部编（统编）版六年级上册语文第三单元教学课件（含口语交际、习作、园地）

1、部编版六年级上册小学语文第三单元教学课件（课文教学+口语交际+习作+实践园地+传统文化）部编版六年级上册小学语文第9课 竹节人它们有什么不同？你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？范锡林： 笔名雪凌，江苏靖江人。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”(五卷本)出版。1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。(重点)3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示哄hng(哄笑)

2、hng(哄小孩)hng (起哄)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄。.注意加点字的读音！读一读：他那像哄(hng)小孩似的话，引得人们哄(hng)堂大笑， 围观的人群一哄(hng)而散。.【风靡】【嵌入】【威风凛凛】【别出心裁】紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。表示与众不同的新观念或办法。形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 形容声势或气派使人敬畏、恐惧。试着把词语和意思连起来！【技高一筹】【鏖战】【沮丧】【悻悻】灰心，失望，伤心，灰心丧气。形容怨恨失落的样子。激烈的战斗。技艺比别人高出一截。 试着把词语和意思连起来！指名读课

3、文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。我会写豁橡雕跺颓沮凛疙瘩棍悟裁趴筹屉 豁开书写指导：害字要窄，丰字三横都稍向上拉、下横要长；谷字上边撇和点要小、人字舒展。豁hu结构：左右组词：豁唇 豁出性命造句：做手工时，我一不小心在衣服上豁开一个大口子。音序：H 部首：谷我会写威风凛凛书写指导：左边是冫、点小提要长；右边要紧凑、中间是回字、下边示字第二横要长。凛 ln结构：左右组词：凛严 大义凛然造句：小明戴上爸爸的军帽

4、显得威风凛凛。音序：L 部首：冫我会写疙瘩肉 书写指导：部首是疒不是广，里边是乞不是气；乙字横短、折向左拉、弯要长、稍重。疙 g结构：半包围组词：红疙瘩 肉疙瘩造句：因长期锻炼，小明的手臂上长出了疙瘩肉。音序：G 部首：疒我会写疙瘩肉书写指导：疒字要宽大，里边上部是艹不是，人字稍扁、撇和捺相交部位要靠上。瘩 da结构：半包围组词：疙瘩 芥菜疙瘩 造句：小明的脸上长了一个红疙瘩。音序：D 部首：疒我会写冰棍书写指导：木字窄长，日字扁窄；比字左窄右宽、左边第二笔是竖提、右边第二笔是竖弯钩。棍 gn结构：左右组词：木棍 打棍子造句：大热天吃根冰棍真解渴啊！音序：G 部首：木我会写 领悟书写指导：五字

5、上横要短、中间一竖与横折的折都稍向左拉、下横要长，口字窄小。悟 w结构：左右组词：醒悟 恍然大悟造句：我很快领悟了老师的意图。音序：W 部首：忄我会写 别出心裁书写指导：要写紧凑，土字下横与戈字的横为一笔，戈字斜钩要长，衣字捺变为一点。裁 ci结构：半包围组词：体裁 独出心裁造句：小芳别出心裁制作了一个 精致的小玩具。音序：C 部首：衣我会写技高一筹书写指导：整体偏窄，寿字三横中下横最长，一长撇贯穿三横、位置靠左，寸字稍小。筹chu结构：上下组词：筹划 一筹莫展造句：象棋比赛中小东技高一 筹，很快扭转了败局。 音序：C 部首：我会写橡皮书写指导：象字中间口要扁、一短撇从上横处起笔、弯钩呈弧形，

6、下边两撇要渐长。橡xing结构：左右组词：橡胶 橡皮筋造句：妈妈给我买了一块很好看 的卡通橡皮。音序：X 部首：木我会写雕刻书写指导：左右都要写窄。左边是周字、里边要小、土下边有口，右边是四横一竖。雕dio结构：左右组词：木雕 彫虫小技造句：爷爷把这些树根雕刻成各 式各样的工艺品。音序：D 部首：隹我会写跺脚书写指导：朵字要窄长，上边几字横折弯的末端不带钩，木字要宽、横上的竖要短。跺du结构：左右组词：跺足 捶胸跺脚造句：看到小东在短跑比赛中落 后，小明急得直跺脚。音序：D 部首：足我会写 颓然书写指导：左窄右宽，秃字稍长、横稍向上拉，几字竖弯钩变为竖提，页字上横稍长。颓 tu结构：左右组词：

