新高考背景下2023届高三生物一轮复习策略讲座

1、分析考向 科学施策 新学期再出发2023届高考一轮复习教学研讨会第二批综合改革省市：北京、天津、山东、海南启动时间：2017年，实施时间：2020年“3+3”模式，3门必考+3门选考，不分文理。高考总成绩750分。 第一批综合改革省市：上海、浙江启动时间：2014年，实施时间：2017年“3+3”模式，3门必考+3门选考，不分文理。上海高考总成绩660分（语数外每门150分，3门选科每门70分）； 浙江高考总成绩750分。第三批综合改革省市：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆启动时间：2018年，实施时间：2021年 “3+1+2”模式，“3”为全国统考科目 “1”为首选科目，“2

2、”为再选科目，不分文理。高考总成绩750分。第四批综合改革省市：甘肃、黑龙江、吉林、安徽、 江西、贵州、广西启动时间：2021年，实施时间：2024年“3+1+2”模式，“3”为全国统考科目， “1”为首选科目，“2”为再选科目，不分文理。高考总成绩750分。第五批综合改革省市：山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏 启动时间：2022年，实施时间：2025年“3+1+2”模式，“3”为全国统考科目， “1”为首选科目，“2”为再选科目，不分文理。高考总成绩750分“3+3” 模式六个省份，其余“3+1+2”模式 选考科目各省自主命题，分值相同，但等级赋分的方式有所不同，考试时间、题

3、目 数量、题型设置也有所不同。 北京、山东、浙江、海南考试时间90分钟，天津60分钟，其余省份75分钟 山东、辽宁、湖南有不定项选择，江苏、河北有多选题 非选择题中广东、湖南、河北、重庆考卷依然保留了原全国卷的选做题，在选修1和选修3中任选一道，其余地区不再保留选做题，全部考题都为必答。不少省份在近几年的高考中，试卷的结构也有微调。从题型上看，除了辽宁卷和山东卷完全一致外，各省均略有差异。但山东卷90分钟，辽宁卷75分钟。只拿出单道题去比对哪个省难、哪个省题易，未免以偏概全。1.1高考命题对标高考评价体系新高考命题与高考评价体系教师和学生视角看山东卷新学期规划01020301新高考命题与高考评

4、价体系2020年中国高考评价体系、中国高考评价体系说明“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服 务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、 关键能力、必备知识”， 回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应 用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。一核四层四翼1.1高考命题对标高考评价体系必备知识考查学生长期学习的知识储备 中的基础性、通用性知识，是 学生今后进入大学学习以及终 身学习所必须掌握的。要求学生能够在不同情境下综合利用所学知 识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观 念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践 能力、创新

5、精神等内化的综合学科素养。学科素养合作等学生适应未来不断变化发展社会 的至关重要的能力。关键能力考查学生所学知识的运用能力，强调独 立思考、分析问题和解决问题、交流与核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和 素质养成的过程中，逐步形成正确的核 心价值观。四层“考什么？”1.1高考命题对标高考评价体系一核四层四翼1.1高考命题对标高考评价体系如图2所示，“四层”考查内容是既相对独立又密切关联的四个层面，以“学科素养”为连接层实现了四层内容的融会贯通学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐

6、渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。1.1高考命题对标高考评价体系品格包括个体在认知、情感和意志过程中表现出来的动机、态度、性格及意志品质等。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度， 运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题

7、，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题；树立和践行“绿水青 山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；主动 向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。正确价值观、必备品格和关键能力。1.1高考命题对标高考评价体系以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；一个合格的司机，能够熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力；一个高水平的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶任务，作出令乘车人舒心、其他人放心

8、的驾驶判断，则具备了学科素养。1.1高考命题对标高考评价体系“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度， 运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。思维认知能力群主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力。关键能力：知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群1.1高考命题对标高考评价体系核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，是考查考生生物学科素养、关键能力、必备知识中体现出的政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质等，体现学科共性。增强生态 文明观渗透劳动 精神增强健康 意识渗透家国 情

9、怀核心价值一核四层四翼1.1高考命题对标高考评价体系如图2所示，“四层”考查内容是既相对独立又密切关联的四个层面，以“学科素养”为连接层实现了四层内容的融会贯通学科素养反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用，高考考核心素养，但具体考的是形成素养的必备知识、关键能力。2020年中国高考评价体系、中国高考评价体系说明“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服 务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、 关键能力、必备知识”， 回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应 用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。一核

10、四层四翼1.1高考命题对标高考评价体系在高考命题的实施过程中，“四翼”是联结“四层”高考考査内容与高考命题实践的纽带。高考评价体系通过“四翼”实现对学生“四层”的有效考查，也实现对高考试题质量的有效评价。因此，“四翼”不仅是评价学生素质高低的基本维度，也是评价高考试题质量优劣的基本指标。“核心价值金线”、“能力素养银线”、“情境载体（体现四翼）串联线”。1.1高考命题对标高考评价体系要落实“四翼”的要求，又需要设置不同层次的问题情境来实施。 “无价值，不入题”、“无思维，不命题”、“无情境，不成题”。考查要求考查内容考查载体基于情境活动的命题要求基础性构成学科素养基础 的必备知识和关键 能力基

