之一,能让幼儿在理解苗族、侗族服装的款式、颜色及图案所代表的意义的根底上,理解这两大民族的服饰文化,并能大胆创新地设计更美的民族服饰。在选择苗族服饰主题中,我们围绕银饰银冠、银项圈、银耳环、银手镯等,引导幼儿在欣赏、研究后,设计出有自己风格的苗族银饰和服饰。而在侗族服饰的主题活动中,由于侗族的服饰较苗族服饰简单、朴质,我们在引导幼儿观察图片、实物比照后,鼓励幼儿在比较风格各异的民族文化色彩、

6、图案、款式、领悟多元文化的同时,大胆运用自己的想象创造性地表现民族服饰文化中。同时在穿在镇远主题墙中展示苗族服饰苗族银饰侗族鞋垫侗族服饰我设计的绣花鞋等系列活动,孩子们互相商量、共同设计民族服饰,让幼儿在日常生活中观察、感受民族服饰的美、艺术的美。民族文化是镇远文化宝库中一颗灿烂的明珠。它产于自然,来着于民间,内容丰富,具有游戏性、兴趣性、教育性等,深受幼儿喜欢,且能因陋就简,就地取材。让幼儿在学习丰富多彩的民俗文化教育活动不仅培养了本文由论文联盟.Ll.搜集整理幼儿的创造力以及智慧潜能,而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成,增长了幼儿对家乡及周围人的积极情感。在幼儿园开展民族文化教育,是为继承和发扬传统优秀的民族文化,激发民族自尊心,培养幼儿对民族文化、民间艺术的兴趣、情感和审美才能的一种素质教育。总之,每个历史悠久、文化深沉的地方都有着丰富多彩且极具特色的民俗文化资源,幼儿园应

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