7、颓废 颓垣断壁造句：小明又犯错了，我们对他 刚刚燃起的希望颓然破灭。音序：T 部首：页我会写沮丧书写指导：氵下边点稍靠外、一提要长，且字框要窄、里边是两横、下边一横要长。沮 j结构：左右组词：心低意沮 沮遏造句：因回答错误，小明沮丧地 回到座位。音序：J 部首：氵我会写趴在书写指导：足旁口稍小止字要宽、下横变为一提，八字宽展、撇起笔稍低、捺要高些。趴 p结构：左右组词：趴下 大马趴造句：小明正趴在桌子上认真写 作业。音序：P 部首：足我会写抽屉 书写指导：尸字竖撇要长，世字上边一横要长、三竖从左依次稍长、右边两竖下边封闭。屉 t 结构：半包围组词：笼屉 床屉造句：小明的抽屉里偷偷地藏着 许多好

8、玩的玩具。 音序：T 部首：尸我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到文中的孩子们玩竹节人非常开心。课堂小结一、在带点的字正确的读音下画“”。把穿着九个竹节的鞋线嵌(qin qin)入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那威风凛凛 (ln lng)，跟健美比赛中浑身疙(g q)瘩(ta da)肉的小伙子差不多的竹节人就立起来了。二、根据原文在括号里填上恰当的词语。( )的傻样子( )的钩针( )的古战场( )的老师( )的怨恨( )地对打( )地溜了轻手轻脚呆头呆脑废弃叱咤风云虎视眈眈小小没头没脑学习目标1.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。(重点)2.学习作者通过记

9、叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。(难点)这篇课文分为几个部分？课文分为三个部分：制作竹节人、斗竹节人、老师也喜欢玩竹节人。制作竹节人是按什么顺序写的？按照竹节人的制作顺序描写。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。作者为什么写制作竹节人的过程？因为玩具的稀缺，更因为“新鲜

10、的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。扫描式阅读法 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被“我”拿来做了竹节

11、人童年的淘气顽皮跃然纸上。“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”将毛笔拿来做竹节人了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。作者写破旧的课桌有什么作用？ 作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉

12、腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。为什么说竹节人是壮士呢？ 因为竹节人的“脖子老粗”“浑身都是疙瘩肉”，显得非常的强壮，再加上“叉腿长胳膊”更像一个正义凛然的壮士。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。作者为什么要写给竹节人变身和取名？ 在那个物质匮乏、文化生活贫乏的时代，“孙悟空”“金钩大王”是孩子们仅仅能够接触得到的无所不能的英雄形象。把竹节人变身为孩子们喜爱的

13、“孙悟空”“金钩大王”得形象，是对竹节人喜爱、珍惜之情的表达。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深，而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。侧面描写课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？ 因为从围观的小伙伴们

14、的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。适用范围：对于课本知识、文学名著等，可采用研读法。方法：1. 朗读全文。2. 划段分层。3. 概括中心。4. 领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。5. 摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。运用：本文“体会传统玩具给人们带来的乐趣”和“讲一个有关老师的故事”这两个阅读任务都可以用这个方法阅读。研读法 “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意

15、到我们在偷看。”老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。方法：1. 麻醉式阅读法：适合于以消遣为目的的阅读，在阅读过程中，重点应突出速度，可采用浏览、跳读等方式。2. 扫描式阅读法：适合于以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读，可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。3.

