2022年人教版一年级下册《司马光》教案教学设计

1、教学目标：名师精编优秀教案20、司马光 1 、会认 13 个生字及与之相应的词语,会写6 个生字,会用常字扩词； 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文； 3 、通过读、演、讲故事,观看图画,明白司马光和别的小伴侣在紧急关头的不同表 现,称赞司马光的冷静机灵； 4 、从故事中受到启示,明白遇事要动脑筋,制造性地解决问题；教学重点：会认 13 个生字,会写 6 个生字,会用新字扩词；正确流利地朗读课文,了 解课文内容；教学难点、：学习从课文插图中认真观看人物的神态、表情、动作,以及结构复杂的生字的书写；教学创新：读中感悟、以观看促懂得教学预备：词卡片、小黑板、活动教学挂图课时支配：两课

2、时第一课时一、范读课文,把握要义,补充课题1、你们喜爱故事吗？喜爱听,仍是喜爱演,或者是喜爱讲？2、老师给你们讲个故事,板书课题,你们认真听,想想讲的是谁的什么事；3、读课题,谁来说说“ 司马光做什么” ？谁再来说说“ 司马光怎么样” ？二、初读课文,熟悉生字,读通课文 1、指导分小组学习,看哪个小组的同学最能干,标出自然段号,勾画字词；2、出示生字,全班齐读,识记字音；提示：前后鼻音,平翘舌音；3、去拼音,沟通熟悉这些字的好方法；（1）换偏旁识字：块、救、劲；（2）猜字谜识字：这个同学真马虎, “ 同” 字丢掉一小竖； （司）一个三框面朝东,一 块石头背后撑,一条毛巾藏肚中； （砸）（3）组

3、词识字：假真假、假装；使用劲、天使、大使馆、使用；（4）识字的巩固：用问答对唱或说反义词的方法巩固识字；4、出示生词,老师带读,开火车读；三、写字1、读一读今日要写的字“ 别、到、那、都”,说说你有什么新发觉；提示：“ 别、到” 二字应写得左宽右窄,立刀旁的竖钩要写正直；“ 那、都” 二字均有双耳旁,可结合第 18 课的“ 阳” 字进行指导；现在,同学已经学过一些带双耳旁的字,如“ 啊、那、阳、都、邮”,建议将这些字集中起来,引导同学观看比较,从中发觉一些规律性的写字方法：左双耳, “ 耳朵” 要写得高、小,竖为“ 垂露”；右双耳,“ 耳朵” 要写得低、大,竖为“ 悬针”；2、记住哪些字有困难

4、？哪些字简单出错？说说你的好方法；3、这些字怎样写才好看？4、示范“ 那” 、“ 都” 的写法；5、巡察、指导,夸奖写得好的同学；四、自由练习 一边读课文,一边想,我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事；五、教学成效测评 、轻声读音节,看看拼出了什么词,再写下来,想想对不对；名师精编 优秀教案、想一想,再填空；想想这些词语有什么特点；再说说类似的词；、读给同桌听；六、拓展性学习把自己当成司马光,想想自己会怎样做；其次课时 一、复习：贴词语嬉戏 1、出示词语卡片,请小伴侣读一读；2、这节课你想怎样学课文？二、读读贴贴看看想想 1、出示挂图（或多媒体演示） ：上面是一个大花园,但是去掉了假山、大水缸；

5、故事就发生在这里；这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告知大家？出示假山、大水缸图,请小伴侣来贴,并能用自己的话再说一说；2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读；3、出示图画：别的孩子慌张的样子；观看：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁 来读一读？你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小伴侣的“ 慌” ？试一试；个别范 例指导；从哪些表现看出他“ 没有慌” 用波浪线勾出；4、连续出示图画：司马光；观看司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的；谁来 读一读？领读“ 别的孩子都慌了”；“ 司马光没有慌”5、结果怎样？这时,你的心情怎样？全班一齐读书告知老师；你觉得司马光的方法怎 样？

6、你想怎样夸一夸他？假如你也在场,你会怎样想？仍有什么别的方法吗？三、写字指导1、出示生字“ 都、吓、叫”,观看在田字格中的位置；2、“ 吓、叫” 二字都有口字旁, 可以一起指导：（1）两个字都要写得左窄右宽； （2）“ 口”字应当写得小而高；3、老师范写；4、同学练习写字,老师讲评；四、背诵：有情有味,熟读成诵 1、喜爱朗读故事的小伴侣,把这篇课文有感情地读读,让大家观赏,好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读；2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧；五、教学成效测评 1、读第一句,想想该填上什么词,再读读,看看填对没有；读其次句,看看和第一句有什么相像的地方；然后说一说；2、比一比,“ 那里” 和“ 哪里” 有什么不一样；你怎样分清它们；读句子,想想句子 的意思,再填空；检查一下,写对没有；六、拓展性学习 1、可以跟爸爸妈妈商议一下怎样查到资料,再动手查；遇到不懂的地方要问一问；2、回忆跟小伴侣在一起玩时发生的事,有次