2022年二年级中华优秀传统文化教案-闻过则喜

1、第 14 课 闻过就喜学习目标1. 借助拼音 , 正确朗读、记诵课文内容；一；2. 借助“ 说字解词 ” “ 诗文今译 ” 懂得课文含义3. 通过形式多样的学习活动, 指导同学面对批判 , 要悦听 , 更要善听4. 结合生活实际 , 说说自己经受过的 “ 闻过” 事例后的态度 , 以达到知行合学习重、难点结合课文内容 , 明白别人的批判是忠言良药 的难点；, 面对批判要心存感谢是本课联系生活实际谈谈身边闻过就喜的事例, 用以指导同学的日常行为, 是本课的重点；教材内容解读本课主要摘取了弟子规 孟子中的两就经典名言, 揭示了面对别人指出自已的过错时应有的态度；我们要学会虚心接受别人的批判 , 乐

2、于接受别人的指过；课文巧借经典名人 案例, 深化浅出 , 把“ 悦纳批判 ” 的道理娓娓道来 , 警告同学 “ 悦纳批判 ” 会交到真正的伴侣 , 应当感到幸运 , 同样会提高自己的品德修养；教学时可以借用经典案例 , 树立榜样作用 , 引导同学养成良好的改错观；采纳多种方式朗读, 激发同学的诵读爱好；勉励同学自己借助拼音以及“ 说字解词 ” “ 诗文今译 ” 扫除学习课文的障碍；低年级的同学对于古文接受起来有肯定难度 , 所以可采纳他们喜闻乐见的方式出现课文 内容, 如设计情形演练、把经典名言引用到话剧中等方式 , 让同学在实践中懂得闻过就喜的真 正含义；“ 熟悉汉字 ” 版块选取了 “ 闻

3、” 字由甲骨文演化为隶书的过程； “ 闻” , 甲臂文字形像一 , 让同学进行自主观看 , 产生对汉字的热 个人举手掩住一只耳朵 , 做倾听状；通过播放微视频爱; 明白“ 闻” 字与文本主题的内在联系, 明白 “ 闻过就喜 ” 的道理；仍可以让同学动手写一写, 感受古文字的形体美；讲解 “ 诗文点评 ” 版块时 , 让同学自己说说从文章能学到哪些道理, 老师进行总结梳理；“学而时习 ” 版块选取课中原文 , 让同学熟读成诵 , 加深记忆；“ 日积月累 ” 版块列举了三就关于虚心接受批判的名言 上, 让同学借助工具书 , 以小组合作方式说说对名言的懂得, 让同学能够流利朗读在此基础 , 并能在合

4、适的语境中运用；也可以小组为单位 , 以“ 我是小导演 ” 的方式自主设计场景 , 运用恰当的名言 , 课堂上进行展现交 流, 从而达到学以致用的目的；教学过程一、名言导入新课 1.唐朝其次位皇帝唐太宗李世民, 是一位杰出的政治家、战略家、军事家；他曾说 : “ 以史为鉴 , 可以知兴替 ; 以人为鉴 , 可以明得失；” 他把敢于直谏的大 臣魏徵当成衡量自己得失的镜子； 2.同学们 , 你面对伴侣对你的批判时是怎么做的.老师给出选项 :A. 很兴奋接受伴侣的批判 B.不大喜爱听别人对自己的批判C.特别厌恶听别人对自己的批判；同学回答 3.今日我们学习的这篇课文题目就是闻过就喜；信任你在学完本课

5、后 ,会做出正确的挑选；板书课文题目；二、借助工具 , 熟读课文 1. 借助拼音以及工具书自读课文 , 读准字音 , 读好断句； 2. 老师领读 , 小组合作读 , 读通文章；多种形式认读 , 熟读成诵； 3. 4. 借助“ 说字解词 ” , 以小组合作的方式 , 联系生活实际 , 用自己的话说说 课文的意思； 5. 阅读“ 诗文今译 ” , 精确懂得课文；6. 齐读课文加深对课文的懂得；三、感受汉字构造之美 1. 熟悉“ 闻” 字；分析结构 , 并组词； 2. 区分“ 闻” 字与“ 听” 字；“ 闻” 有听说、明白之意；“ 听” 指用耳朵 接收声音 , “ 闻” 字含义更加丰富 3. 播放“

