近三年来随着教育改革地进一步深切国家基础教育改革

1、近三年来,随着教育改革的进一步深切，国家基础教育改革的全面深切，教育 信息化已成为评估学校教育的重要指标之一.在各级政府及上级业务部门的关切 与支持下，我校师生团结一心，尽力拼搏，认真贯彻中小学信息化教育发展与实施 纲要精神和江泽民同志信息技术的发展，令人们的学习和交流打破了过去的时 空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间.的发言精神，踊跃探索信 息技术与课程的整合，深化学科教学改革的根本途径,尽力寻觅信息技术与学科教 学的最佳结合点.为此，学校确立了信息技术与课程整合的工作思路:进一步发展 以多媒体网络技术为基础的课堂多媒体组合教学，以课题研究为契机，慢慢实此刻 多媒体网络教学环境

2、下，构建各学科新型教学模式.下面从以下几个方面向列位领 导汇报我校现代教育技术工作的开展情况.加大投入，完善信息化教育环境教育信息化建设，是一项系统工程，需要提供人，财，物的大体保障.上级政 府及主管部门对教育信息化建设的高度重视.教育局领导一再强调,当前教育要抢 占两个制高点，一个是课程改革，另一个就是信息化教育.在区教育局的关心支持 下，学校多方筹集资金，用于信息化建设.几年来,共投资200多万元，购入电脑，液晶 投影仪，实物展示台，视频转换器，电动屏幕，扫描仪等电教设施.目前,学校有网络教 室4间，拥有电脑150台.多媒体教室2间，均配备了电脑，液晶投影仪，实物展示台， 视频转换器，电动

3、屏幕，录像机等全套设备.美术室，音乐室,自然实验室等专用教室, 和每间普通教室，均配备了中控系统，液晶投影仪，实物展示台，电脑等相应的电教 设备.另外，学校还为每位教师每人配备一台电脑，共计63台.学校还拆资5万余元, 购买了科利华备课软件，鹏博士备课软件，朝阳行动计划软件，阶梯教学软件等.为教师开展信息化教学提供了方便.另外，我校在今年又投资60万元,从头翻建一间 多媒体网络教室,及校园局域网，进一步提高学校在信息化教育的实战能力.增强培训，全面提高教师素质有了优良的外部条件，并非等于学校信息技术工作就可以上水平,关键是 要有一支业务很过硬的骨干力量和人人能运用的教师队伍.信息技术水平的提高

4、 有赖于全部教师，取决于全部教师信息素养的高低.为了适应教育形势的需要，咱 们从转变观念入手，遵循由浅入深，从易到难,先普及后提高的原则，有计划,分步骤 地开展以Internet未来教育培训，全国中小学教师教育技术能力建设计划网络课 程培训为主要内容的继续教育工作.从2002年起，我校中青年教师均参加了 PowerPoint,Photoshop,FrontPage等网页制作的培训与考核,合格率100%.同时，学校 还鼓励教师自学,进一步提高计算机操作及应用水平.目前，为数很多的年轻教师 已能独立制作课件,全部教师都能熟悉大体的电脑操作和多媒体应用，大部份教师 尤其是青年教师具有制作课件和网页的

5、能力.学校还立足于培育一批优秀骨干人材，为他们搭建平台.学校成心识地给 部份信息素养较高，信息技术技术较好的青年教师压担子,让他们承担如网站的 建设,现代教育技术课题研究,信息技术与课程的整合等信息化建设的重任. 同时,为他们提供深造学习的机缘.如;选送电教老师及其他学科骨干教师到福州， 重庆，武夷山，北京等地参加网络管理员及网络制作专业培训,多媒体课件制作 相关软件应用培训班,朝阳行动计划培训,课程整合研讨会,远程教育网络培 训等，通过对教师分阶段，分层次，分形式进行理论和实践的培训，不断提高教师运 用现代教育技术服务教育教学工作的能力.目前，我校信息技术专职教师,陈蓉老 2百度文库-让每个

