会计电算化专业注册会计师方向专业建设规划

1、会计电算化专业（注册会计师方向）专业建设规划一、专业建设的背景和依据（一）专业建设的社会背景和行业背景当今世界，经济全球化趋势继续加强，科技进步日新月异，世界已进入新经济时代。我国加入WT0，与国际市场的融合会进一步加强，国际间的竞争日趋激烈，为我国经济持续快速发展带来新的机遇和挑战。“十一五”期间，我国经济将继续保持快速增长的趋势。20世纪80年代后，我国注册会计师事业得到恢复与发展。进入到21世纪，注册会计师行业的发展已经初具规模，一些会计师事务所的执业质量和执业水平也迅速提高，成为我国资本市场尤其是证券市场健康发展的重要保障力量。随着我国社会主义市场经济的不断发展壮大，对高水平注册会计师

2、的需要也日益提高。特别是随着我国加入WTO，我国经济融入国际经济一体化的进程逐渐加快，跨国公司国际投资引起的国际资本流动以及国际资本市场不断扩大，与之相关的信息披露也日益重要，对我国注册会计师提出了更高的执业质量要求，同时也为我国注册会计师提出了更为广阔的发展领域。 国家目前在行业人才的培养方面取得明显的进展。一是开办行业MPACC（会计硕士专业学位），培养行业高层次专业人才；二是开办行业EMBA（高级工商管理硕士专业学位）班，培养具有国际水平的会计师事务所管理人才；三是与境外会计师职业组织合作，积极支持我国注册会计师取得境外注册会计师资格，取得国际认同；四是加强与境外会计职业组织、国际会计公

3、司和培训机构的合作，拓宽注册会计师境外培训的渠道。这种战略决策无疑对我国注册会计师方向的培养提出了要求，但培养高层次的注册会计师应从基础抓起。注册会计师行业是以经济监督服务为特征的专业化市场中介行业，是市场经济体制中的重要行业之一。十年来，我国先后在23所院校开设了注册会计师专门化专业，培养了8000多名注册会计师后备人才，在注册会计师专业人才的教育培养方面取得了突破性进展，但是加入WTO后，我国注册会计师市场的供给和需求矛盾变得更为突出。我国低水平和不尽规范的注册会计师服务与高标准的巨大市场需求之间存在较大矛盾，在提供服务的范围、水平、层次、质量、技术等各方面，我国注册会计师行业供给将存在一

4、系列的不适应。为了更好地适应我国市场经济发展，特别是资本市场进一步发展、国有企业深化改革以及经济全球化背景下，大量新型资本的经济活动对注册会计师专业服务提出了更高的需求，注册会计师行业需注入新鲜的血液，全面提升注册会计师从业队伍的专业素质、执业能力和职业道德水平。面对快速发展的市场，我院在传统会计电算化专业优势的基础上，结合实践性教学为主导的人才培养机制进行创新，于2003年在传统的会计专业的基础上申报了会计电算化专业（注册会计师方向），并于2004年开始招生，招生现状和形势良好。（二）专业的社会需求预测分析1、专业人才培养的调研与论证新中国注册会计师事业在20世纪80年代后得到恢复与发展。进

5、入到21世纪，中国注册会计师行业的发展已经初具规模，一些会计师事务所的执业质量和执业水平也迅速提高，成为我国资本市场尤其是证券市场健康发展的重要力量。随着我国社会主义市场经济的不断发展壮大，对高水平注册会计师的需要也日益提高。特别是中国加入WTO，中国经济融入国际经济一体化的进程也在逐渐加快，随着跨国公司国际投资引起的国际资本流动以及国际资本市场的不断扩大，与之相关的信息披露也显得日益重要，对中国注册会计师提出了更高的执业质量要求，同时也为中国注册会计师提出了更为广阔的发展领域。 国家目前在行业人才的培养方面取得明显的进展，一是开办行业MPACC（会计硕士专业学位），培养行业高层次专业人才，二

