简论高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏与自弹自唱能力的培养

1、简论高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏与自弹自唱才能的培养内容摘要：钢琴即兴伴奏是一门理论性非常强的课程，它的特点是即兴弹奏、弹唱，表达着弹唱者的自我表现和自我创造才能。文章指出，即兴伴奏与自弹自唱在音乐教学中尤为重要，在钢琴课教学中，老师要让学生勤动脑、多动手，要运用多种方式指导学生弹奏，培养学生的创造力和应变力。关键词：即兴伴奏自弹自唱才能培养钢琴即兴伴奏是在事先没有准备的情况下，伴奏者临时根据歌曲的内容、风格等特点，在短时间内科学地、有规律地编配伴奏音型，其中表达着自我表现和自我创造才能。因此，即兴伴奏与自弹自唱在音乐教学中尤为重要。在钢琴课教学中，老师要让学生勤动脑、多动手，在教学中要运用多

2、种方式让学生弹奏。可以通过一首歌曲让学生纯熟弹出旋律，在此根底上，再给学生提出多种伴奏要求，从而培养学生的创造力和应变力。钢琴即兴伴奏要求演奏者根据旋律便能即兴弹奏出伴奏音乐，它在学校的音乐课堂以及校外大量的群众文化艺术活动中被广泛应用，具有很强的适应性与实用性，因此现已成为音乐专业的一门必修课程。钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最简洁的演奏技能，可以为歌曲或者乐曲进展有效的伴奏，起到对音乐的补充作用。它要求演奏者在将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、音乐理论知识结合起来的情况下，再进展二度创作。自弹自唱才能的获得表达了音乐理论、钢琴演奏技能、声乐演唱技能、即兴伴奏才能以及音乐创造力

3、和感悟力等综合才能，是学生综合音乐素质的集中表达。目前，师范院校毕业学生普遍存在着自弹自唱才能薄弱的问题，在实习教学中普遍不能很好地完成自弹自唱，钢琴演奏不能到达为歌曲即兴伴奏的程度。如何加强高师音乐教育专业学生的自弹自唱才能呢？其中最重要的是要加强钢琴即兴伴奏的才能。弹好钢琴伴奏需要多方面的素质，包括过硬的演奏技术、快速的视奏才能、扎实的理论基储良好的协作才能、创造性思维以及理论经历的积累。因此，应将其放到和钢琴、声乐课同等重要的地位，着重培养。在课程设置上，应考虑到其与相关课程的关系以及课时量需增加等问题；在教学形式上，应注意课程内容的完好性以及教学方式的合理性；还要帮助学生摆正学习心态、

4、安排合理的课后练习步骤，使学生在理论中逐步进步演奏技能并养成良好的学习习惯。钢琴课是音乐教育专业和音乐表演专业的必修课。高师是为中小学输送合格的音乐老师，而不是培养演奏家，因此，在培养学生的过程中要注重一专多能和综合才能的培养，突出师范学校的教学特点。音乐教育专业的学生通常钢琴根底比拟差，按照师范院校的课程设置，钢琴课程只开设短短两年。客观现实要求我们培养学生的独奏技术技能时，也必须让学生具备弹奏原谱伴奏和即兴伴奏的才能，并能为歌曲编配伴奏，具备自弹自唱的才能。通过多年的教学积累，笔者总结出“五段式教学方法。1.培养学生积累学习资料。上课记课堂笔记，课后让学生根据课堂笔记进展总结，使学生通过总

5、结课堂学习内容明白自己学到了哪些知识、还存在哪些问题、哪些方面还需要改良，这样，学生带着问题来上课，老师可以在课堂上答疑解难，使教学更具针对性。2.进步学生的音乐鉴赏才能。运用多媒表达代化教学手段让学生多听、多看中外钢琴演奏家的音像资料，理解音乐内涵和风格，使学生学会带着情感弹奏每一首乐曲，把握不同乐曲的演奏风格。3.发挥学生学习主体的作用。在学习一首新的乐曲时，让学生自己查找资料，分析乐曲的曲式构造、演奏风格、弹奏技巧、音乐表现力等。学生理解作品后再进展弹奏，然后让学生互相点评，老师最后再做范奏与指导。4.注重学生自弹自唱才能的培养。老师要把自弹自唱有机地浸透到钢琴教学中，使学生在具备钢琴演

