面临新形势 实施新对策-高校色彩基础教学研究

1、面临新形势 施行新对策高校色彩根底教学研究【摘要】针对当前色彩根底教学暴露的问题,老师重新对色彩根底教学进展探析,寻找出问题的原因及解决的方法,以使色彩根底教学成为培养学生综合素质,开发学生创新才能的有效途径。【关键词】色彩根底教学视觉思维色彩表达色彩训练色彩在绘画艺术语言中它是最活泼、最富于表现力的重要因素,和其它因素相比,它具有更强的创造性和感染力。在高等艺术院校的根底教学中,不管是哪个专业,对学生观察才能和艺术感受才能的培养,色彩根底练习是必不可少的重要途径。近些年来,学生在色彩根底练习中的一些表现,让我们感到困惑不已:在色彩写生过程中,学生似乎并不重视观察与感受,根本不管描绘对象的色彩

2、关系和色彩,只顾自己画自己的,每张作业的效果千篇一律,仿佛在重复一张作业;在色彩构成的训练中,对色彩构成原理不会举一反三、融会贯穿;在外出进展风风光彩写生时,缺乏概括、把握色彩关系的意识和才能。这样的现状不能不引起我们的重视与关注,并寻找出问题的原因及解决的方法。究其原因有二:其一,近年来很多高等艺术院校美术类专业连续扩招,造成了生源质量的严重下降。其二,应试教育一切向高考分数看齐的现状,使一些考前美术辅导班的老师和学生,急功近利,不按系统的根底训练规律进展教学,尤其是色彩根底训练,无视写生,甚至用背画范图的方法来应对高考的试题,造成学生艺术感受力差,视觉思维混乱。面对色彩根底教学中遇到的问题

3、,我们加大了教育改革的力度。进一步明确教学目的,坚持从根本练习入手,针对学生的问题,有所强调和侧重。1.用色彩语言把生活素材升华为艺术形象的过程中,要遵循艺术规律。色彩的视知觉思维方式也要贯穿绘画观察和表达的始终。以理解认知规律入手,让学生认识到“观察是先于“画的,正确“观察的思维方式,是艺术表达的先导。思维方式的个性化是艺术创作的基矗让学生摆脱那种从别人的色彩造型经历中片面地、孤立地认识色彩规律,以及造成画面概念化、形式化得现状,强调从观察与考虑出发去认识、理解、掌握色彩丰富的内涵和意义。艺术家的眼睛应超乎常人,一个以色彩为语言表达事物的视觉艺术家自当有之常人更为敏锐的色彩洞察力。在教学中我

4、们要把学生训练成为既能正确认识理解客观色彩世界的变化规律,又具备个人灵感体验和自由探究综合才能的行家里手。2.整体观察和互相比拟是正确的观察方法的两个根本要点,整体观察即写生时把画面的景物尽量同时收入眼底,防止眼睛始终聚在一点上,只有在每个详细形模糊时,色彩才会鲜明的地突显出来,才可能感受到并牢牢抓住总体色彩;互相比拟即观察时要把几种色相、明度、纯度接近的颜色有意识的放在一起比拟,并找出它们的区别。3.色彩表达训练是色彩观察才能与考虑才能的延续和进步,为学生将来进展艺术设计及艺术创作打好技术基矗色彩根底练习要循序渐进,由浅入深,由易到难。按照正确的教学进程进展色彩专题练习,以便学生广泛地、有针

5、对性地感觉和表现复杂的色彩关系。(1)色彩属性练习。使学生在对色彩三属性(色相、明度、纯度)充分认识、理解的根底上,训练学生色彩写生时比拟几块颜色的不同时,要同时比拟色相、明度、纯度三个方面,不能只看一两个方面的区别。理解色彩三属性搭配的各种相异一样的关系,使学生认识到色彩的三属性是在三个不同方向上的区别,是一种立体的三度空间关系,这三个方面互相关联、互相影响。(2)小幅色彩练习。利用小幅面进展大量而系统的色彩训练是进步学生对色彩的敏锐感受、增强色彩才能的极端必要的措施。幅面要小,抓的问题却大,全力以赴把握大色彩,无需顾及形,更不作任何细节刻画,幅面小敷色迅速,调整起来也快。所谓大量,是必须的

6、,没有相当的量,缺乏以建立起迅速把握大色彩的自觉习惯与相应才能。系统地训练学生对各种各类色彩及冷暖、纯灰、比照、类似等因素的感受和主动表现才能。小幅色彩训练可以分作三类:一是小幅写生或记忆色彩训练,二是小色稿训练,三是小幅变调训练。(3)补色关系练习。补色关系是色彩学中最富于魅力的局部,色彩语言中最奥秘、最有兴趣、最有力量的因素正是补色关系。在写生中首先是用整体的比拟的观察方法去辨析识别这种补色关系作为视觉现象的客观存在,写生时又不能流于对三对补色的概念化应用。在不同的色彩中都存在着补色关系,它是区别素描关系和色彩关系的关键。(4)色彩构成练习。掌握色彩构成的根本规律,主要培养学生对不同色彩的

7、构成形式的敏锐的审美感受力,让学生具备对色彩关系进展主动想像和组织的才能。色彩构成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得协调、好看。色彩的构成就是寻找色彩的差异,通过差异,显现出各种颜色自身的效果。教学中要求学生进展色块构成练习,决定色块之间关系的因素是性质、面积、布局、和分寸。(5)色彩临摹练习。在不具备临摹原作的条件时,色彩印刷效果较好的名家大师的复制品亦可作为临摹对象,认真地临摹几幅,仍有很大的启迪作用。要求学生在临摹优秀范画的过程中,感受作品的美感,讨论、研究作品中对自然色彩的概括与提炼的方法,重点领会不同绘画方式及色彩关系所形成的画面效果与情绪表达,进步自己的色彩审美和表现才能。(6)色彩风景写生练习。面对复杂、多变的大自然景观,首先要求学生不要慌乱,要有意识地培养学生对色彩的归纳、概括才能。在写生过程中,先画小幅作业,要求学生只画天、地、中间景物三块大的色彩关系,在学生可以掌握、控制画面大的色彩关系的情况下,画幅逐渐扩大,再加上细节刻画,最后要求学生对意境有所追求,将自己面对自然风光所调动起来的情绪和色彩感受较好的表如今画面之中。通过以上措施在色彩根底教学中的大力施行,学生首先在思想理念上有了正确的认识,经过几个阶段的训练,学生的画面有了色彩的独特的语言表达。在高校的教学中,对色彩根底教学的认知和理念存在着差异和分歧,