6、是开办行业EMBA（高级工商管理硕士专业学位）班，培养具有国际水平的会计师事务所管理人才，三是与境外会计师职业组织合作，积极支持中国注册会计师取得境外注册会计师资格，取得国际认同开 ，四是加强与境外会计职业组织、国际会计公司和培训机构的合作，拓宽注册会计师境外培训的渠道。这种战略决策无疑对我国注册会计师方向的培养提出了要求，但培养高层次的注册会计师应从基础抓起。注册会计师行业是以经济监督服务为特征的专业化市场中介行业，作为市场经济体制的重要制度安排。十年来，我国先后在23所院校开设了注册会计师专门化专业，培养了8000多名注册会计师专业方向的毕业生，在注册会计师专业人才的教育培养方面取得了突破

7、性进展，但是加入WTO后，我国注册会计师市场的供给和需求矛盾变得更为突出。我国低水平和不尽规范的注册会计师服务与高标准的巨大市场需求之间存在较大矛盾，在提供服务的范围、水平、层次、质量、技术等各方面，我国注册会计师行业供给将存在一系列的不适应。为了更好地适应我国市场经济发展，特别是资本市场进一步发展、国有企业深化改革以及经济全球化背景下，大量新型资本的经济活动对注册会计师专业服务提出了更高的需求，注册会计师行业需注入新鲜的血液，全面提升注册会计师从业队伍的专业素质、执业能力和职业道德水平，建立长效机制，抓好日常继续教育培训，开拓渠道，培养人才。2004年10月-2005年7月，我们对需求“会计

8、电算化”较多的企业进行了抽样调查。在调查方案中，明确调查的目的和任务，确定调查对象为山东省企业中抽取约20家，进行了人才需求情况调查。所调查项目有：会计核算系统采用何种形式、未来一年中企业是否招聘员工、招聘员工中包括会计相关岗位否、拟聘的会计相关岗位员工数量、招聘会计相关工作员工的岗位包括哪些、招聘会计人员一般应该具备哪些条件。调研结果显示：（1）对高职生的要求是：具有较全面素质和综合职业能力，掌握基本理论知识和技能，在学校就应取得相应的职业资格证书。（2）应在学校就开始培养团队意识、质量意识、环保意识，学习一些管理知识，具有一定的计算机操作能力等，能了解本专业现行的法规。（3）高职毕业生要有

9、责任心，具有开放的意识和强烈的竞争意识。（4）具有健康的体魄和良好的心理素质。（5）讲诚信，有较强的协调能力，独立工作的能力，具有不断学习、不断创新的进取精神，与企业一起成长。（6）其他情况：我们所调查的企业都采用会计电算化软件，采用不是用友财务软件，就是国强财务软件。由于这几年国民经济持续繁荣，企业规模不断扩大，所以企业在未来一年中，都准备招聘大量会计人才，尤其是会计电算化专业的人才，所有被调查的企业共计划在未来一年中招聘会计人才111名。招聘的会计岗位一般集中在日常财务会计核算、进行成本核算、利用财务软件进行会计核算、办理包括纳税申报、出口退税等税务事项、纳税筹划、内部审计和社会审计、财务

10、管理等方面。调查结论：全球信息网络化为社会带来了巨大进步，带动了经济建设的迅猛发展，同时也为社会创造了极大的就业机会。近几年来，全国各大招聘会上应用电子技术专业人才，特别是该专业高等技术应用性人才十分抢手，且应用电子技术领域从业人员工资待遇丰厚。同样，山东省也急需大量应用电子技术人才，且呈逐年上升趋势。因此大力发展应用电子技术专业的高等职业教育已是产业界和教育界的共同要求。目前，会计电算化专业（注册会计师方向）高职院校开设的很少，况且普遍存在培养思路不清晰、培养目标模糊、课程设置不合理、办学条件难以保证、缺乏改革与建设的步骤与计划，从而导致专业特色远未体现出来。面对快速发育的市场，我院在传统会

11、计电算化专业优势的基础上，以实践性教学为主导的人才培养机制创新，于2003年在传统的会计专业的基础上申报了会计电算化专业（注册会计师方向），并于2004年开始招生，招生现状和形势良好。会计电算化专业是我院传统强势专业，已有三十多年的历史。 2、专业人才的社会需求预测及发展前景分析（1）会计电算化人才的特征 会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解、适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，

