2022年优质课aieiui教案资料

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除ai ei ui 一、激趣导入,温故知新教学设计师：同学们,在我刚才来上课的时候,遇见了 6 位老伴侣,他们也跟我一起来到了我们的教室,你们仍熟识他们吗？（指名说）戴上帽子后,你们仍认得他们吗？一起来读一读；他们是 6 个（生：单韵母）；赶快跟他们打个招呼吧；（生：单韵母,你们好）今日老师在带着大家熟识三位新伴侣；（出示课件）他们都是由两个单韵母组成的,我们把它叫做“ 复韵母” ；二、引导发觉,自主探究（一）学习“ai ”1. 看图,你发觉了谁和谁在干什么？ （姐姐弟弟挨在一起比高矮）2. “ 挨” 和“ 矮” 的第一声,就是我们今日要学习的第一个复

2、韵 母 ai ,跟老师读一读；3. （板书 ai ）ai 是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读 ai 的时候,先发 a 的音,然后口形很快的向i 滑动, a 读得重一些, i 读得轻一些,发音连续,中间气不断；（领读后开小火车）4. 你用什么方法来记住ai ？aiaiai；）（a 和 i ,aiaiai；姐姐弟弟比高矮,挨在一起5. 说一说,你的座位和谁挨着；（指名说过后,集体一起说）（二）学习“ei ” 1. 看图,你发觉了谁在干什么？（一个小男孩在砍树）2. 小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei ）3.ei 就是我们要学习的其次个复韵母；（板书 ei ） ei 是由谁和谁组成的？领

3、读；4. 指导发音,开小火车；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除4. 你用什么方法来记住 ei ？（ 小孩砍树 eieiei,e 和 eieiei ,小树斧头 eieiei）5 . 在生活中,仍有什么时候会发出 ei 的声音？（喊不熟识的人的时候,找不到工作的时候,拔河 . ）（三）学习“ui ” 1. 看图,说说你看到了什么？（一个小女孩围着围巾）2. 围巾的“ 围” 的第一声就是我们学的第三个复韵母,跟老师读一读；（开小火车）3. （板书 ui ）ui 是由谁和谁组成的？领读并指导发音；4. 你用什么方法来记住 ui ？（ u 和 i ,uiuiui；一条围巾 ui

4、uiui）5. 生活中我们常常什么时候发出（打电话的时候）（四）做嬉戏,小复习；ui 的声音呢？1. 那我们做一个打电话的嬉戏好不好？（用手比作电话放在耳边；师：电话接通了；生：喂,你好；师：喂,是一六班的小伴侣吗？生：是 师：我想问问,你们今日都学了什么呀？生：三个复韵母；师：他们都是谁呀？生：ai ei ui 师：ai 是谁和谁组成的？只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除生：a 和 i ；师：ei 呢？师：你们学的可真棒,连续努力呀,再见吧；生：再见；挂断电话,坐直；）2. 猜口型；老师站在前面,做出读ai 或 ei 或 ui 的口形,不发音,让同学猜一猜,老师想读哪

5、一个复韵母？同学总结猜对口型的技巧（其实是巩固了发音方法）；找同学到前面做出口形,让同学猜一猜；三、 带调读；师：我们这三位伴侣来的时候, 也带来了四顶小帽子呢！可是这 个时候,老师却发愁了, 这帽子究竟戴在谁的头上比较好呢？你们知 道吗？（复习标调歌）的四声 - 分组竞赛读；齐读 ai ei ui 四、学习拼读；我们今日的韵母宝宝也喜爱和声母交伴侣；（出示课件）一起看 一看,你们会拼么？1. 指名拼读；2. 老师领读；3. 练习呼读；（老师读 4. 找小老师领读；dai ,同学呼读出 dai ）“ 小老师在哪里？” “ 这里” 谁先喊出来并举手,谁当小老师； 5. 齐读；只供学习与沟通此文档

6、仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 五、指导书写；师：这三个新伴侣,出来玩了这么久,都很累了,想让你们把 他们送到拼音格里去休息； （在黑板上事先画好三个拼音格）；要想让复韵母休息得舒适,要留意：复韵母是一个整体,所以我们在写的时候要把他们写得靠近一点,不能分开；两边不要靠墙；（逐个知道书写ai ei ui,并指导同学写字姿态；）六、小结；师：今日的课我们就快终止了, 小伴侣们都学习得很仔细,也交了三个新伴侣,他们是 ai ei ui,他们也有一个共同的名字叫复韵母,期望在今后的课堂上小伴侣都能像今日一样仔细摸索,细心观看；ai ei ui教学反思aieiui一课是学校第一册的拼音教学中第