16、精读法：适合于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文章，精读不一定是每一句话都读到，关键是要掌握所读对象的框架和精髓。根据阅读目的选择适宜的阅读方法4. 研读法：适合于课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事学等经典著作，在逐步全面、深入理解字、词、句、篇的基础上，理解作品的思想内容，形成一个由模仿到独立、由单项到全面、由浅近到深刻的分析综合的思维程序。运用：本文“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法，“竹节人玩趣”“老师玩竹节人 ”可以采用研读法。根据阅读目的选择适宜的阅读方法竹节人样子壮士变身“齐天小圣”“金钩大王” 伙伴围观制作竹节人妙趣横生爱师尊师搏斗之乐老师也爱偷玩被收在玩课文

17、主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。融情于事要想让读者对文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。这篇课文通过记叙竹节人的制作和玩耍的事来抒发对童年的怀念和尊师爱师的情感，把自己的感情融于对事件的描述中，让读者在不知不觉中受到感染、感动。这样的真情实感，是作者将自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。举例： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，

18、慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清背影）这一段文字写了道别时，父亲为儿子买橘子的情景，语句不多，但饱含深情，在这父子即将远别的特定情境下，父亲那熟悉的穿戴，才那样引起作者的注目；他那劳碌奔波的背影，才那样感人至深。融情于事，更加使人触动。练一练：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的写作方法写一写。 这节课我们认识了一种传统玩具竹节人，讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们

19、一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。课堂小结爸爸的鸽子(林清玄)月迹(贾平凹)小桔灯(冰心) 三味书屋(鲁迅 )和时间赛跑(林清玄)童年(高尔基)读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，我要找到相关的文学作品读一读。主题延伸在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受。这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他

20、能够给我做一个。冰 灯父亲答应了。大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。我问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把

21、按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。根据文章内容填空：这篇文章以( )为线索，是按照_、_、_顺序来写的，表达了作者 _之情。 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布

22、帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。小橘灯我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会儿，又听见有人在挪动竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他

23、到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔噔噔地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手

24、叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针她现在很好。”她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半

25、轻轻地揉捏着。我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都

26、好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她妈妈的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“

27、好”了！思考：作者以“小橘灯”为文题和线索的原因是什么？ 三、用所给词语造句。1. 技高一筹_2. 威风凛凛_在竞争如此激烈的社会，技高一筹的人往往能够抢占先机，抓住机遇。森林坚决地抖掉了身上残余的夜的黑暗，浑身苍绿，威风凛凛地站了起来。四、精彩赏析。1. 常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。“一哄作鸟兽散”写出了围观的小伙伴们_的样子，生动、形象。人数多、很入迷，看到老师的时候一下子散开部编版六年级上册小学语文第10课 宇宙生命之谜神奇的宇宙 今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。在浩瀚无垠的宇宙中肯定会有外星生命存在，只是目前尚未发现或永远难以发现而已。因为偌大的宇宙不可能只

28、有地球上才有生命存在。据美国科学家研究，仅我们银河系估计就有200亿颗行星像地球(之前曾说有20亿、600亿颗等等，总之数量十分惊人)，这些行星都有支持生命存在的条件，这意味着在距地球不远处，可能存在外星生命。而宇宙中像我们银河系那样庞大的河外星系目前已经发现了数十亿个之多！因此可以肯定的说宇宙中适合生命生存的星球也是不计其数的！另据最新报道，澳大利亚科学家最新研究称银河系可能存在两千亿颗类地行星，这些星球上都有可能存在着生命物质。1.会认会写本课13个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，

29、注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示奔bn (奔走)bn (投奔)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会.读一读：公司倒闭后他四处奔(bn)走，依然无果，只好来投奔(bn)自己的兄弟。.注意加点字的读音！【有机分子】【能源】【神秘】【稀薄】能够转换成电能、热能、机械能等的自然资源。含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。稀少，淡薄。 奥妙莫测，难以捉摸。试着把词语和意思连起来！【抵御】【检测】【沧海一粟】意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。抵抗。检验测定。试着把词语和意思连

30、起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。我会写揭斑燥漠磁御嫦娥尚摄倾盗谜谜团 书写指导：要写紧凑，辶起笔要低、要窄小，米字上边的点和撇要比下边的小一些。谜 m结构：左右组词：灯谜 难解之谜造句：尼斯湖水怪这个谜团至今 人们无法解开。音序：M 部首：讠我会写 嫦娥书写指导：女字窄小，撇点的撇长点稍短，横稍向上提；常的“冖”要宽，“口”要小，下框要宽。嫦 chng结构：左右组词：嫦娥奔月 嫦娥仙女造句：嫦娥是神话传说中的