12、都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用；要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。当然，会计电算化人才知识的复合型特征，决不意味着是一堆现有技术和会计知识的随意组合。会计电算化人才知识的复合型知识应该是一个有机的整体，应该具有一定的前瞻性，要在会计电算化这种现代会计模式的基础上将整合起来，充分认识到他们掌握的知识决不只是简单的应用，而是一种新工艺现代会计工作方式。（2）会计专业岗位群与人才需求分析会计作为一项管理活动，在企事业单位，与人才资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显著的区别。相同之处在于会计与其他管理活动

13、都需有专设的职能部门和人员执行；不同之处在于除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经理，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）财务经理或总会计师会计主管岗位、会计核算岗位（包括材料核算、固定资产核算、成本核算、综合及编制报表等具体核算岗位）、出纳及数据录入岗位、审计部门主管及审计人员、证券、投资部门管理人

14、员。小型企业的会计主管岗位、会计核算岗位。机关、事业单位的会计主管岗位、会计核算岗位、计划、审计等管理岗位。银行和非银行金融机构的会计主管岗位、会计核算岗位、信贷或市场营销部门管理岗位、证券、投资部门管理岗位、计划及其他业务管理岗位。在以上各类企事业单位及金融机构中，大型企业、事业单位及大型金融机构，要求人才血历层次较高，一般应是本科以上毕业生。而中小企业（包括民营企业、乡镇集体经济组织及中小型合资、合营企业等）及基层金融机构（如商银行基层办事处、分理处、营业部、所等），一般对专科毕业生较欢迎，应是高职高专教育人才培养的主要方向。上述会计岗位按其性质又可分为高级会计岗位群、中级会计岗位群、初级

15、会计岗位群和会计相关岗位群。高级会计岗位群：包括大中型企业，地（市）级以上银行及非银行金融机构的总会计师、会计主管、审计主管、财务分析、资讯等岗位；地（市）以上政府机关及大中型事业单位的会计、审计主管、财务分析、资讯等岗位；其它大型经济组织的会计、审计主管等。中级会计岗位群：包括大中型企事业单位、银行及其它大中型经济组织的一般会计核算及审计岗位；小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管；银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、计划或营销部门的相关管理岗位等。初级会计岗位群：各企事业、银行单位的出纳，微机录入等岗位，小型企业及其它小型经济组织的一般会计核算岗位等。会计相关岗位

16、群：指不直接从事业会计工作，但需要具备会计管理知识和能力的相关管理岗位。如企业总经理，分厂，分公司经理，计划、营销、投资、开发等综合管理部门主管，银行及非银行金融机构的证券、投资、资讯等部门业务岗位及其它各类经济组织需具备会计知识和能力的相关岗位。上述四类会计岗位群，除去会计相关岗位群之外，高级会计岗位群需要人数较少，且对学历层次要求标准最高，一般应为本科生或硕士、博士学位人才；中级会计岗位群对学历要求标准不高，一般具备专科、中专或技校毕业程度即可；相对需要人数最多，应是高职高专会计技术教育培养的首选方向。综合以上两方面的分析，会计电算化专业培养目标在横的方面应定位在中小企业及基层金融机构上，

17、而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才的需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，培养能够胜任会计工作要求的高级专门人才。开办注册会计师专业高等职业教育，尽快培养这方面的高等职业人才是会计行业十分紧迫的任务。随着经济建设向现代科技进步转移，注册会计师方向高级应用性专业人才的社会需求前景广阔。 二、专业建设的目标和指导思想（一）专业建设的目标以提高人才培养质量为目的，以人才培养模式创新为主题，以应用型、复合型中级会计、审计等人才培养为目标，以会计行业高级技术应用性人才知识、素质、能力要求为依据，改革传统的教学方法和人才培养模式，突出高职教育特色，构建以应用为主旨和特征的课程和教学内容体系，走

18、产学研结合之路，通过3年多的努力，把本专业办成基础理论适度，专业实践技能强，知识面宽的省内一流、国内知名的特色专业。具体目标：1、修订突出高职高专特色的课程体系和教学内容体系，课程设置向采用注册会计师资格考试教材作为专业主干课程转变。2、培养方式由单纯学校教育转为校企合作培养，在三年内联系产、学、研结合的10个大型企业作为科研实习基地，强化实践性教学环节。建设3个实训室，全面提升学生实践能力，使注册会计师专业方向的学生实训、实习容纳率达100%。3、落实“双证书”制，会计电算化证、初级会计资格证等以上证书的获得率达95%以上。4、深化教学方法和手段的改革，使采用现代教育技术教学的课程门数达80