11、本层面的问题情 境要求学生调动单一的知识或技能解决问题综合性必备知识 关键能力 学科素养 核心价值综合层面的问题情 境要求学生在正确思想观念引领下， 综合运用多种知识或技能解决问题。应用性必备知识 关键能力 学科素养 核心价值生活实践问题或学习探索问题情境要求学生在正确思想观念引领下， 综合运用多种知识或技能来解决生活实践中的应用性问题。创新性必备知识 关键能力 学科素养 核心价值开放性的生活实践问题情境或学习探索问题情境要求学生在正确思想观念引领下， 在开放性的综合情境中创造性地解 决问题，形成创造性的结果或结论。“四层”“四翼”与情境1.1高考命题对标高考评价体系1. 2022年4月，习近

12、平总书记在海南省考察时指出，热带雨林国家公园是国宝，是水库、粮库、钱库，更是碳库，要充分认识其对国家的战略意义。从生态学的角度看，海南热带雨林的直接价值体现在其（ ）A. 具有保持水土、涵养水源和净化水质功能，被誉为“绿色水库”B. 是海南省主要河流发源地，可提供灌溉水源，保障农业丰产丰收C. 形成了独特、多样性的雨林景观，是发展生态旅游的重要资源D. 通过光合作用固定大气中CO2，在植被和土壤中积累形成碳库命题立意高远、凸显核心价值的引领作用2022广东卷22. “绿水逶迤去，青山相向开”大力发展低碳经济已成为全社会的共识。基于某些梭菌的特殊代谢能力，有研究者以某些工业废气（含CO2等一碳温

13、室气体，多来自高污染排放企业）为原料，通过厌氧发酵生产丙酮，构建一种生产高附加值化工产品的新技术。生态文明建设19. 诗经以“蚕月条桑”描绘了古人种桑养蚕的劳动画面，天工开物中“今寒家有将早雄配晚雌者，幻出嘉种”，表明我国劳动人民早已拥有利用杂交手段培有蚕种的智慧，现代生物技术应用于蚕桑的遗传育种，更为这历史悠久的产业增添了新的活力。回答下列问题：2. 我国自古“以农立国”，经过悠久岁月的积累，形成了丰富的农业生产技术体系。下列农业生产实践中，与植物生长调节剂使用直接相关的是（ ）A. 秸秆还田B. 间作套种C. 水旱轮作D. 尿泥促根璀璨文明，源远流长21. 研究深海独特的生态环境对于开发海

14、洋资源具有重要意义。近期在“科学号”考察船对中国南海科考中，中国科学家采集了某海域1146米深海冷泉附近沉积物样品，分离、鉴定得到新的微生物菌株并进一步研究了其生物学特性。3. 在2022年的北京冬奥会上，我国运动健儿取得了骄人的成绩。在运动员的科学训练和比赛期间需要监测一些相关指标，下列指标中不属于内环境组成成分的是（ ）A. 血红蛋白B. 血糖C. 肾上腺素D. 睾酮心系国家事，肩抗国家责20. 荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下

15、植被丰富，荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例，结果见下表。10. 种子质量是农业生产的前提和保障。生产实践中常用TTC法检测种子活力，TTC（无色）进入活细胞后可被H还原成TTF（红色）。大豆充分吸胀后，取种胚浸于0.5%TTC溶液中，30保温一段时间后部分种胚出现红色。下列叙述正确的是（ ）关注生产，热爱劳动17. 迄今新型冠状病毒仍在肆虐全球，我国始终坚持“人民至上，生命至上” 抗疫理念和动态清零的防疫总方针。图中a示免疫力正常的人感染新冠病毒后，体内病毒及免疫指标的变化趋势。16. 遗传病监测和预防对提高我国人口素质有重要意义。一对表现型

16、正常的夫妇，生育了一个表现型正常的女儿和一个患镰刀型细胞贫血症的儿子（致病基因位于11号染色体上，由单对碱基突变引起）。为了解后代的发病风险，该家庭成员自愿进行了相应的基因检测（如图）。下列叙述错误的是（ ）15. 研究多巴胺的合成和释放机制，可为帕金森病（老年人多发性神经系统疾病）的防治提供实验依据，最近研究发现在小鼠体内多巴胺的释放可受乙酰胆碱调控，该调控方式通过神经元之间的突触联系来实现（如图）。据图分析，下列叙述错误的是11. 为研究人原癌基因Myc和Ras的功能，科学家构建了三组转基因小鼠（Myc、Ras及Myc+Ras，基因均大量表达），发现这些小鼠随时间进程体内会出现肿瘤（如图）

17、。下列叙述正确的是（ ）关注健康，远离疾病3. 在2022年的北京冬奥会上，我国运动健儿取得了骄人的成绩。在运动员的科学训练和比赛期间需要监测一些相关指标，下列指标中不属于内环境组成成分的是（ ）A. 血红蛋白B. 血糖C. 肾上腺素D. 睾酮基础性：高考强调基础扎实。设置最基本的问题情境，对学科基本概念、原理、技能和思维方法进行测量与评价。4. 用洋葱根尖制作临时装片以观察细胞有丝分裂，如图为光学显微镜下观察到的视野。下列实验操作正确的是（ ） A. 根尖解离后立即用龙胆紫溶液染色，以防解离过度B. 根尖染色后置于载玻片上捣碎，加上盖玻片后镜检C. 找到分生区细胞后换高倍镜并使用细准焦螺旋调

