《海陆变迁》说课稿

1、海陆变迁说课稿各位评委老师，上午好。我是应聘初中/高中地理的XX号考生。我今天说课的题目是海 陆变迁。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方 面来进行说课。一、说教材教材的地位和作用本节内容选自星球版初中地理七年级第三章第二节的内容，这节课的主要内容有:大陆漂 移学说和板块运动。在此之前已经学习了海陆分布，从读图的意义上来说，学生能从图中 能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今 后学习打下了良好的基础，因此本节课起着承上启下的作用，处于非常重要的地位。教学三维目标根据新课程标准的要求，我确定如下三维教学目标：1、知识与技

2、能目标：学生能够了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释相关地理现象。2、过程与方法目标：运用实例说明地球表 面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中，通过师生共同探究的 方法，提高学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用 地理信息的能力。3、情感态度与价值观目标：通过大陆漂移一一板块构造学说的发展过程，受到科学史教育，培养自己的科学兴趣、 科学方法和探究精神。教学重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是：海陆变迁的原因、大陆漂 移学说、板块构造学说的观点。本节课的难点是：板块的运动形式以及产生的现象。二、说学情学生是初一学生，需要对他们进行引

3、导，本节课根据地理学科的特点，主采用教师导 学生思考，学生小组交流，共同探索的思路进行，再利用交互式教学方式，学生的课堂效率 就会展现。三、说教法本节课我采用学生参与程度高的讨论法、多媒体直观演示法。我采用这种教法的依据为： 一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题, 引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神， 教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。四、说学法在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐 于探究，交流与合作为主的学习方式。因

4、此要加强学法指导，培养学生自学能力。对于本 课的基础知识，以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确 掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指 导、课件播放、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的， 在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的 过程中逐渐从“学会发展到“会学，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发 展为本的教学理念。五、说教学过程为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，在课堂教学中我是这样做的。（一）导入首先我会带领同学回顾上节课的知识，

5、让学生观察图片，理解沧海桑田的原意，以此引 入本节课的课题。（二）新授新课程标准提出，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主 动参与、乐于研究、勤于动手。首先我会引导学生思考，让学生掌握海陆变迁的现象和原因。， 并进入本节课的重点:：大陆漂移学说和板块运动。交流合作在这个环节中，我特别注重学生主观能动性的发展，大胆放手让学生来解决问题，让每 个学生都参与到问题的讨论中来，将探究知识的任务交到学生手里，从而达到训练学生的思 维的目的。利用地图，让各小组合作讨论完成问题，我放手让学生去讨论，去交流，让每个 学生都参与到思维的训练中来。展示形式多种多样，生动体现了地理知识的灵动性

6、，极大限 度的活跃了学生的思维。通过展示，使每个学生都有了动手、动脑、动口的机会，同时，学 生也对本节课的知识点有了极为深刻的印象，实现了重点的突破。展示活动结束后，教师对 整个知识进行小结，形成系统的知识结构。由于板块的运动形式以及产生的现象 是本节课的一个难点，而七年级学生所掌握的地理知识较少，因此我采用师问生答的形式, 先出问题，在学生完成这些问题时，引导学生从图中获取信息，对于不能直接读到的，教 师应相机诱导，适时点拨。通过互动，大部分学生知道了本节课所学的知识点（三）巩固练习为了巩固学生本节课所学知识，达到知识的巩固与能力的提高，深入浅出的突破了难 点。我设置一组让学生口答的填空题和选择题，然后再通过提问使书本知识还原于社会实 践，学以致用，落实教学目标。（四）小结请每个小组总结一下今天所学到的新知识，每个小组派代表发言，通过相互交流，同学们可以查漏补缺，同时我也可以了解学生们对本次内容的掌握情况，最后作出总结。（五）作业六、说板书设计第三章第二节海陆变迁一、海陆变迁的原因自然人为二、大