19、%以上。5、使培养的学生具有较强的就业竞争能力，一次性就业率达90%以上。6、使学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率80%以上。（二）专业建设的指导思想1、特色专业建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律，遵循现代高等职业教育的发展规律，体现先进的教育理念。2、以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识。3、以转变普通专科重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养，重

20、智育、轻德育传统办学思想为先导，改革理论性强而技术应用能力弱等不适应高职高专人才培养的观念、教学内容和教学方法。牢固树立以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才为根本任务的育人观。4、通过品牌专业和特色专业建设，进一步优化该专业的专业结构，提升专业建设的整体水平，提高该专业的人才培养的质量、效益和在国内外的竞争力，为学院实现“省内一流、国内知名”的经贸类高职学院的奋斗目标和经济社会发展做出更大的贡献。三、专业建设的基本思路（一）充分发挥专业特色该专业与国内众多的高职专业会计电算化专业相比，具有明显的特色：1、在社会需求调研和职业分析的基础上，紧密结合会计服务业人才需求现状，按照“大专业

21、，小方向”的专业设置思路结合注册会计师行业人才需求合理设置专业，专业设置具有创新性；2、根据会计行业继续教育的特点准确界定该专业的培养目标：注册会计师行业的后备人才，即中级会计、审计等经济管理人才；3、按照双证互通的思路，合理制定体现该专业特点的知识、素质、能力培养方案；4、按照产学研结合的办学思路，坚持“综合素质+职业技能+发展潜力”的培养特色，建成校内、外结合，功能齐全，能够有效利用的实验实训体系，加强学生的实践教学。 （二）努力探索专业建设的新路子1、在重新界定的专业建设目标的基础上，与会计师事务所、企业共同制定符合实际的人才培养方案，加强课程体系建设和人才培养模式的研究与创新，重新修订

22、理论教学和实践教学比例。2、改革课程内容和教学方法，关注行业的最新发展，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新方法，把知识和能力培养紧密结合起来，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性。3、在现有师资队伍的基础上，加强师资队伍建设，打造以“双高”教师为中心的年龄结构、学历结构、知识结构、职称结构合理的高素质“双师型”教师队伍。4、突破传统教学模式，实行校企联合，建立、联系校内外实训基地，注重教科研工作，编写具有职业特色的校本教材，走产学研结合之路，运用现代技术手段进行辅助教学，加大对学生实践能力和创新能力培养的力度，提高人才培养质量。四、专业建设的具体措施（一）重新修定

23、人才培养方案1、通过该专业的国际比较研究，借鉴国外职业教育的成熟经验，进一步完善课程教学体系，强化核心课程和专业主干课程的教学。 2、加强会计实训室的建设，增强会计实训的实时性、互动性。3、组织教师编写一套比较适应本专业要求的校本教材。4、不断调整教学内容，适应变化着的社会需求。5、鼓励教师进入企业兼职锻炼，打造一支理论基础扎实、实践经验丰富的“双师型”教师队伍。吸收高水平、高知名度的企业财务经理，作为我院会计专业的兼职教授，为本专业教学教改提供智力支持。（二）大胆进行教学内容与课程体系改革1、在重新界定的专业建设目标的基础上，根据与会计师事务所、企业共同制定的人才培养方案，按照“双证互通”的

24、基本思路，整合课程内容，形成教学模块。2、以就业为导向，开设一些有利于更广泛就业的相关课程，如统计原理、投资与理财、电子商务、资产评估等。3、进行学期安排的改革，作好课时的调整，重新修订理论教学和实践教学比例，加大实践教学比例。（三）加强师资队伍建设1、组建以“优秀教师”为核心的“传帮带”队伍，使老教师丰富的教学科研经验与新教师思想活跃、知识新颖的优势有机融合，迅速提高教师整体的教学科研水平。2、本着专业结构、高中低结构合理配置的原则，逐年加大硕士、博士、教授等人才引进力度，根据该专业3年后在校生人数进行规划，逐步引进20名高层次人才。 在原有师资的基础上，聘请510名具有丰富实践经验的企业会

