语文教学设计第八册

1、北师大版小学语文第八册教学计划一、教材简析 第八册教材“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体23篇主体课文，共计28篇课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，对单元主题“加以拓展和深化”，由丁丁冬冬“以儿童对话的形式，简明扼要地提示学习方法，让学生学会学习”二、学情分析。 本班有学生49人，其中女生15人，男生34人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多

2、数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。三、目标要求 1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；2能

3、对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头

4、结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、 教学措施：准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作 。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。 3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

5、4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。五、课时安排话语 11课时 春潮 11课时花 11课时手 12课时规则 11课时眼睛 12课时纪念日 9课时舟船 11课时太阳 10课时路 10课时快与慢 10课时回归 10课时 第一单元教学计划内容：话语目标：1独立认识汉字5个，学习会写24个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字等。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等词语

6、的意思。 3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。4、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 5、练习用有魅力的语言写警示语。引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 6、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。学会抓住重点词句，深入理解课文内容。 7、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。重难点：1、大地的话的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续

7、写。3、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。4、语文天地中引导学生积累相关的词汇、成语和名句，体会祈使句的感召力，感知一词多义的现象。措施：1、教学课文时应特别注意指导学生学习坚持记摘录笔记，抓重点词语理解课文，设身处地、入情入境的理解课文内容，体会作者当时的思路，同时读出自己的感受。2、训练学生针对人和事学会思路较严密的提问。3、训练学生多读，在读中体会词语、句子的意思，以读代讲，读中感悟，读中体会。4、加强学生的听写和背诵。5、有针对的对学生的习作进行面批面改。教学11课时。语文 教学设计廖家镇中心小学 课题大地的话课类新

8、授课时二课时钻研教材大地的话是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。学情分析通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学

9、生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。教学资源教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词结构模式一、谈话导入，入情入境二、读通课文，整体感知三、细读诗歌、品读赏析四、激发情感，以写续情板书设计大地的话种子飞鸟 都是我的宝贝游鱼小草环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、谈话导入，入情入境教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文，尽量将课文读通2、生字出示生字、词吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏3、指名读课文，说说大地在和谁说话？三、细

10、读诗歌、品读赏析（一）进入角色，以读悟情1、教师出示课文内容，配乐范读。2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？ 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？4、在自读、交流的基础上再指名朗读。5、最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如6、如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？四、激发情感，以写续情1、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简

11、短的小诗。2、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。3、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。看到这个词你想到了什么？学生自由读课文，尽量将课文读通读课文，说说大地在和谁说话？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。扮演大地朗读课文的前四节。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。听了大地的话，你有什么想对大地说的？谈话导入，入情入境读通课文，整体感知将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流

12、。激发情感，以写续情练 习 预 设填空。（ ）的种子 （ ）的果子（ ）的小鸟 （ ）的湖水（ ）的天空 （ ）的歌声造句。不论总即使也三摘录优美词句。反馈与信息以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，因此教师在教学时以读代讲读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，而让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。续写诗歌，升华感情。在全诗的学习中，教师始终注意调动学生的朗读热情、学习热情，给学生充分的时间充分的朗读，并鼓励学生阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进

13、行诗歌的续写。个别设计：教读课文。抄写本课词语。背诵第一小节。语文 教学设计廖家镇中心小学 课题语言的魅力课类新授课时二课时钻研教材课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了，可是我什么也看不见！有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。让学生充分体验看见与看不见的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。学情分析通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。

14、结合生活实际，进一步体语言的魅力。有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。理解第三段的第一句话春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。教学资源媒体准备CAI课件结构模式（一）整体感知（二）学习第一段（三）学习第二段（四）学习第三段（五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。板书设计（七）板书设计 语言的魅力良辰美景对比同情一片漆黑环节教师教学活动学生学习活动意图与反思（一）整体感知自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？（二）学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面

