三年级新教科版科学《我们来做-“热气球”》说课稿

1、 科学我们来做 “热气球”说课稿各位领导老师，大家上午好！今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元第六课我们来做 “热气球”。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材通过前面五课的学习, 学生已经知道空气具有质量、能占据空间,还可以被压缩,本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并尝试根据自己的理解，用自己的语言解释“热气球现象”。学生通过简单的热气球模拟实验，对空气的这种物质有一个感性、直观的认

2、知，知道“热空气会上升，空气变冷后会下降”这一原理。二、说学情热气球是生活中比较有趣的一个物件,三年级的学生对此很感兴趣，可能他们已在电视电影上看过热气球。因三年级的学生年龄小,缺少团队意识和安全意识。在平常的实验也很少用到火，而本课的实验需要使用明火，所以要给学生强调实验安全事项和小组合作过程中需要注意的问题。三、 说教学目标1、空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。2、能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。能运用画图、书写等形式记录实验现象。3、知道在一定条件下，科学实验是可重复的。4、了解燃放孔明灯的危险性。了解热空气上升原理在生活中的一些应用。四、 说教学重难点重点：空气受热后会膨

3、胀变轻而上升，变冷后又下降。难点：用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，以证实自己的观察结果。说教学法从新课标的教学要求来看,让学生记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习来真正激发学生,通过亲身体验，让学生积极参与问题,解决问题,使学生大胆表现，真正达到知识与情感的和谐统一。小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差在教学中，我通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景。在教法上我尝试采用想象法、实践法、教学法教学。在学法上主要采用了对比学习法和小组合作学习法。通过小组合作、讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动

4、积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、 说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦 揭示课题(预设3分钟)1引入：播放一段关于热气球的视频。2谈话：根据你的了解和刚才观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。3学生汇报，教师板书记录。本环节设计意图：帮助学生将空气的冷热与热气球的升降建立起直接的逻辑关系。（二）、探索 模拟“热气球”升空的活动(预设22分钟)1首先材料准备:每个小组塑料袋1个,蜡烛2支,纸筒1个，点火器1个,学习单,学生活动手册。反复提醒学生注意用火安全。让学生明确活动要求。手感觉到的袋子中空气的温度变化。手拎袋子的力量变化。塑料袋绷紧程度的变化。袋子上

5、升和下降的变化。3.学生操作实验。（1）将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋子罩住纸筒，加热袋中的空气。（2）用手贴住袋子的外壁，当感觉到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。（3）重复几次实验，并记录观察到的现象。4研讨。实验发现及解释(预设10分钟)（1）加热前后，你观察到的现象有何不同?（2）装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢?这个环节设计意图：通过分析活动的成败,反思活动中做的成功和不足之处,便于再一次操作的改进。本环节尽可能鼓励学生发表自己的观点，希望在研讨后，对于热气球现象，全班学生可以达成这样一个共识塑料袋中原来的冷空气通过加热会变成热空气，热空气上升使塑料袋上升到

6、空中。之后，塑料袋内的热空气逐渐变冷，冷空气不会上升，导致塑料袋因为自身重量减轻慢慢飘落。（三）、拓展(预设5分钟)孔明灯为什么会升上高空呢？设计意图：本环节学生很容易观察到孔明灯下面悬挂着燃料，能不断给空气加热，在燃料熄灭前，保证孔明灯内始终有热空气。（四）、课堂小结(预设2分钟)通过今天的学习，我们认识到空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。七、说板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。八、说教学反思在学生的探索活动,离不开教师的指导,更离不开教师的精心准备，这节实验我上了两次，第一次上课时由于工具准备不到位，热气球很久才上空，并且上升的高度不明显，实验不太成功。在去年12月10日去沙埠小学听了久隆丁屋小学刘晓明老师的一节展示课后回校又重上了一遍，由于准备充分和借鉴他人的成功经验，实验课取得很好的效果。在好奇心的驱使下学生