18、焦D. 向右下方移动装片可将分裂中期细胞移至视野中央基本知识基本技能10. 种子质量是农业生产的前提和保障。生产实践中常用TTC法检测种子活力，TTC（无色）进入活细胞后可被H还原成TTF（红色）。大豆充分吸胀后，取种胚浸于0.5%TTC溶液中，30保温一段时间后部分种胚出现红色。下列叙述正确的是（ ）A. 该反应需要在光下进行B. TTF可在细胞质基质中生成C. TTF生成量与保温时间无关D. 不能用红色深浅判断种子活力高低5. 下列关于遗传学史上重要探究活动的叙述，错误的是（ ）A. 孟德尔用统计学方法分析实验结果发现了遗传规律B. 摩尔根等基于性状与性别的关联证明基因在染色体上C. 赫尔

19、希和蔡斯用对比实验证明DNA 遗传物质D. 沃森和克里克用DNA衍射图谱得出碱基配对方式科学的思维方法考察细胞呼吸原理综合性：高考强调融会贯通，要求以复杂情境为载体，对知识、能力、素养之间的纵向整合能力以及综合运用水平进行测量与评价。11. 为研究人原癌基因Myc和Ras的功能，科学家构建了三组转基因小鼠（Myc、Ras及Myc+Ras，基因均大量表达），发现这些小鼠随时间进程体内会出现肿瘤（如图）。下列叙述正确的是（ D ）A. 原癌基因的作用是阻止细胞正常增殖B. 三组小鼠的肿瘤细胞均没有无限增殖的能力C. 两种基因在人体细胞内编码功能异常的蛋白质D. 两种基因大量表达对小鼠细胞癌变有累积

20、效应这是较为复杂的问题情境，将原癌基因的功能与基因工程整合到一起，借助数学方法表达实验结果。荔枝园种类（种）个体数量（头）害虫比例（%）天敌比例（%）AB52356810327810411836.6740.8614.1020.4020. 荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例，结果见下表。（2）与荔枝园A相比，荔枝园B的节肢动物物种丰富度_，可能

21、的原因是林下丰富的植被为节肢动物提供了_，有利于其生存。（3）与荔枝园B相比，荔枝园A的害虫和天敌的数量_，根据其管理方式分析，主要原因可能是_。（4）使用除草剂清除荔枝园A的杂草是为了避免杂草竞争土壤养分，但形成了单层群落结构，使节肢动物物种多样性降低。试根据群落结构及种间关系原理，设计一个生态荔枝园简单种植方案（要求：不用氮肥和除草剂、少用杀虫剂，具有复层群落结构），并简要说明设计依据_。应用性：高考强调学以致用，设置生活实践问题情境或学习探索问题情境为载体对运用知识、能力和素养解决实际问题的能力进行测量和评价。创新性：高考强调创新意识和创新思维，创设新颖或陌生的情境，对完成开放性或探究性

22、的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测量与评价。（2）研究发现，将采集的样品置于各种培养基中培养，仍有很多微生物不能被分离筛选出来，推测其原因可能是_。（答一点即可）（3）藻类细胞解体后的难降解多糖物质，通常会聚集形成碎屑沉降到深海底部。从生态系统组成成分的角度考虑，拟杆菌对深海生态系统碳循环的作用可能是_。（4）深海冷泉环境特殊，推测此环境下生存的拟杆菌所分泌的各种多糖降解酶，除具有酶的一般共性外，其特性可能还有_。21. 研究深海独特的生态环境对于开发海洋资源具有重要意义。近期在“科学号”考察船对中国南海科考中，中国科学家采集了某海域1146米深海冷泉附近沉积物样品，分离、

23、鉴定得到新的微生物菌株并进一步研究了其生物学特性。02教师和学生视角看山东卷2.1教师视角：总结规律 指导教学2.2学生视角：感悟试题 调整方法高考试题最重要的是区分度，山东卷看起来题量不大，20个选择，5个简答，但学生反映做不完、有些题读不懂。原因是情境复杂信息量大。而且还有多选题。纵向比较三年考试命题，命题基本思路变化不大，就难度来说2020年难度最小， 21年难度最大， 22年接近21年的难度。今年是山东省等级考试的第三年，试题的题型稳定、难度适当、区分度明显。试题命制科学规范，情境设置恰当，既注意适当的知识覆盖面，又体现考试重点。回顾三年的考试试题，命题的基本趋势初现端倪。2.1教师视

24、角：总结规律指导教学2020省等级考必修1 分子与细胞必修2 遗传与进化选修I-1 稳态与调节选修I-2 生物与环境选修I-3生物技术与工程单选题123546789151011121314不定项选择1617181920非选择题21（9分）22（16分）23（10分）24（9分）25（11分）分值20232116202022省等级考必修1 分子与细胞必修2 遗传与进化选修I-1 稳态与调节选修I-2 生物与环境选修I-3生物技术与工程单选题1 2 3 45 6 87 9 1011 1213 14 15不定项选择1617181920非选择题2122232425分值19251916212021省等级

25、考必修1分子与细胞必修2 遗传与进化选修I-1 稳态与调节选修I-2 生物与环境选修I-3生物技术与工程单选题1 2 34 5 67 8 910 1112 13 14 15不定项选择16 17181920非选择题2122232425分值1725181723命题情境的复杂程度高必修一的考察突出结构与功能观、物质与能量观。生物与环境模块的命题情境真实新颖，角度独特。选修模块重视对教材资源的挖掘、对重要概念的理解遗传与进化模块、多选题和生物技术工程模块的25题是拉开距离的题目，对能力的要求高。2.1教师视角：总结规律指导教学2007：DNA分子经过诱变，某位点上一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该