15、？2、你们想看这个画面吗？3、看了以后，你的感受是什么？（三）学习第二段1、默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。同桌互相练一练。4、分角色朗读。（四）学习第三段1、诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢？2、春天到了我们会想到什么？4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。3、你能试着填下面这个填空吗？（课件）4、讨论前面的质疑。让学生体会?春天到了让人想到了如诗如画的春天美景，可是一词让人

16、形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。7、齐读最后一段，练习背诵。（五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？先自学，然后小组讨论，师重点指导边读边画出诗人帮助盲老人的句子。对比着读分角色朗读。自由读有关段落，找出答案，画下来。填空体会语言的魅力。练习背诵。整体感知边读边想象

17、培养学生的自学能力。对比着读，从中体会。借助想象理解课文。讨论理解语言的魅力。结合生活实际，进一步体会语言的魅力。练 习 预 设1、比一比，组词。行（）稠（）蓬（）秩（）避（）衍（）凋（）篷（）铁（）壁（）2、写出带有下列部首的字。酉 、 、犭、 、戈 、 、氵、 、 3、排列下面错乱的句子，将序号填在括号里。（ ）挠（no）了几次后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里呕出来的食物。（ ）企鹅岛上的小企鹅十分可爱。（ ）果然，我看到有的小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子。（ ）它们浑身是绒毛，走起路来一摆一摆的，可有趣啦！（ ）高伯伯告诉我，刚孵化出来的小企鹅还不能下海捕食

18、。只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。反馈与信息根据语文新课标的基本理念，教师的教学策略应发生变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。执行新课标，实施新课程，改变教师的角色地位，积极引导学生进行探究学习，从而培养学生的实践能力和创新能力。联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。明白语言运用得恰当有非凡的感染力。个别设计：教读课文。抄写本课词语。比一比，组词。行（）稠（）蓬（）秩（）避（）衍（）凋（）篷（）铁（）壁（）第二单元教学计划内容：春潮 目标：1独立认识汉字4个，学习会写20个汉字，在阅读过程中有重点地识记

19、“衰”字等。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的意思。 3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。 4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 5、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 6、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。学会抓住重点词句，深入理解课文内容。 7、学习摘录

20、笔记，针对景物思路严整地提问方法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。重难点：1、通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。2、重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 3、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。措施：1、训练学生针对人和事学会思路较严密的提问。2、教

21、学课文时应特别注意指导学生学习坚持记摘录笔记，抓重点词语理解课文，设身处地、入情入境的理解课文内容，体会作者当时的思路，同时读出自己的感受。3让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。4、加强学生的听写和背诵。5、有针对的对学生的习作进行面批面改。教学11课时。语文 教学设计廖家镇中心小学 课题春潮课类新授课时二课时钻研教材这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分以首句总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。这一部分是春潮的序曲，春潮还在孕育、积累、蓄势。第二部分由弱到强，

22、春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量不可抗拒。学情分析我们学校具有良好的教学条件，配套的硬件设施给教学带来许多方便。但学生来自各班，因此教育的基础和起点不同，给教学带来一定的阻力。但是部分学生已经具有自主学习的能力，他们能够全体同学一起学习，提前搜集资料等等，渐渐养成良好的学习习惯。教学资源课件 收集的资料结构模式寒风凛冽，向往春天暖风习习，走入春天 溪水淙淙，观察春天四、大江复活，欣赏春天五、春潮澎湃，赞美春天板书设计春潮春在进攻：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变化着大江复活：坚冰崩溃

23、波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、寒风凛冽，向往春天老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景春潮。 二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？2、指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？三、溪水淙淙，观察春天1、（指名读第一二自然段）你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。读完这些句子，你感受到了什么？2、指导朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象

24、。（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。（3）自己练读，小组赛读。3、引导背诵：四、大江复活，欣赏春天1、（引读第三自然段。）2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？4、配乐朗诵.五、春潮澎湃，赞美春天（学生交流）说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）学生讨论，体会用词的巧妙。自己练读，小组赛读。应该用什么样的语气去读呢？和第