7、一次显现复韵母；在备这节课时,我翻阅了教是教学用书等好几本教学资料,对aieiui一课的每一个教学环节都做了细心的教学设计；在设计上将指导思想定在“ 趣” 字上；为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用多媒体和嬉戏为同学创设情形,激活他们的兴奋点,从而调动同学学习拼音的爱好和积极性；动同学学习的爱好；一、以多种形式,调在教学 ai 的时候,先请小伴侣看图说图意,从姐弟比高矮来引出 ai 的读音；在教学读音时,我加入了开小火车的嬉戏,比一比看哪列小火车开得最快；在学完 aieiui 后,打电话和猜口型的嬉戏,让同学巩固了 aieiui 的读音、字形和发音方法；学完拼读后,“ 小只供学习与

8、沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除老师在哪里？” 的嬉戏更是极大地引起了同学的学习爱好；另外,教 学课件的使用恰到好处, 既生动地展现了每一个教学环节,又精炼简 单,6 张幻灯片真正地起到了帮助教学的作用；二、留意了课本学问向生活的延长；在学习 aieiui 三个复韵母时,我都设置了延长环节；如,学完 ei ,我让同学说 ai ,我让同学说一说“ 我的座位和谁挨着？” 学完说“ 生活中仍有什么时候发出ei 的声音？” 同学的回答出乎了我的意料,他们有的说 “ 爸爸找不到工作唉声叹气 eieiei；” 有的说“ 喊不熟识的人的时候, ei ” 有的说“ 拔萝卜的时候,ei 呦 ei

9、 呦用力拔；” 有的说“ABCD的第一个就是 ei 的音 ” 学完 ui 后,我也让同学说一说,我们常常什么时候会说ui 的音,他们大多数说是打电话的时候,从而自然地引入了打电话的嬉戏；在这个环节,我深深地体会到： 学问源于生活又回来于生活；利用同学已有的生活体会引入新知, 再由新知延长到他们已有的生活体会中去,不仅会引起学 生的爱好, 仍会让一切学问深化浅出, 更有利于同学对新知的学习和 把握；三、学以致用、准时检验同学的学习成效；在学完拼读后,我让同学挑选一个自己喜爱的音节,加上声调,说一个词语； 在我给出一个例子： 我把 tai标上第四声, 就是“ 太阳”的“ 太” 之后,同学的回答让我

10、大吃一惊；他们中一个说“ 我喜爱玫 瑰花,所以我给 mei 加上了其次声” ；一个说“ 我喜爱喝咖啡,fei 加上第一声就是咖啡的啡” ；一个说“nai 加上第三声就是奶奶的 奶” 他们说出来的东西仍有许多,甚至有的连我都没有想到；可只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 见,在课堂上,真正放手让同学去想象、去发挥,才会生成课堂真正 的亮点,才会有意想不到的收成；这个环节之后,我仍出示了一张连线题的幻灯片,上面有梅花、喝水、 白菜等图片和拼音,准时地让同学进行练习,真正做到学以致用；四、教学环节和教学时间支配合理；在教学环节上,我支配了复习引入、学习aieiui、嬉戏巩固、

11、带调读韵母、学习拼读、音图连线、指导书写；而且在每个环节我都估量了所用的时间；复习导入用3 分钟, aieiui三个复韵母的学习,每个韵母用 5 分钟,嬉戏用 3 分钟、带调读 2 分钟、学习拼读 7 分钟、音图连线 5 分钟、指导书写 5 分钟；因此每个环节过渡自然,整体支配科学合理；学习、嬉戏、练习相结合,达到了很好的学习效 果；上完课后,通过自我反思和研讨,我发觉本节课仍存在这一些 不足：1. 虽然每个环节的时间我都做了预设,但上完课后仍是感觉留给同学练习书写字母的时间有点短了； 5 分钟去掉老师指导书写的时间,同学练习的时间就更少了；上了一节课了,同学也有点累了,假如在 练习写的时候,配上点轻音乐,让孩子在轻柔的音乐中,静下心来,真真正正地专心写, 再略微把书写的时间放长一点,信任教学成效会 更棒；2、在带调读复韵母时,教案上支配有对“ 标调方法” 的复习,可在详细的实施过程中,只让同学分组竞赛读,没有进行复习；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 3、这节课用到课本的时间较少；只有在书写的时候才用到；郭华提出来在学习复韵母与声母的拼读的时候,老师和“ 小老师” 领读,同学跟读过程中,一部分同学听读,没有看屏幕；这时可以让同学看 着书,并用手指着,会集中同学的留意力；本次公开课, 让我感觉到,要想把课上胜利