31、人物。音序：C 部首：女我会写嫦娥书写指导：左窄右宽，我字首笔有一短撇、中间一横是一笔、斜钩要长、右上角有一点。娥 结构：左右组词：宫娥 娥眉造句：嫦娥奔月是一个美丽的神话故事。音序：E 部首：女我会写尚未书写指导：上边注意与小字不同、左点右撇要小、中竖稍长，下框要宽，口字要小。尚 shng结构：上下组词：尚且 尚小造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。音序：S 部首：小我会写摄氏度 书写指导：耳字稍扁窄、上下两横稍向上拉、下横要长，左边又字要小、捺变为点。摄 sh结构：左右组词：拍摄 惊魂摄魄造句：摄氏度是目前世界上使用 广泛的一种温度计量单位。音序：S 部首：扌我会写 倾角 书写指导：中间是

32、一短横和竖提、要窄小，页字横下的短撇稍靠左、末笔一点要重。倾 qng结构：左右组词：倾斜 前倾造句：小猫躲在屋顶与房梁的倾 角处不出来。音序：Q 部首：亻我会写 揭开书写指导：左窄右宽，右边日字要扁窄，勹稍宽大，里边人字要小，下边竖短折长。揭 ji结构：左右组词：揭锅 揭竿而起造句：作者最后向我们揭开了故事的真相。音序：J 部首：扌我会写斑点书写指导：左边王字要细窄、两横稍往上拉、下横变为一提，中间文字捺变为长点。斑 bn结构：左中右组词：斑竹 略见一斑造句：这些苹果上长了好多的斑点。音序：B 部首：王我会写 干燥书写指导：火字窄小、竖撇要长，品字下边两个口稍小，木字要扁宽、撇和捺要舒展。燥

33、zo结构：左右组词：燥热 口干舌燥造句：今年春天的气候特别干燥。音序：Z 部首：火我会写沙漠书写指导：左窄右宽，艹的两竖向里轻拉，日字要扁窄，大字宽扁、一横要长、捺稍重。漠m结构：左右组词：冷漠 漠不关心造句：我们国家正在大力开发西 部沙漠地区的资源。音序：M 部首：氵我会写磁场书写指导：石字窄小，兹字上边点和撇与横分开，两个幺字并排、下边撇折的撇稍长。磁 c结构：左右组词：磁铁 磁化造句：受雷达磁场的影响，这里 的手机信号不太好。音序：C 部首：石我会写抵御书写指导：左边是彳不是亻、要窄长，中间午和止字右竖是一笔，下横变为提、卩靠下。御 y结构：左右组词：御寒 以简御繁造句：这件旧棉袄很难抵

34、御寒冷 的袭击。音序：Y 部首：彳我会写海盗书写指导：上下都要扁，次字点和提要分开、右边横带钩，皿字下框稍窄、下横要长。盗 do结构：上下组词：强盗 窃国大盗造句：在返回祖国的航程中，爸爸的货船曾遭到海盗的数次抢劫。音序：D 部首：皿我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到科学家追求真知、不断探索的精神。课堂小结一、从括号中选择正确的字画“”。嫦(峨 娥) (揭 接)露(斑 班)点 (慈 磁 糍)场(谜 迷)语 抵(域 御)(倾 顷)倒 干(躁 燥 噪)二、将意思相反的词用线连起来。 生 存 昼 纵 明 干 稀 死 夜 亡 稠 湿 横 暗学习目标1.了解火星上为什么不

35、可能有生命存在。 (重点)2.学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。(难点)这篇课文是按照什么顺序来介绍的？提出问题分析问题探求结论 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。作者为什么要写这些神话？从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，

36、拉近了与读者的距离； 另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系有时宇宙中的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。理论上的宇宙是无限的。哪些词说明宇宙是浩瀚无边的？“无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。文章开头的总起句,一般都揭示了全文

37、内容,有些文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾处。借助中心句理解内容哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。从温度、水分、大气、光和热四个方面介绍了生命存在的必要条件。生命存在