25、二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？配乐朗诵.激趣导入新课。以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）练 习 预 设组开花词。衰（ ） （ ） （ ） （ ）崩（ ） （ ） （ ） （ ）驯（ ） （ ） （ ） （ ）潮（ ） （ ） （ ） （ ）二、摘抄文中两个拟人句。 反馈与信息在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的

26、声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第二部分，主要以朗读为主，运用了比较和电教辅助的方法，让学生在直观形象的画面中生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。个别设计：1、教读课文。2、抄写本课词语。3、组开花词。衰（ ） （ ） （ ） （ ）崩（ ） （ ） （ ） （ ）语文 教学设计廖家镇中心小学 课题三月桃花水课类新授课时二课时钻研教材这是一篇优

27、美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。学情分析通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学资源投影，图片结构模式一、导课 二、听录音,读课文 三、师生沟通

28、 板书设计板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导课：你喜欢春天吗? 你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？二听录音,读课文： 1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节（1） 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2） 听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3） 指名交流（4） 美读3、4段落（5） 你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6） 说说明镜

29、中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）4、 听音乐朗读3、4、5、6小结5、 说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流（2）齐读7、8、9自然段三、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？注意生字的读音，标上自然段。读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的? 学生交流。找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？小组讨论。听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？指名交流镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）三月桃花水还像什么？你还了解到哪些？说个大家听好吗？导入激趣。训练学生听

30、的能力。在讨论中解决问题。边听边想象。拓展课文。练 习 预 设作业设置：摘抄描写三月桃花水的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。反馈与信息以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但

31、给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。个别设计：1、教读课文。2、抄写本课词语。 3、选择一个词语造句。单元教学计划内容：花目标：1独立认识汉字15个，学习会写22个汉字，在阅读过程中有重点地识记“屐”字等。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的意思。 3、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力 入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。体会春景的美丽，激

32、发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 4、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。 用第一人称和拟人的手法仿写一段。学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写 一篇关于花的想象作文。 5、掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方 法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活 运用学会查资料的方法培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在 具体环境中使用语言；6、学习写之前相好先写什么，后写什么，指导学生修改习作，注意写作的条理性。重难点：1、培养学生学习古诗的能力。入情入

33、境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。2、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。3、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。措施：1、学习作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。在写作中加以运用。有针对的对学生的习作进行面批面改。2、教学课文时应特别注意指导学生学习坚持记摘录笔记，抓重点词语理解课文，设身处地、入情入境的理解课文内容，体会作者当时的思路，同时读出自己的感受。3 让学生背诵古诗和课文。4、加强学生的听写和背诵。教学11课时语文 教学设计廖家镇中心小学 课题古诗二首课类新授课时二课时钻研教材 本课包括两首古诗，江畔独步寻花和游

34、园不值。两首古诗都在赞美春天。前者是描写百花盛开，蝶舞莺歌的美景。后者描写一枝红杏出墙来，春色满圆关不住的景色。学情分析通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学资源教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）结构模式导入二、学习古诗三、总结学法四、学习游园不值五、拓展延伸板书设计游园不值 （宋）叶绍翁应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。 春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。环

35、节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）二、学习古诗 1、理解词语。一起朗读古诗。江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2、理解诗句。 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？ 3、有感情地朗读。 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）抒发了作者的什么感情？ 、理解意境。三、总结学法 知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。四、学习游园

36、不值 读诗句，悟诗情。 （1）教师范读，指导节奏与重音。 （2）引导学生进入情境。 此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美） （3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读齐读 （4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。五、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）说说你眼中的春天是什么样？理解词语说说你理解了哪一句诗？ 诗中主要写了几种景物？理解意境。总结学法运用学法学习游园不值。读诗句，悟诗情用你们喜欢的方式表达你们的心情。导入激趣。自

37、读自悟理解词语。理解诗句。总结学法。运用学法学习游园不值。重点指导朗读。拓展延伸。练 习 预 设解释词语。遇到（ ） 爱惜（ ）踏 （ ） 轻轻地敲（ ）柴门（ ） 青苔（ ）二、抄写两首古诗。反馈与信息通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。比较两首古诗的不同，体会诗人的思想感情。个别设计：1、教读课文。2、抄写本课词语。3、背诵古诗。语文 教学设计廖家镇中心小学 课题花之咏课类新授课时二课时钻研教材花之咏是四年级下册第三单元花中的一篇