6、奏根本技能的根底上，可以为歌曲进展即兴伴奏，从而进步学生的创新意识和解决问题的才能。5.为歌曲编配伴奏音型。要在钢琴教学中注重培养学生快速纯熟各大小调音阶、琶音、三和弦转位，熟悉键盘，掌握几种伴奏音型和正确良好的弹奏方法、富于层次感的触键方式以及钢琴踏板的合理使用，等等。这些均是钢琴即兴伴奏的基矗老师可以根据学生不同的专业程度，为他们选择一些合适的歌曲进展练习，同学之间还可以用互相伴奏的方式进展练习。老师要给学生一个展示自我的时机，如举办小组星期音乐会，让每个学生都得到锻炼，为今后走向音乐教学工作岗位打下良好的基矗随着教学方式的不断改良和丰富，钢琴课从枯燥的教学形式和沉闷的教学环境中走出来，加

7、强了与其他音乐学科的横向联络和互相配合，使学生获得了广博的知识，艺术修养得到了全面的进步。为使学生的钢琴即兴伴奏程度在原有根底上进一步进步，伴奏手法更丰富多彩，解决他们在即兴伴奏方面存在的缺乏，笔者认为有必要增加以下教学内容：1在和声手法上可增加使用副属和弦和色彩性的交替大小调和弦等。2在伴奏上把各种音型加以展开和综合运用。如在一首歌曲的不同段落因其情绪风格或内容上的变化运用比照伴奏音型，并注重音型的选择、搭配、变化与承接的合理性。3在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面，应根据不同调式的特点加以归纳讲解，并结合教材练习。要加强音乐教育专业学生的自弹自唱才能，在课程设置方面应该做一些调整。

8、首先，在大三、大四开设的钢琴即兴伴奏选修课应改为必修课，以引起学生的重视。专业程度较好的学生，大一就可以学习钢琴即兴伴奏，专业程度较差的学生可以从大三开场学习。其次，是将钢琴即兴伴奏课的理论演奏环节融入钢琴教学之中，让学生多参加教学理论演奏环节，每学期也要有相应的考试内容。高师音乐专业学生的自弹自唱才能的培养还要加强学科浸透。自弹自唱才能是一种综合才能的表达，它不仅包括钢琴演奏、声乐演唱、钢琴即兴伴奏才能，还包括和声、作曲、曲式分析等课程内容及音乐视听才能。在钢琴课教学中，多讲解有关即兴伴奏的内容，例如分析歌曲中的和声编配原因、伴奏音型的使用原因，使学生更好地学习钢琴即兴伴奏；在声乐课上，多分

9、析声乐旋律的特点、演唱的方法，并要求学生课下练习声乐时自己为自己伴奏；在和声课上，多讲解如何给旋律配和声；在曲式分析课中，多分析乐曲如何完毕、如何过渡，不同段落的伴奏音型变化特点等；在视唱练耳课上，让学生多听并且记住不同和弦的不同和声色彩，为伴奏时选择更好的音响做准备。此外，还要让学生在平时的练习中多留意自己演奏演唱的配合是否默契。对学生来说，深入理解音乐作品的演唱演奏风格是建立在音乐理论根底上的，只有掌握扎实的音乐理论知识，具备一定的钢琴即兴伴奏程度，才能符合社会对应用型人才的要求。总之，要使学生在钢琴即兴伴奏方面有所进步，除要求学生勤学苦练外，还要不断进步学生的音乐欣赏和鉴赏才能，扩大他们的音乐视野，使之养成良好的伴奏习惯。即兴伴奏和自弹自唱才能的培养不仅能进步学生的实际应用才能，同时也是对学生全面素质的培养和进步。培养学生的即兴伴奏和自弹自唱才能，可以