38、的条件有哪些？(1)适合的温度(2)必要的水分、生命物质(3)适当的大气(4)足够的光热根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其

39、他行星不可能存在生命。“达到三百至四百摄氏度”“低于零下一百四十摄氏度”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。这个自然段运用了什么方法？有什么作用？这一段运用了“列举排除”的方法，通过分析太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命。太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23 小时56 分4 秒，火星自转一圈是24 小时37 分；地球自转轴与公转轨道平面有66 度34 分的倾角，而火星的倾角约66 度1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文

40、学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。为什么说太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星？ 运用了“比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”。这个自然段运用了什么说明方法？有什么作用？这个自然段运用了作比较的说明方法。通过地球与火星自转一圈用时、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明了“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”的观点，更容易让读者认可。 科学家们还发现，火星是一个非

41、常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。为什么又说在火星上生命难以生存？ (1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。 (2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。 为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一

42、系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。远距离的观测还是不够科学严谨，火星登陆的分析测试从土壤和表面取样两个方面说明火星没有生命存在，表现了科学家们科学严谨的研究精神。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。怎样理解这句话？ “一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。宇宙生命

43、之谜追求真知不断探索爱科学学科学提出问题分析问题探求结论宇宙生命之谜不可能存在存在？火星存在条件未解之谜这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。学用列举排除、摆事实、列数字等方法说明问题本文作者运用“列举排除”的方法分析了太阳系除了地球之外，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命；将宇宙飞船着陆火星检测出没有生命迹象的事实摆出来，说明火星上也没有生命存在

44、；用“列数字”的方法说明火星水汽、氧气含量极少。举例： 晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。这段文字中“新疆地区出现晕将要下雨”就是摆事实。练一练：学用以上方法写一个关于环保方面的小练笔。 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 课堂小结我们对宇宙的探索离不开航天事业，搜集关于中国航天发展方面的资料，开展一次“我为航天喝彩”的实践活动。主题延伸 地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它

45、成为宇宙的一个奇迹。地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，液态水是产生生命的必不可少的条件。妙不可言的位置金星被称作为地球的“兄弟行星”。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱！到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳1.496108公里，而金星

46、距太阳只有1.082108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样，比金星还靠近太阳的水星就更不用说了。比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。因此，出现生命也是不可能的。由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。思考：为什么说地球的位置“妙不可言”？ 有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有三万万

47、里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有盘子那么大。太 阳太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的三千倍。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的

48、棉、麻、毛、丝，烧的柴禾，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将永远是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木

49、、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。根据文章内容判断正误，正确的画“”，错误的画“”。A. 到太阳上去，如果是坐飞机，也要飞二十几年。( ) B. 太阳并不大。( ) C. 太阳离我们很远很远，所以它和我们没什么关系。( ) D. 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防治疗疾病。( ) 三、判断对错(对的画“”，错的画“”)。 1. 地球是宇宙中的一颗极小的恒星。 ( ) 2. 整个银河系就是宇宙。 ( ) 3. 生命的生存必须保证温度、水分、大气、光和热这四点。( )4. 火星上没有生命，但是火星岩层下有生命。( )5. 从理论上说，宇宙是无限的。 ( )

50、四、精彩赏析。1. 第3 自然段运用设问的修辞手法，也就是自_自_, 让我们知道了有生命存在的天体必须具备的四个条件，请用小标题的形式写出来。(1)_(2)_(3)_(4)_适合生物生存的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热问答2. 为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？_可能采用的方法:()每个自然段往往有概括主要意思的一句话，阅读时我会注意找出来。 ()与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。 ()有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 ()有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。部编版六年级上册小学语文第11课 故宫博物院故宫 今天请打开课

51、本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。1.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。学习本文以游踪为线索组织材料的结构特点，有详有略和总分结合说明事物的方法。 (重点)2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 (重点)3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示望柱也称栏杆柱，是中国古代建筑和桥梁栏板和拦板之间的短柱。【玲珑奇巧】【