38、主体课文。本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。花之咏可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。学情分析本文是本单元的第三篇课文，通过前两课的学习，学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟，而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求，正是两种手法的有机结合。加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物，学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解，所以本文学生在充分

39、阅读的基础上不难理解。教学资源插图课件结构模式一、解题导入二、初读课文三、品读课文四、朗读背诵课文五、拓展课文。板书设计花之咏你最喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受到的启发环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、解题导入1、“咏”什么意思？（歌唱）3、结合预习，想一想“花之咏”什么意思？（花之咏就是花的歌唱。）二、初读课文三、品读课文1、用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。2、小组交流读自己喜欢的段落。3、选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受。四、朗读背诵课文学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课

40、文，选背课文。 五、拓展课文。 1、课下搜集到的关于纪伯伦的更多信息，进行知识扩展。2、选自己喜欢的段落，当堂仿写一段。进行交流。3、读一读日积月累中“读一读”中的词语。4、练笔：通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗？（学生进行练笔）理解题意思。（花之咏就是花的歌唱。）初读课文（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词）朗读背诵课文选自己喜欢的段落，当堂仿写一段。进行交流。读日积月累中“读一读”中的词语。学生进行练笔由题目入手，理解题意思。训练学生自读自悟的能力，并用不同的形式表

41、达自己的体验。培养学生由读到写的能力。练 习 预 设组词。湛（ ） （ ） （ ）赠（ ） （ ） （ ）眠（ ） （ ） （ ）咏（ ） （ ） （ ）幕（ ） （ ） （ ）二、多次读了课文后，有什么感受？可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。反馈与信息引导学生背诵。用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。小组交流读自己喜欢的段落，选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受，注意引导学生积累语言。感悟写作方法。课文用第一人称拟人的手法写出了花的心声，教师引导学生发表看法。引出写作方法“第一人

42、称，拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。打通了作文和阅读之间的关系，读写结合，提高了语文学习的效率。个别设计：1、教读课文。2、抄写本课词语。3、组词。湛（ ） （ ） （ ）赠（ ） （ ） （ ）眠（ ） （ ） （ ）个别设计：第一学月小结本次检测反映出一大部分学生的语文底子很差。由于学生基础较差，造成学生答题很难。具体表现如下：1、字词天地学生失分不很严重，重点只集中在个别学生身上。如：孔文斌等。这几个基础特别差，生字教很多次也教不会。记忆力较差。 2、积累天地中可以发现学生的积累太少，尤其是课外的知识。学生读书少，见识少

43、，造成学生答题不恰当。 3、阅读题较难，学生大部分分析能力较差。 4、学生习作能力较差，态度不认真，书写不工整，造成本次习作很失败。 补救措施和方法： 1、调整课堂教学，照顾差生。加强字词的学习。 2、加强学生基础知识的训练，扎实基础。 3、鼓励学生课外多读书，多积累。引导学生如何积累和学以致用。 4、加强学生阅读训练，与课堂教学相结合，对学生进行训练。提高对短文的分析能力。 5、加强习作指导，因人而异进行辅导。 2008年3月31日星期一单元教学计划内容：手目标：1独立认识汉字15个，学习会写22个汉字，在阅读过程中有重点地识记“屐”字等。 2、认识并会写本课生字和词语，学习以“是”为比喻词

44、的比喻句，并能仿写。3、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内，通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。4、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。学习运用归纳课文主要内容的方法。5、培养学生搜集信息的能力。6、学会记批注笔记和摘抄的技巧重难点：1、充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 2、结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美

45、好。4、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。 措施：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、教学课文时应特别注意指导学生学习坚持记摘录笔记，抓重点词语理解课文，设身处地、入情入境的理解课文内容，体会作者当时的思路，同时读出自己的感受。4、加强学生的听写和背诵。5、训练学生运用方法自主阅读的能力，学习运用归纳课文主要内容的方法。教学11课时语文 教学设计廖家镇中心小学 课题我们的手课类新授