26、DNA连续复制两次，得到4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为UA、AT、GC、CG，推测“P”可能是 A胸腺嘧啶 B腺嘌呤 C胸腺嘧啶或腺嘌呤 D胞嘧啶2010.蚕豆根尖细胞在3H含 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是 A每条染色体的两条单体被标记 B每条染色体中都只有一条单体被标记 C只有半数的染色体中一条单体被标记 D每条染色体的两条单体都不被标记情境复杂程度的变化命题情境的复杂程度高20215.利用农杆菌转化法，将含有基因修饰系统的 T-DNA 插入到水稻细胞 M 的某条染色体上，在该修饰系统

27、的作用下，一个 DNA 分子单链上的一个 C 脱去氨基变为 U，脱氨基过程在细胞 M 中只发生一次。将细胞 M 培育成植株 N。下列说法错误的是DA.N 的每一个细胞中都含有 T-DNA B.N 自交，子一代中含 T-DNA 的植株占 3/4C.M 经 n（n1）次有丝分裂后，脱氨基位点为 A-U 的细胞占 1/2nD.M 经 3 次有丝分裂后，含 T-DNA 且脱氨基位点为 A-T 的细胞占 1/22021.2.液泡是植物细胞中储存Ca2+的主要细胞器。液泡膜上的H+焦磷酸酶可利用水解无机焦磷酸释放的能量跨膜运输H+，建立液泡膜两侧的H+浓度梯度。该浓度梯度驱动H+通过液泡膜上的载体蛋白CA

28、X完成跨膜运输，从而使Ca2+以与H+相反的方向同时通过CAX进入液泡并储存。下列说法错误的是 AA.Ca2+通过CAX的跨膜运输方式属于协助扩散B.Ca2+通过CAX的运输有利于植物细胞保持坚挺C.加入H+焦磷酸酶抑制剂，Ca2+通过CAX的运输速率变慢D. H+从细胞质基质转运到液泡的跨膜运输方式属于主动运输2022.3. NO3-和NH4+是植物利用的主要无机氮源，NH4+的吸收由根细胞膜两侧的电位差驱动，NO3-的吸收由H+浓度梯度驱动，相关转运机制如图。铵肥施用过多时，细胞内NH4+的浓度增加和细胞外酸化等因素引起植物生长受到严重抑制的现象称为铵毒。下列说法正确的是（B ）A. NH

29、4+通过AMTs进入细胞消耗的能量直接来自ATPB. NO3-通过SLAH3转运到细胞外的方式属于被动运输C. 铵毒发生后，增加细胞外的NO3-会加重铵毒D. 载体蛋白NRT1.1转运NO3-和H+的速度与二者在膜外的浓度呈正相关讲透物质与能量观2022.16. 在有氧呼吸第三阶段，线粒体基质中的还原型辅酶脱去氢并释放电子，电子经线粒体内膜最终传递给O2，电子传递过程中释放的能量驱动H+从线粒体基质移至内外膜间隙中，随后H+经ATP合酶返回线粒体基质并促使ATP合成，然后与接受了电子的O2结合生成水。为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。已

30、知DNP可使H+进入线粒体基质时不经过ATP合酶。下列相关说法正确的是（ BCD ）A. 4时线粒体内膜上的电子传递受阻B. 与25时相比，4时有氧呼吸产热多C. 与25时相比，4时有氧呼吸消耗葡萄糖的量多D. DNP导致线粒体内外膜间隙中H+浓度降低，生成的ATP减少2022.4. 植物细胞内10%25%的葡萄糖经过一系列反应，产生NADPH、CO2和多种中间产物，该过程称为磷酸戊糖途径。该途径的中间产物可进一步生成氨基酸和核苷酸等。下列说法错误的是（ ）A. 磷酸戊糖途径产生的NADPH与有氧呼吸产生的还原型辅酶不同B. 与有氧呼吸相比，葡萄糖经磷酸戊糖途径产生的能量少C. 正常生理条件下

31、，利用14C标记的葡萄糖可追踪磷酸戊糖途径中各产物的生成D. 受伤组织修复过程中所需要的原料可由该途径的中间产物转化生成讲透物质与能量观结合光合作用和有氧呼吸过程分别从物质的角度和能量的角度谈谈转化过程？跟踪图中的电子，说说电子的流动途径？讲透物质与能量观思维拓展：以上是光合作用ATP的合成示意图，谈谈质子的跨膜运输方式。讲透物质与能量观协助扩散自由扩散根据左图的物质运输方式谈谈能量的转化。2022.11. 某地长期稳定运行稻田养鸭模式，运行过程中不投放鸭饲料，鸭取食水稻老黄叶、害虫和杂草等，鸭粪可作为有机肥料还田。该稻田的水稻产量显著高于普通稻田，且养鸭还会产生额外的经济效益。若该稻田与普通

32、稻田的秸秆均还田且其他影响因素相同，下列说法正确的是（ A ）A. 与普通稻田相比，该稻田需要施加更多的肥料B. 与普通稻田相比，该稻田需要使用更多的农药C. 该稻田与普通稻田的群落空间结构完全相同D. 该稻田比普通稻田的能量的利用率低2021.24.(10 分)海水立体养殖中，表层养殖海带等大型藻类，海带下面挂笼养殖滤食小型浮游植物的牡蛎，底层养殖以底栖微藻、生物遗体残骸等为食的海参。某海水立体养殖生态系统的能量流动示意图如下，M、N表示营养级。讲透物质与能量观2021.11.调查1公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。标记物不影响

