人教版八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》教案

1、课题：八年级上册第二章第一节动物的运动教学设计课时：第_1_课时教学内容分析：本节内容是人教版八年级上册第五单元第二章第一节动物的运动内容。本节在第一章学习基础上，进一步认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更深入的认识，也为后面学习动物的行为做好铺垫。课标要求：列举多种多样的运动形式，通过观察骨、肌肉和关节的结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。知识维度：描述动物运动系统的组成及运动产生的原因。过程与方法维度：通过观察与思考的资料分析，运动的体验等，认识骨、关节和肌肉的结构特点，归纳运动系统的组成和运动产生的原因，描述骨、关节和肌肉协调配合的过程，提高学生分析问题、

2、归纳总结的能力。情感态度与价值观维度：1、认同生物的结构和功能相统一的观点。 2、关注运动系统的健康，引导学生积极参加体育锻炼的意识和习惯。教学任务层级分析： 任务一、运动系统的组成1、通过认识家兔的骨骼，能说出人体的上下肢骨的名称。2、通过视频的辅助，能描述关节的结构和作用。3、通过鸡翅结构的感知，能描述肌肉的组成和特点。4、通过以上分析，归纳总结出运动系统是由骨、关节、肌肉组成。任务二：探究骨、关节、肌肉的协调配合1、体验屈肘和伸肘动作，能说出屈肘和伸肘运动时肌肉的状态。2、通过屈肘的动画观察与比较，获得运动产生的原因。感知骨、关节、肌肉协调配合完成运动的过程从而进一步理解动物的运动依赖于

3、一定的结构。3、通过举例（800米长跑）归纳出运动系统的完成不仅仅需要运动系统，还需要神经系统的调节，呼吸、循环、消化等系统的参与提供能量共同完成。学习者特征分析：八年级的学生通过第一章的学习及生活经验，已经对动物的运动方式有具体了解，但对动物运动的结构基础和基本原理缺少深入的探讨，而此内容文字枯燥，学生易感无趣。教学目标：1、通过观察与思考的资料分析，认识骨、关节和肌肉的结构特点，理解运动系统的组成，渗透健康的教育。2、通过屈肘和伸肘的运动体验，感受肌肉的配合。3、通过比较和观察屈肘的动画，理解骨、关节和肌肉的协调配合，认同结构与功能相统一的生物学观点。4、通过生活实例，说明运动需要多个系统

4、配合完成，认识运动的本质。教学重点：1、运动系统的组成；策略：通过图片，学生交流合作，认识关节、骨、肌肉的结构特点，归纳出运动系统的组成。2、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；教学难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。策略：先体验肌肉的配合，再观察和比较骨、关节和肌肉的配合，最后归纳出运动的完成需要多个系统的参与。教学策略选择与设计：合理整合教材，创设情境、问题引领，任务驱动，充分运用多媒体资源进行直观演示；学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式主动参与课堂；知识的获得，是体验、感知、分析等一步一步归纳总结而来，符合学生的成长规律和课标要求，培养生物学科的基本素养。教学准备：教师

5、：手指操视频 关节视频 PPT 图片 动画学生：预备铃响，齐声朗读书本第42-45页。教学媒体资源应用计划表知识点资源类型资源来源教学作用使用方式使用时间1.情景引入视频网络下载创设情境，激发兴趣，引入课题播放、讨论2分钟2.认识关节视频网络下载 提供事实，建立经验播放、概括4分钟 3、感知肌肉的配合图片网络下载提高师范，正确操作设疑展示体验；3分钟4、感知屈肘动画动画网络下载演绎原理，启发思维设疑对比概括4分钟一、媒体在教学中的作用分为：A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机；C. 举例验证，建立概念 D. 提高示范，正确操作；E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思

6、维；G. 设难置疑，引起思辩； H. 展示事例，开阔视野；I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固；K、其他。二、媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解； B. 设疑播放讨论；C. 讲解播放概括； D. 讲解播放举例；E. 播放提问讲解； F. 播放讨论总结；G. 边播放、边讲解； H. 其他。教学流程教学任务师生活动设计意图评价设计一：情境导入1、手指操活动“我们一起来运动”。2、提出问题“动物能像人一样做手指操吗？同样，人能像鸟一样飞翔吗？为什么？”引出动物的运动依赖一定的身体结构。3、思考：动物是怎样运动的呢？动物的运动依赖什么结构？引出课题第一节动物的运动。八年级学生有一定

7、的模仿能力和运动能力。以手指操引入，师生能快速融入课堂又与课题相契合。通过问题评价方式，学生能认识到运动方式不同是因为器官的不同。二：学习新知活动一：自学课本第42页下方-43页上方的观察与思考三个资料。边指边说出以下结构的名称：1、分析资料：通过家兔的前后肢骨骼，你知道自己上下肢骨的名称吗？2、分析资料：关节有哪些结构和作用？3、分析资料：肌肉由哪几部分组成？它是附着在同一块骨上吗？活动二：分析1、资料一：分组对照家兔的骨骼，指出人体上下肢主要骨的名称。策略：学生先分组交流后，再指出上肢骨的名称和下肢骨的名称。最后观察骨与骨之间的状态，引出关节的概念。2、资料二:观看视频后，说出关节的结构和