6、 闻” 字由甲骨文到楷书的演化小视频 , 说说你的发觉； 4. 做做小老师 : 选一个你喜爱的字体向同学介绍你喜爱的缘由； 5. 比一比谁写得好 : 动手写一写 , 投影评比；四、字词懂得 1. 句 2. 4.出示写有 “ 闻过怒 , 闻誉乐 ; 损友来 , 益友却 ” 的卡片；让同学谈谈对这 话的懂得；找出其中的四对反义；说一说 : 你仍知道哪些诗句中的反义词；摸索: 为什么这句话要显现这么多对反义词；老师启示: 反义词是为了突出对比,把道理说明白；五、品尝名言 , 学习古人虚心品质 1. 说说你对这四句话的懂得；2. 听故事 , 用名言 1 听故事 讳疾忌医 春秋时期有一名医叫扁鹊；有一天

7、他去面见蔡桓公；他瞧了瞧蔡桓公的气色后, 说: “ 大王, 您得病了；现在仍来得及治 屑地说我没病 . ” , 病只是在皮肤表层；” 蔡桓公不过了十天 , 扁鹊再去面见蔡桓公；扁鹊着急地说 : “ 您的病已经到肌肉里去了要抓紧治疗啊 . ” 蔡桓公极为不悦地说 : “后, 蔡桓公很不兴奋；我根本就没有病 . 你走吧 . ” 扁鹊走又过了十天 , 扁鹊又去探望蔡恒公；他看了看蔡恒公的气色 , 担忧地说 :“ 您的病已经进入了肠胃 , 不能再不治了 . ”么病. ” 扁鹊走后 , 蔡桓公更不兴奋了；蔡桓公连连摇头 : “ 大胆, 我哪有什过了一段时间 , 扁鹊再一次去面见蔡桓公；他只看了一眼 ,

8、立马掉头就走了；对此, 蔡恒公感到特别古怪 , 便派人去问扁鹊 : “ 你为什么掉头不说话就走呢 .”扁鹊说 : “ 有病可以治 , 但是最怕不在合适的时间里治；病在皮肤里 , 可以用热敷; 病在肌肉里 , 可以用针灸 ; 病到肠胃里 , 可以吃汤药；但是 , 现在国君的病已深化骨髓病到这种程度只能听天由命了 几天后 , 蔡桓公的病就突然发作了 2 用名言；, 所以我也不敢给国君看病了；, 没过多久 , 蔡桓公就病死了；一个人假如听不见别人的批判, 就会像蔡桓公可怕生病而不去看医生一样, 并最终自食其果 , 暴病而亡；学习此课后 , 请学着用名言劝同学学会听别人的批判且乐于听劝；六、课下拓展做

9、人需要有大海一般的胸襟, 别人对于自己的指过 , 要悦听 , 善听；课下同学们读读万斯同闭门苦读的故事, 想想从这个故事中你悟到了什么, 与家人、伴侣谈一谈；七、课外延长 1. 与父母一起进行多种形式诵读； 2. 与父母沟通诵读心得；3. 课外搜集相关资料 , 先讲给父母听 , 到校后与老师、同学沟通；八、板书设计资源拓展 一 关于勇于认错的故事 秦穆公认错 春秋战国时期 , 秦穆公为了向东扩张势力 , 派孟明视等三员大将带兵偷袭郑国；由于郑国离秦国较远 , 当时秦国的谋土蹇叔劝秦王说: “ 我们的土兵们长途跋涉 , 确定仍没到郑国时就已筋疲力尽；况且 , 这样兴师动众地去攻击对方 , 对方怎

10、能没有预备呢 .” 秦穆公不听蹇叔的看法, 坚决要攻击郑国；结果孟明视等人的部队在崤山就遭到了晋军的偷袭 , 秦军全军覆没 ,三员大将也被俘；这就是闻名的崤之战；当秦国三员大将历经千险万阻回到秦国时, 秦穆公披着孝衣 , 到郊外三十里处迎接他们；, 更孟明视等下拜谢罪 , 秦穆公赶忙扶起他们 , 并哭着说 : “ 委屈你们了 , 这切都是我的过错啊 . 我不该不听蹇叔的话 , 坚决让你们攻击郑国；你们哪有罪啊. ”秦穆公勇于承认自己的错误, 这样丝毫没有降低他的威信, 反而让他的将士们更加信服他加情愿为他效劳；晏子逐高缭春秋时期,有个人叫高缭,他为人谨慎,在齐国丞相晏子手下做了三年的官,从来没有犯过错,但晏子却无缘无故把他辞退了；这是为什么呢 .晏子说： “我是一个不中用的人,正如一块弯弯曲曲的木头,必需用墨斗来弹,用斧头来削,用刨子来刨,才能做成一件有用的 器具；每个人都会有自己的毛病和缺点,但是假如别人不赐予提示的话,自己是看不到的；但是高缭呢,他在我身边足足三年,观察我的过错,却从来不