33、鼠的生存和活动并可用于探测鼠的状态，若探测到第一次标记的鼠在重捕前有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，但因该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定，则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于(结果取整数)A.66只/公顷 B.77只/公顷 C.83只/公顷 D.88 只/公顷2022.12. 根据所捕获动物占该种群总数的比例可估算种群数量。若在某封闭鱼塘中捕获了1000条鱼售卖，第2天用相同方法捕获了950条鱼。假设鱼始终保持均匀分布，则该鱼塘中鱼的初始数量约为（ ）2104条B. 4104条C. 6104条D. 8104条命题创设真实的实践情境，体现了四翼中的应用性、创新性，考察了学生知识的迁移、灵活运

34、用能力。生物与环境模块的命题情境真实新颖、角度独特2022.19. 一个繁殖周期后的种群数量可表示为该种群的补充量。某实验水域中定期投入适量的饲料，其他因素稳定。图中曲线表示该实验水域中某种水生动物的亲体数量与补充量的关系，曲线表示亲体数量与补充量相等。下列说法正确的是（ B ）A. 亲体数量约为1000个时，可获得最大持续捕捞量B. 亲体数量约为500个时，单位时间内增加的数量最多C. 亲体数量大于1000个时，补充量与亲体数量相等，种群达到稳定状态D. 饲料是影响该种群数量变化的非密度制约因素2021.19.种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种群密度与种群增长率的关系如图所示。下列

35、相关说法错误的是 BCA.水蚤的出生率随种群密度的增加而降低B.水蚤种群密度为1个/cm3时，种群数量增长最快C.单位时间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加而降低D.若在水蚤种群密度为32个/cm3时进行培养，其种群的增长率会为负值命题情境真实新颖，角度独特。2021.10.某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是AA.螺捕食藻类的喜好为甲藻乙藻丙藻B.三种藻的竞争能力为乙藻甲藻丙藻C.图示L中使乙藻

36、数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统命题情境真实新颖，角度独特。2022.24. 在一个群落中随机选取大量样方，某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该物种的频度，频度分级标准如表所示。在植物种类分布均匀且稳定性较高的生物群落中，各频度级植物物种数在该群落植物物种总数中的占比呈现一定的规律，如图所示。（1）若植物甲为该群落的优势种，则植物甲的频度最可能属于_级，而调查发现该频度级中的植物乙不是优势种，则乙的种群密度和分布范围的特点分别是_、_。（2）若某草地植物物种的频度级符合上图所示比例关系，且属于D频度级的植物有16种，则该草地中植物类群的丰富

37、度为_ 种。频度级1%20%21%40%41%60%61%80%81%100%ABCDE完成这个题目需要学习者具有信息获取、理解掌握、知识整合能力，也就是学科素养中的学习掌握能力。命题情境真实新颖，角度独特。对于生物与环境的考察这两年如出一辙，应该是同一命题人，情境多来自来自生产、科研，体现命题的应用性。引入曲线、图表的考察，增加情境的复杂性，很灵活，也比较全面，种群、群落、生态系统层面都有涉及。2022.24.（3）若研究植物甲的生态位，通常需要研究的因素有_（填标号）。A. 甲在该区域出现的频率B. 甲的种群密度C. 甲的植株高度D. 甲与其他物种的关系（4）随着时间的推移，群落可能会发生

38、演替。群落演替的原因是_。概念的教学一定要有典型范例支撑选修模块重视对教材资源的挖掘、对重要概念的理解选修模块重视对教材资源的挖掘、对重要概念的理解2022.18. 人体通过多种调节机制保持体温的相对稳定。下列说法正确的是（ AD ）A. 寒冷环境下，参与体温调节的传出神经中既有躯体运动神经，也有内脏运动神经B. 寒冷环境下，肾上腺皮质分泌的肾上腺素增加，使代谢活动增强，产热增加C. 炎热环境下，皮肤血管收缩，汗腺分泌增多，从而增加散热D. 炎热环境下，若呼吸运动频率和幅度增加过高且持续过久，可导致内环境pH上升2021.9.实验发现，物质甲可促进愈伤组织分化出丛芽；乙可解除种子休眠；丙浓度低

39、时促进植株生长，浓度过高则抑制植株生长；丁可促进叶片衰老。上述物质分别是生长素、脱落酸、细胞分裂素和赤霉素四种中的一种。下列说法正确的是BA.甲的合成部位是根冠、萎蔫的叶片B.乙可通过发酵获得C.成熟的果实中丙的作用增强D.夏季炎热条件下，丁可促进小麦种子发芽2021.18.吞噬细胞内相应核酸受体能识别病毒的核酸组分，引起吞噬细胞产生干扰素。干扰素几乎能抵抗所有病毒引起的感染，下列说法错误的是ABCA.吞噬细胞产生干扰素的过程属于特异性免疫B.吞噬细胞的溶酶体分解病毒与效应T细胞抵抗病毒的机制相同C.再次接触相同抗原时，吞噬细胞参与免疫反应的速度明显加快D.上述过程中吞噬细胞产生的干扰素属于免