25、计人员担任兼职教师，担任操作性比较强的课程的部分教学；3、每年派出46名青年教师到企业会计部门实践或挂职锻炼，在具体岗位上锻炼教师自身的操作能力；4、要鼓励教师搞科研，以科研带动教学；积极参与企业的课题研究和专题调查，增强教师自身的实践能力和创新能力；5、选派部分青年教师赴国内名校或英国、德国和澳大利亚进修培训；6、鼓励教师考取“双师”，要求新教师上讲台之前到企业锻炼一年、老教师每年抽取3个月时间到企业进行实践锻炼；7、鼓励教师在职读研；8、大力引进硕士研究生以上高层次人才充实现有的教师队伍。 （四）进行教材和教学设施建设1、重新审查教材的内容，对部分教材进行修正、完善，在未来3年内，计划出版

26、部分专业主干课程（会计、审计、财务管理）校本教材，其他教材使用教育部规划教材或者国家“十一五”规划教材。2、加强教学科研基地建设，与省内多家实力强大的企业签订协议，作为该专业的校外实训基地。3、建设会计电算化实训室、模拟银行结算实训室，改进会计模拟实训室。4、继续挑选购买财会、审计等方面的杂志和书籍资料，满足教学和科研的需要。（五）加强教学管理1、目标 使教学管理走上制度化、规范化、现代化的轨道。建立健全教学管理机构，明确管理职责，科学制定教学规章制度，加强各项教学工作规范建设，使教学的各个环节有章可循。高各层次教学管理工作者素质。教学管理队伍的素质水平，是实现科学化、现代化管理的关键。在教学

27、管理科学化体系形成的过程中，教学管理工作者应加强科学化意识，主动依靠和利用现有的科学方法、现代化科学手段，提高教学管理的有效性。教学管理工作者还应学会运用科学的方法去分析问题、解决问题，不断地学习社会科学的理论，掌握现代化管理方法，认清教学管理的内在规律，在实践中学会科学管理，并从经验管理的模式中解放出来。 促进教学质量的提高。这主要是因为在科学化体系的保证下，教和学双方均可以按照有序的活动方式进行，而且活动的双方可以充分有效地发挥其主观能动性，这也就充分发挥了教学管理的有效性，从而提高了管理的效率。2、思路与措施 坚持严格管理严格执行教学规章制度是有序化教学管理的基本要求，而严格教学管理必须

28、做到以下几点：一是要以培养目标和教学规章制度作为管理的基本依据，严格制度办事，坚持原则，不循私情，实现教学管理规范化、制度化；二是坚持管理的经常性和连贯性。教学活动是动态连续的过程，因此，教学管理工作也应该是连续不间断的，不应该时紧时松。 实行激励机制高校的教学活动是一种智力型的高层次活动，同时教学活动的参与者，老师和学生都具有较高的素质，因此，教学管理不能一律追求严厉，而应在严格管理的同时，有效运用激励机制，以调动师生的积极性和自觉性。首先，在教学管理中应运用行为科学的理论，认真调查了解师生在教学过程中的各种心理需求，并创造条件尽力满足其合理需求，并注重引导将这些需求同教学目标有机结合起来，

29、使搞好教学、努力学习成为老师、学生的最高层次的需求。这样就从内心深处产生了教与学的自发动力，从根本上提高了教学管理的质量和效率。其次，要在保证教学规章制度有效实施的基础上，尽可能给师生留有一定的自由度，尽可能使教学过程的管理由外在的强制性控制转化为内在的自我控制，以最大限度地调动师生的积极性，发挥师生的主观能动性和创造性。 加强考核与评估对教学实行卓有成效的管理，完全依靠过程控制是不够的，还应加强教学考核与教学评估工作。科学的教学考核与教学评估可以有效地促进教学工作水平和教学质量的提高。首先，应强化常规的教学检查与监督，如实行期初、期中教学检查，这是实施有效教学管理的必要手段。其次，要根据不同层次和类型的教学工作要求，制定科学合理的评估指标体系，采用切实可行的评估方法，对各层次和类型的教学管理工作进行评估，以客观地评价工作状况，肯定工作成绩，发现存在问题，为改进工作指明方向。最后，通过客观公正的教学考核与评估结果，运用各