46、课时二课时钻研教材我们的手是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。我们的手一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。学情分析经过三年多的学习，学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的

47、内容。培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。教学资源课件 观察自己的手结构模式一、导入新课二、初读课文，整体感知三、细读课文，加深理解四、品读课文，感悟内涵五、整体回顾，总结全文板书设计我们的手像（是） 传递电线 幸福桥 友好船 真诚小鸟 快乐环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导入新课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星）你用你的手做些什么？读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知三、细读课文，加深理解1、学习第一节。（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（2）现在，我们依*集体的

48、力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。2、学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3、学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2）齐读。（3）有感情的朗读。四、品读课文，感悟内涵（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）男女生对读。（3）师生接读。（4）我

49、们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？五、整体回顾，总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。观察手，读了课题，你想知道什么？初读课文，整体感知。思考：我们的手是什么？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。让学生发表自己的见解。指名读。比赛读。我们的手是什么？有感情的朗读。指名有感情的朗读师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？总结全文导入新

50、课细读课文，加深理解合作中学习讨论。通过不同形式的读理解课文。品读课文，感悟内涵整体回顾，总结全文。练 习 预 设一、抄写词语。二、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。反馈与信息老师在课堂教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的

51、内涵。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”先师生互动，再让学生合作创编，接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。个别设计：1、教读课文。2、抄写本课词语。 3、背诵第一小节。语文 教学设计廖家镇中心小学 课题手上的皮肤课类新授课时二课时钻研教材这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。学习运用归纳课文主要内容的方法。培养学生搜集信息的能力。学情分析“双手”是学生做常见，最常用

52、的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。教学资源仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。结构模式一、召开“新闻发布会”，引入新课。二、初读课文，了解大意。三、合作交流，研读课文。四、整体感知，拓展延伸。板书设

53、计 手上的皮肤有趣 总手上皮肤厚度和特点手心纹路、手背关节褶皱 分指纹的种类、特殊功能指甲及其作用 总环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、召开“新闻发布会”，引入新课。1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。 二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。三、合作交流，研读课文。1、学习方法。教师出示解答自己提出问题的方法。2、运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行

54、“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。4、全班交流，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。学生在汇报过程中，引导思考以下问题：第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。四、整体感知，拓展延伸。1、通过学习了解了哪些手

55、上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？学生自由发表观察结果，说说对手的了解。自由读文，读准字词，读通句子。思考：课文主要讲了什么？运用学法，默读批注。交流自读批注的结果，说说学习中的收获。进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。全班交流，理清脉络。课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言。将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。了解了哪些手上皮肤的知识？通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法。学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。几个问题的设计

56、，紧密与学生的生活实际联系，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。练 习 预 设1、运用批注的方法自读手指。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。 3、抄写词语。反馈与信息在学生充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”，在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了

57、那些有用的信息？”这既是对学生倾听的培养，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的知识水平和情感体验，而且学生在记录、收集材料的过程中提高了兴趣、培养了能力，也让学习更加有效，教师也可以了解学生的情况进行有针对性的教学。个别设计：1、教读课文。2、抄写本课词语。第五单元教学计划内容：规则目标：1独立认识汉字15个，学习会写22个汉字，在阅读过程中有重点地识记“屐”字等。 2、联系上下文理解出现的生词；通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性； 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合

58、，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。 4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 5、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。 6、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。指导学生灵活运用学会查资料的方法。 7、指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。重难点：1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 2、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。3、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。培养学生积累

59、词语和名言警句，养成积累的好习惯，指导学生在具体环境中使用语言措施：1、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。2、抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。4、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法。5、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯加强学生的听写和背诵。教学11课时语文 教学设计廖家镇中心小学 课题谁说没有规则课类新授课时二课时钻研教材谁说没有规则是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时

60、不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。学情分析 根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“关键”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教学资源多媒体课件。学生搜集一些关于不