40、疫活性物质选修模块重视对教材资源的挖掘、对重要概念的理解2022.23 迷走神经是与脑干相连的脑神经，对胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动起促进作用，还可通过一系列过程产生抗炎效应，如图所示。（1）迷走神经中促进胃肠蠕动的神经属于_（填“交感神经”或“副交感神经”）。交感神经和副交感神经对同一器官的作用通常是相反的，其意义是_。选修模块重视对教材资源的挖掘、对重要概念的理解2022.23.（2）消化液中的盐酸在促进消化方面的作用有_、_、_。（答出3种作用即可）重视对教材资源的挖掘（2） . 为胃蛋白酶提供适宜pH . 使食物中的蛋白质变性 . 使促胰液素分泌增加（或其他合理答案，以上三个空的答案顺

41、序可颠倒） 2021.23.（9分）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为。（2）研究发现，NE主要通过过程影响MesC，过程作用很小。两过程中，NE作用于Mesc效果不同的原因可能是、。（答出3种原因即可）（1）分级调节（2）两过程NE的作用方式不同（或NE分别作为激素和神经递质起作用）两过程NE的浓度不同 两过程NE运输到MeSC的时间不同 （或其他合理答案如：MESC上的受体分布不同、两过程NE的活性不同等。）重视对教材资源的挖掘连续两

42、年稳态与调节题设置的情境类型，设问方式是相同的。这样的设问具有开放性，有利于考察考生的创新思维。2022.13. 关于“DNA的粗提取与鉴定”实验，下列说法错误的是（B ）A. 过滤液沉淀过程在4冰箱中进行是为了防止DNA降解B. 离心研磨液是为了加速DNA的沉淀C. 在一定温度下，DNA遇二苯胺试剂呈现蓝色D. 粗提取的DNA中可能含有蛋白质重视对教材资源的挖掘2021.13.粗提取DNA时，向鸡血细胞液中加入一定量的蒸馏水并搅拌，过滤后所得滤液进行下列处理后再进行过滤，在得到的滤液中加入特定试剂后容易提取出DNA相对含量较高的白色丝状物的处理方式是AA.加入适量的木瓜蛋白酶B.3740的水

43、浴箱中保温1015分钟C.加入与滤液体积相等的、体积分数为95%的冷却的酒精D.加入NaCl调节浓度至2mol/L过滤调节滤液中NaCl浓度至0.14mol/L2022.20. 啤酒的工业化生产中，大麦经发芽、焙烤、碾磨、糖化、蒸煮、发酵、消毒等工序后，最终过滤、调节、分装。下列说法正确的是（ ACD ）A. 用赤霉素处理大麦，可使大麦种子无须发芽就能产生-淀粉酶B. 焙烤是为了利用高温杀死大麦种子胚并进行灭菌C. 糖浆经蒸煮、冷却后需接种酵母菌进行发酵D. 通过转基因技术可减少啤酒酵母双乙酰的生成，缩短啤酒的发酵周期重视对教材资源的挖掘2022.25. 某种类型的白血病由蛋白P引发，蛋白UB

44、C可使P被蛋白酶识别并降解，药物A可通过影响这一过程对该病起到治疗作用。为探索药物A治疗该病的机理，需构建重组载体以获得融合蛋白FLAG-P和FLAG-P。P是缺失特定氨基酸序列的P，FLAG是一种短肽，连接在P或P的氨基端，使融合蛋白能与含有FLAG抗体的介质结合，但不影响P或P的功能。（1）为构建重组载体，需先设计引物，通过PCR特异性扩增P基因。用于扩增P基因的引物需满足的条件是_、为使PCR产物能被限制酶切割，需在引物上添加相应的限制酶识别序列，该限制酶识别序列应添加在引物的_（填“3端”或“5端”）。遗传与25题（基因工程为背景）是拉开差距的关键题目2021.25. 人类基因启动子上

45、游的调控序列中含有 BCL11A 蛋白结合位点，该位点结合 BCL11A 蛋白后，基因的表达被抑制。通过改变该结合位点的序列，解除对基因表达的抑制，可对某种地中海贫血症进行基因治疗。科研人员扩增了基因上游不同长度的片段，将这些片段分别插入表达载体中进行转化和荧光检测，以确定 BCL11A 蛋白结合位点的具体位置。相关信息如图所示。（1）为将扩增后的产物定向插入载体指导荧光蛋白基因表达，需在引物末端添加限制酶识别序列。据图可知，在 F1F7末端添加的序列所对应的限制酶是_，在 R 末端添加的序列所对应的限制酶是_。本实验中，从产物扩增到载体构建完成的整个过程共需要_种酶。2.2学生视角：感悟试题

46、 调整方法 2020年 我觉得，新高考有它新的地方，不过一年训练下来，看到属于我的那份高考卷子以后，就会觉得新的是材料，卷子的大部分是熟悉的亲切的。挑战固然存在，高考题简单的一面就在于它的思路正，表述清楚严谨，其实做着很舒服。 2021年 生物考完后，有几个学生激动地说：“老师，你不是说生物不会太难吗？” “比昨天的化学也难！”“看不懂，不确定、做不完,我几乎崩溃了！”2022年 “比昨天的化学简单，比我们平时练得要难一些。” “时间还是不够！”“有几个题挺新，挺别扭的。”物理难，化学难，想着生物能翻盘。哪知考完向天叹，生物把我翻了盘。专业性强的新术语，陌生感十足的新事物“剪不断、理还乱” 的