6、人平等地提升自我 师已成长为我区唯一一名信息技术学科带头人，在信息技术领域取得了必然（本 文来自第一范文网，转载请保留此标记。）的成绩.整合学科知识，开设好信息技术课程，促成学生信息素养的提高随着计算机的诞生和日趋普及,信息社会要求社会中的每一个成员必需具 有获取，传输，处置和应用信息的知识与能力,这种知识与能力既是支持终身学习 和合作学习的手腕，是适应信息社会的学习，工作和生活必备基础;又是信息文化” 水平高低和信息素质好坏的具体表现,又是信息社会对新型人材培育提出的最大 体要求.为了实现上述信息技术课程目标，我校采用开设专门的信息技术课及信息 技术内容与各学科课程相整合两种模式.从2002

7、年起，我校从一年级就开设了电脑课，每周一至二个课时，低年级由教 师自编教材，中高年级选用审核教材.学校配备了两名专职教师，并保证上课的学 生人手一机.课堂教学注重激发学生的学习兴趣,采用任务驱动教学法，充分培育 学生自主探讨的能力与方式，培育学生掌握搜集，处置和应用信息的能力,采用网 络互动交流模式，将课堂课外延伸到课外，并适时选择学科知识进行整合教学.比如，在图片的组合一课,陈蓉老师就选择北师大语文第一册太阳 这首诗作为情景导入，并要求学生以讲义插图中的树木，屋子，太阳，公鸡，天空,草 地等图片组合成一副完整的图形作为任务驱动.让学生在熟悉的图片与诗歌情 境中融入到新的学习气氛当中.在探索组

8、合图片的方式中，发现如何将有颜色背 景的图片在组合时设置透明这一问题，并将几种现象不断对比，比较，将事物整理 就绪，通过反复的假想，实验论证探索解决问题的新方式，在探索进程中，学生会面临问题和困惑，乃至挫折和失败，但这却是一个人的学习，生存，成长，发展，创造所必 需的进程，也是一个人能力,智慧发展的内在要求，是一个不可量化的长效.通过 发现探讨的学习进程，使得学生的学习更具有想象力与创造力，为课堂教学 注入了新的生机.又如，陈蓉老师图形的变换这一课的灵感完全源于一题数学习题，北师 大版数学第四册第四单元图形的变换要求学生熟悉一些简单的图形通过不同 角度的旋转，可以取得各类复杂，美丽的图形.这一

9、内容与信息技术学科中运用 Flash软件制作旋转图形不谋而合.因此，在充分理解数学教材的重，难点以后，将数 学知识旋转中心，旋转方向，旋转角度巧妙地融入到Flash软件中旋转图形的制作 方式上，并运用制作旋转图形的方式完成数学讲义P60第6题提出的任务:在电脑 中设计美丽的图案.这样就成功地将数学课程知识引入到信息技术课程教学中，实 现L-about IT（Learn abaut IT）方式（把信息技术作为学习对象）的整合.在该课中，教 师一开始就以数学讲义的课后习题:在电脑中设计美丽的图案.作为信息技术学 科的学习任务来驱动，在激发学生求知欲望的同时，通过引导学生开展运用信息技 术解决数学问题的思考与研究，帮忙学生成立起数学知识（旋转中心，旋转方向，旋 转角度）与信息技术（Flash旋转工具,变形设计面板，元件转换等）知识的衔接与延伸, 让学生在已有数学知识的帮忙下，展开创造性的活动，在活动中咱们强调信息技术 服务于具体的学科任务,并尽力营造出在一种自然的方式下对待信息技术，把信 息技术作为获取信息，探索问题，协作解决问题的认知工具，而且对这种工具的利 用要像铅笔，橡皮那样顺手,自然的气氛.由于将图形的变换这一数学问题融入 到信息技术课堂中，学生