8、特点。提问：关节容易受伤吗？生活中应该怎样保护我们的关节呢？3、资料三：观看两幅图片，说出肌肉的组成。提问：七年级我们学习了人体的八大系统，运动主要是由什么系统完成的？通过刚刚的学习，你能总结出运动系统的组成吗？4、归纳运动系统的组成。过渡语：骨、关节、肌肉能独立完成运动吗？运动的产生必须怎样？活动三：探究骨、关节、肌肉的协调配合1、自主学习，思考骨、关节和肌肉是怎样配合的？2、体验肌肉的配合：说出屈肘和伸肘运动时两组肌肉配合的状态。3、通过通过屈肘的动画观察与比较，进一步感知骨、关节、肌肉协调配合完成运动的过程。逐步理解动物的运动依赖于一定的身体结构。4、通过举例（800米长跑）归纳出运动系

9、统的完成不仅仅需要运动系统和神经系统，还需要呼吸、循环、消化等系统的参与提供能量共同完成。5、理解动物运动的意义。学生通过文字分析，结合图片和视频的感知，活动的参与，逐步认识动物运动的结构基础，最后能较容易的归纳出运动系统的组成并且渗透健康的教育，说明动物的运动依赖于一定的结构。骨、关节和肌肉三者配合中，肌肉的配合运动最明显，最容易感知到，所以先体验观察两组肌肉的配合，再观察屈肘动画感知骨、关节和肌肉的整体配合。把抽象文字具体化、形象化，由点到面，激发学生思考，逐步理解骨、关节和肌肉协调配合的过程，归纳运动产生的原因和基本原理，突破教学的难点。评价指向学习目标1，组织活动一（自学与合作学习）和

10、活动二（分析3个资料），评价学生对运动系统的组成器官结构和特点的掌握。评价指向学习目标2、3和4。组织活动三，由易到难，由表及里，逐层理解运动产生的原因和原理。学习的过程是一个循序渐进的评价过程。三：谈收获学生畅谈本节课知识与能力或情感方面的收获。了解学生对本节学习目标及重难点的掌握情况，教师及时补充。四：当堂检测1、对人体完成某一动作(如屈肘)的叙述中，错误的( D) A.必须有肌肉收缩 B.必须有肌肉舒张 C.必须有神经支配 D.必须有激素调节2、当你从桌上端起茶杯喝水时，肌肉的活动情况是（ C ）A.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩B.肱二头肌和肱三头肌同时舒张C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D

11、.肱二头肌和肱三头肌同时收缩3、4、对人体完成某一动作(如屈肘)的叙述中，错误的是(D)A.必须有肌肉收缩 B.必须有肌肉舒张C.必须有神经支配 D.必须有激素调节围绕教学目标，精心设计4道有梯度的检测题（有2道基础题、2道提题）。检测学生的学习效果，关注每位学生的个体差异，及时准确的给予肯定和鼓励。通过练习评价，检测学生学习目标的达成情况。五：课后作业一、夯实基础：生物优化设计轻松尝试应用1.4.7选择题。二、提升作业：2道选择题。三、拓展作业（实践和弹性作业二选一）：学生可试着做肌肉牵动骨运动的模型（可独立完成也可合作完成）或者搜集3种无脊椎动物的不同运动形式和运动器官图片。布置实践和弹性

12、作业，满足学生的个性化需要，认同结构与功能相统一的生物学观点，同时培养了学生的动手能力，增强对生物学科的兴趣。课后作业是课堂作业的补充，以口头作业和实践作业为主，少量书面作业。检测评价学习效果，提高教学质量，促进学生全面发展。板书设计：教学反思：基于对安康市义务教育阶段作业设计与实施（试行）指导意见石泉县关于睡眠、手机、读物、作业、体质的“五项管理”双减等政策的学习，改变教学理念，调整教学设计与实施。反思如下：1、课堂实施效果：这节课最满意的地方是对重难点教材的整合设计上。骨、关节和肌肉协调配合内容对学生来说，较难，不易理解。但通过整合后的学习过程，先认识感知最外部的肌肉配合，再到内部的三者配合，由表及里，由易到难，学习过程简单化生动化，符合学生成长的认知规律。学生的学习效果达到了预期，课堂活跃，反应迅速，学生的学习兴趣很浓，课中检测与练习也达到了学习目标预期的水平。如果重新设计此课，我会在引入的视频上重新改进，比如引入学生熟悉的奥运会运动视频，会更贴近学生的生活，更大的调动学生的学习积极性。2、教学策略的使用：本节课以创设情境、问题引领，任务驱动、引导归纳贯穿，以学生为主体，通过自学、体验、观察、比较、视频、动画等多种方式和手段获得知识和能力，