47、复杂情境永远不足的做题时间，如何取舍“食之无肉，弃之有味”的不定项选择题难以“消化”的课外拓展2.2学生视角：感悟试题调整方法专业性强的新术语，陌生感十足的新事物用好教材：正文、思考讨论、旁栏、思维拓展、探究实践、科学技术社会等。策略：让学生阅读，有指导的阅读，效率大于老师的讲授课外素材来自教参来自题目来自论文来自视频真实、准确、宁缺毋滥“剪不断、理还乱” 的复杂情境2021 22. 番茄是雌雄同花植物，可自花受粉也可异花受粉。M、m 基因位于 2号染色体上，基因型为 mm 的植株只产生可育雌配子，表现为小花、雄性不育。基因型为 MM、Mm 的植株表现为大花、可育。R、r 基因位于 5 号染色

48、体上，基因型为 RR、Rr、rr 的植株表现型分别为：正常成熟红果、晚熟红果、晚熟黄果。细菌中的 H 基因控制某种酶的合成，导入 H 基因的转基因番茄植株中，H 基因只在雄配子中表达，喷施萘乙酰胺（NAM）后含 H 基因的雄配子死亡。不考虑基因突变和交叉互换。“剪不断、理还乱” 的复杂情境应对：1、将基础知识、基本技能练准、练熟2、多进行复杂情境习题的训练、练专注度，提升信心3、善于用直观的符号来表述信息之间的关系1.某科研人员从北京野生型红眼果蝇中分离出纯种紫眼突变体，为了阐明该突变体是由几对等位基因控制、显隐性等遗传机制，设计杂交实验进行研究，请写出实验思路、预测实验结果。紫眼果蝇野生型果

49、蝇F1均为红眼F2中红眼：紫眼=3：12.若要确定紫眼、红眼基因位于常染色体上还是在X染色体上？如何设计实验？紫眼雌果蝇野生型雄果蝇F1均为红眼F2中红眼：紫眼=3：1紫眼雄果蝇野生型雌果蝇F1均为红眼F2中红眼：紫眼=3：13.根据上述实验结果可以确定基因不位于_和X、Y染色体非同源区段。因此，科研人员提出了控制果蝇眼色的基因位于X、Y染色体同源区段的假设，你认为果蝇眼色的遗传还可以提出哪一种假设_。实验的F2中红眼雌果蝇：紫眼雌果蝇：红眼雄果蝇=1：1：2，而实验的F2中红眼雌果蝇：红眼雄果蝇：紫眼雄果蝇=2：1：1（或实验的F2中紫眼均为雌性，实验的F2中紫眼均为雄性）基因定位4. 来自

50、日本京都果蝇中心的紫眼隐性突变体Hnr3（单基因突变）的其它基因均与野生型的相同。这两种突变体的产生是不同基因突变还是同一基因突变的结果？请设计实验进行研究（简要写出实验设计思路并预期实验结果及结论）。5.若不确定北京紫眼果蝇突变体的突变基因位于哪条染色体上？根据右图信息设计实验探究紫眼基因位于哪条染色体上。（现有各种基因型的纯合子）灰身（B）、黑身（b）位于号染色体上，长翅（V）残翅（v）位于号染色体上，细眼（R）粗眼（r）位于号染色体上。6.STR是DNA中的简单重复序列，非同源染色体上的STR不同，不同品种的同源染色体上的STR也不同，常用于染色体特异性标记。科研人员扩增下面实验中若干个

51、体号和号染色体的STR序列，用于确定紫眼基因的位置，电泳结果如图所示：紫眼果蝇野生型果蝇F1均为红眼F2中红眼：紫眼=3：1F2紫眼个体的STR与亲本紫眼的2号染色体相同，与3号染色体上的STR无关联你还能想到哪些基因定位方法？7.如果紫眼基因位于右图3、4染色体上，设计实验说明该基因和灰身（B）黑身（b）和长翅（V）残翅（v）基因的位置关系。2015课标29.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物

52、的含量。处理方法和实验结果如下：A组先光照后黑暗，时间各为67.5 s光合作用产物的相对含量为50%。B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）光照时间为135 s光合作用产物的相对含量为100%。3、善于用直观的符号来表述信息之间的关系“剪不断、理还乱” 的复杂情境永远不足的做题时间，如何取舍时间到哪儿去了？所有个体均可由体色判断性别各代均无基因型为MM的个体C. 雄性个体中XY所占比例逐代降低D.

53、 雌性个体所占比例逐代降低“食之无肉，弃之有味”的不定项选择题2022.17. 某两性花二倍体植物的花色由3对等位基因控制，其中基因A控制紫色，a无控制色素合成的功能。基因B控制红色，b控制蓝色。基因I不影响上述2对基因的功能，但i纯合的个体为白色花。所有基因型的植株都能正常生长和繁殖，基因型为A_B_I_和A_bbI_的个体分别表现紫红色花和靛蓝色花。现有该植物的3个不同纯种品系甲、乙、丙，它们的花色分别为靛蓝色、白色和红色。不考虑突变，根据表中杂交结果，下列推断正确的是（ BC ）杂交组合F1表型F2表型及比例甲乙紫红色紫红色靛蓝色白色=934乙丙紫红色紫红色红色白色=934A. 让只含隐