52、矗立】【望柱】【鳌头】【斗拱】是中国汉族建筑特有的一种结构。在立柱顶、额枋和檐檩间或构架间，从枋上加的一层层探出成弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。高耸直立。指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。试着把词语和意思连起来！形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑,待人接物面面俱到。额，牌匾。枋，两柱之间起连接作用的方形横木。是中国古代建筑中柱子上端联络与承重的水平构件。【额枋】【中轴线】【鸣钟击磬】【垂脊】【迥然不同】形容差别很大，一点儿也不相同。中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线。鸣，撞击；钟，本义是古代打击乐

53、器，青铜制；击，敲打；磬，古代的一种乐器，击之而鸣。简单说就是演奏乐器的意思。中国古代传统建筑屋顶的一种屋脊。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。本文说明的对象是什么？故宫博物院作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？(1)规模宏大壮丽(2)建筑精美(3)布局统一讨论交流：紫禁城的城墙十米多高。规模宏大壮丽 宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台

54、基上。河上是五座精美的汉白玉石桥。建筑精美 台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个是台基的排水管道。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美。 紫禁城有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门

55、。布局统一 城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。 三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。禁城前后两大建筑群“基本一样”。 本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。理清文章说明顺序交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到” “走进” “进了就到” “从出就到”画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”全文按什么顺序进行说明？总说和分说相结合。分说时，又按由南向北的空间顺序：天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)御花园

56、顺贞门神武门景山午门金水桥太和门太和殿中和殿保和殿乾清门乾清宫交泰殿坤宁宫御花园神武门东华门西华门故宫的说明顺序空间顺序从南到北南北课文重点介绍了哪个宫殿？太和殿作者介绍了太和殿哪些方面的情况？(1)台基修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。(2)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。(3)位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。太和殿太和殿外景太和殿内景课文怎样安排这一部分的说明顺序？由外到内、总说和分说相结合。作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？ 太和殿是“前朝”以致

57、整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。故宫博物院勤劳智慧民族自豪总写分写总写故宫的位置、历史、规模、总特征。3段：午门及护城河4段：三大殿概况(总写)58段：太和殿(详写)15段：御花园宏大壮丽建筑精美布局统一神武门与景山看故宫本文大体按照游览参观路线，由南到北逐

58、次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。 北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用不长的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。课堂小结下面是故宫的简略平面图，请根据课文，在图中方框内标出相应的故宫建筑的名称。主题延伸( 4 )( 5 )( 1 )( 7 )( 6 )( 3 )( 2 )( 14 )( 11 )(

59、12 )( 13 )( 8 )( 9 )( 10 )( 15 )1.午门2.神武门3.西华门4.东华门5.角楼6.金水桥7.太和门8.太和殿北东西南9.中和殿10.保和殿11.乾清宫12.交泰殿13.坤宁宫14.御花园15.景山北平(节选)郑振铎由北平图书馆再过金鳌玉桥，向东走，则为故宫博物院。由神武门入院，处处觉得寥寂如古庙，一点生气都没有。想来，在还是“帝王家”的时代，虽聚居了几千宫女、太监们在内，而男旷女怨，也必是“戾气”冲天的。所藏古物，重要者都已南迁，游人们因之也寥落得多。神武门的对门是景山。山上有五座亭，除当中最高的一亭外，多被破坏。东边的山脚，是崇祯自杀处。春天草绿时，远望景山，

60、如铺了一层绿色的绣毡，异常的清嫩可爱。你如果站在最高处，向南望去，宫城全部，俱可收在眼底。而东交民巷使馆区的无线电台，东长安街的北京饭店，三条胡同的协和医院都固怪不调和而被你所注意。而其余的千家万户则全都隐藏在万绿丛中，看不见一瓦片，一屋顶，仿佛全城便是一片绿色的海。不到这里，你无论如何不会想象得到北平城内的树木是如何的繁密；大家小户，那一家天井不有些绿色呢。你如站在北面望下时，则钟鼓楼及后门也全都耸然可见。三大殿和古物陈列所总得耗费你一天的工夫。从西华门或从东华门入，均可。古物陈列所因为古物运走得太多，现在只开放武英殿，然仍有不少好东西。仅李公麟击壤图便足够消磨你半天。那人物，几乎没有一个没