54、性基因的植株与F2测交，可确定F2中各植株控制花色性状的基因型B. 让表中所有F2的紫红色植株都自交一代，白花植株在全体子代中的比例为1/6C. 若某植株自交子代中白花植株占比为1/4，则该植株可能的基因型最多有9种D. 若甲与丙杂交所得F1自交，则F2表型比例为9紫红色3靛蓝色3红色1蓝色甲、乙和丙的基因型依次为AAbbII、AABBii，aaBBII。杂交组合一、二中F2的性状分离比为紫红色靛蓝色白色=934，为9331的变式，说明相关的两对等位基因的遗传符合基因自由组合定律甲丙 F1 AaBbII难以“消化”的课外拓展 知识拓展，是双刃剑，好的方面让学生见多识广，不好的方面增加学生负担,

55、如果拓展知识不够准确，与已有知识点易混的话会起反作用。高考考的是学科素养，关键能力，不是看谁知道的信息多。 知识拓展要有助于学生理解核心概念，从而形成正确的生命观念，有助于与已有知识之间建立逻辑联系，以便用科学的推理方式解释生命现象.,有助于激发学生的探究热情，让科学探究的种子在心中生根发芽，有助于发现生物学发展存在的不足，从而明确肩负的责任。理性看待间歇性断食 近些年来，在一些健身或减肥人群中，悄然掀起一股“间歇性断食”的热潮。间歇性断食（intermittent fasting，以下简称IF饮食）指的是一些间断性的饮食策略。目前，国外营养师常推荐5:2断食法，即每周选定两天不进食或少吃（每

56、天热量控制在500卡以内），其他五天正常饮食。许多研究发现，IF饮食有减肥功效，并改善了多项健康指标。IF饮食对人体代谢的影响，成为近些年的研究热点。为研究IF饮食对血糖的影响，研究人员以1型及2型糖尿病模型小鼠为实验材料，其中1型糖尿病模型小鼠被药物破坏了胰岛细胞；2型糖尿病模型小鼠由于过量进食，严重肥胖。将每种模型小鼠随机分为两组，实验组小鼠按照IF饮食进食八周，对照组小鼠正常饮食。八周后检测发现，与对照组相比，采取IF饮食的两种糖尿病小鼠的空腹血糖值均显著降低、对胰岛素敏感性高、胰岛细胞数量明显多。更令人欣喜的是：即使糖尿病小鼠胰岛细胞已被破坏，但在接受“断食”处理后，它们以某种方式再生

57、了有功能的胰岛细胞。根据以上结果推测，间歇性断食或许能重设机体的葡萄糖代谢。然而目前大部分研究只限于动物实验，尚未有证明IF饮食对于糖尿病有治愈效果的人体实验。有研究发现IF饮食会对蛋白质代谢产生影响。细胞内无用或有害的蛋白会被泛素标记，进而被蛋白酶体清除。因此，泛素-蛋白酶体是机体清除体内无用或有害蛋白的重要结构。研究人员检测到IF饮食小鼠体内cAMP和蛋白酶体的含量明显升高，cAMP是激活泛素-蛋白酶体途径的信号分子，能够加快清除“废物蛋白”。 但同时IF饮食也会导致小鼠体内一些新的蛋白质合成受阻。也有学者发现短时间内禁食会增加氧化应激和自由基的产生。氧化应激和过量的自由基会加速衰老并破坏

58、人体DNA，增加癌症和神经退行性疾病的风险。长时间断食可引起脂肪酸代谢中间产物酮体水平上升，破坏人体内环境的稳态，因此对IF饮食持反对态度。IF饮食是一种新的生活方式，其益处虽有一定的研究结果支持，但并不适用于每一个人。因此不建议儿童、青少年、体重偏轻者、孕妇等进行间歇性断食。糖尿病患者、有低血糖等特殊病史的人都应寻求医师专业建议，不可自行尝试断食，否则会危及自身健康。03新学期规划3.1新教材的课程、课时安排3.3新教材的教学建议3.2如何高效的完成教育教学任务新课程模块一、二内容上与原来相比变化相对不大。简单说必修1增加了一些生物化学上的知识点，更注重从细胞的结构组成上解释其功能，必修2增

59、加了表观遗传，删除了原来的第六章（从杂交育种到基因工程），丰富了进化的内容。3.1新教材的课程、课时安排选修模块变化较大，选1、选2原来在同一册上必修3（稳态与环境），现在独立成册，变“胖” 了。3.1新教材的课程、课时安排选择性必修3主要将原来的生物技术实践与现代生物科技专题合并成一册，但不能选学，相当于变“廋” 了。3.1新教材的课程、课时安排模块开设年级课时必修一高一上学期 36必修二高一下学期36选修-1稳态与调节 高二上学期36选修-2生物与环境 高二下学期36选修-3生物技术与工程 高三上学期36根据新课程标准和指导意见，高中三年的教学内容及安排如下：3.1新教材的课程、课时安排模

60、块开设年级课时必修一高一上学期 36必修二高一下学期36选修-1高二上学期36选修-2高二下学期36选修-3高三上学期36高一年级完成必修一和必修二的学习，并参加合格性考试；选学生物的考生，高三年级上学期完成全部学业要求，下学期参加等级性考试。如果照此安排，高考复习的时间也就仅剩下的一个学期。备考时间是不足的，不可能有效的系统的复习。因此，大多数地区都做了进度的调整，选学生物的考生，高二年级阶段要完成全部学业要求，高三年级一年进行复习，分成一轮、二轮复习，做好等级性考试的备考工作。我们烟台市是一个半学期完成三本选择性必修。3.1新教材的课程、课时安排课程标准要求的变化（与实验版课标相比）1.3