多学科交叉渗透的药学人才培养模式的研究与实践

1、多学科穿插浸透的药学人才培养形式的研究与理论多学科穿插浸透的药学人才培养形式的研究与理论新时期,科技不断进步社会不断开展,不同行业对人才的要求也逐渐进步。高等医药院校也应该转变观念,确立新的教学观、质量观、人才观,培养出一批可以满足社会需求、根底牢、才能强、素质高的药学人才。其中探究高等药学人才培养形式成为各医药院校关注的重要命题。1我国药学人才培养现状(1)设置专业口径窄。我国初期的高等教育体系以原苏联的教育形式为参考:无视通才教育而注重专业教育,在专业设置上呈现出多、细、口径窄的特点。然而这种重专业轻人文,重应用轻理论,重知识轻素质的形式已经不能满足社会对人才的要求。在今天,科学技术的开展

2、呈现出穿插浸透,综合开展的趋势;人员的职业分布也随着社会经济构造的逐渐调整更趋向于多元化;社会所需求的人才特点也逐渐的转变为:根底知识扎实、适应才能强、素质高。(2)院校培养形式单一。现阶段,化学药学仍是我国药学类专业人才培养形式的主要学科内容,在今天,却逐渐显现出弊端。现有形式的课程设置较为单一,多个课程都具有自身的完好性和系统性导致课程之间重复较多,现行的多个版本教材大多内容落后陈旧,不能表达出药学领域的前沿内容;药学专业的实验课也多以验证为主,没有大量的引入具有设计性和综合性的实验;理论教学也普遍呈现着内容窄,质量低的特点;课堂教学方法单一,沿用传统的教师讲学生听的形式,学生的自主讨论受

3、到限制;仅仅注重专业课教育,无视相关的人文课程教学,对于专业性较强的学科,其德育课程的教学效果普遍不佳。(3)人才构造失衡。新时期,我国科学技术不断进步促进了医药事业的蓬勃开展,然而快速的开展对应的却是专业人才短缺、构造不合理的为难场面。造成这一场面的主要原因就是高校药学对于人才培养定位不准确,一些院校药学专业只是追赶潮流,求量而不求质,其教学方案没有自己的特色,只是照搬他校,不可以对自己的人才培养目的有个准确的认识。随意的课程安排必然导致学生的知识体系不完好,学生的创造才能论文联盟贫瘠。2多学科穿插浸透的药学人才培养的工作方向针对现有教学形式存在的弊端,我们提出高素质综合型药学人才的培养必须

4、依托多学科穿插浸透的药学人才培养形式。药学人才的培养教学方案必须突出厚基储宽口径、高穿插度,人才培养目的要由专业对口向综合素质高、知识面广、思维活泼、有创新意识复合型人才过渡。2.1改革课程体系,加强双基教育学校在减轻学生过重的负担,压缩的必修课学时应该用于设置一些选修课来帮助学生拓展专业知识和进步综合素质;专业课程的设置应该注重根底如强化生命科学方面的教育,同时辅以生物医学和中药现代化课程,向学生介绍现代医学的开展成果;注重技能培养,如英语、计算机、文献检索才能等;注重教育辅助职业的作用,药学教育应适当的考虑国家的职业准入制度,适当的增加执业药师必考课程比例。2.2搞好理论教学环节的整合,构

5、建完善、系统、科学的实验教学体系学校应该根据自身特点,建立一套完好的药学实验教学体系。在这一体系中有机结合多个课程实验,针对体系的特点制定出相应的实验大纲和考核方法。实验教学的改革应该从多个方面入手,包括:集约化建立实验室、建立标准高效的实验中心、修订实验教学课程内容、大纲单独设置实验课等等。同时在正常的专业课教学中多引入穿插性强,综合程度高的设计型工程,将理论与理论严密衔接在一起,培养学生的自学才能、动手才能、科研才能。3改革理论获得丰硕成果3.1构建了一套全新的课程体系充分利用学科的优势,挖掘现有专业的地域、资源等优势,对相关学科进展重组,以增进学科之间的浸透穿插性。以建立复合型专业为原那

6、么,以中药学学科为核心,以化学学科为根底,以生命科学学科为前沿的新型平台课程体系。在这个平台上,建立课程群教学模块,充分满足学生学习的弹性要求。详细如下:依托化学学科,将四大化学融为一体构成一个全新的根底化学课程,淘汰原有的四大化学独立教学形式,在建立过程中应该突出根底性、综合性以及先进性;对药学专业课如:中药化学、中药药剂学、中药制剂分析和中药药理学等课程同样采用穿插交融的方式,进展整合,形成特色鲜明的药学学科教学体系,融各个专业课为一体。另外,在模块内设立选修课程,实现了学生跨年级、跨专业选课,逐步建立并实如今指导性教学方案根底上的表达学生个性化的人才培养方案。3.2课外科技理论活动进步学

7、生创新热情为了更加有效地实现拔尖创新人才的培养,我们积极挖掘出创新性理论教学有效载体,形成了以挑战杯学生科技作品展为龙头,以创业方案大赛、新苗方案、药学院科研立项、SRT(大学生研究训练方案)等为主体的课外科技理论活动体系,并在一系列的科技理论活动过程中,充分发挥了学生独立考虑、探究和渴望解决问题的主动性,激发了学生学习、研究、理论的兴趣,培养学生的创新意识和创新才能。3.3将课外社会理论和专业理论融为一体以社会理论为依托,稳固专业知识,加强理论教学。组织学生采用赴地方经济理论效劳团形式,开展社会理论活动,并与理论教学亲密结合。如进展地方药材产销调查研究工作,走访药材市场,调查药用植物生长环境等。通过这些亲密结合理论教学的社会理论活动,一方面稳固和进步了学生的专业知识;另一方面充实和丰富了理论教学的内容。3.4创立新型实验教学中心平台论文联盟新型实验教学中心充分利用各学科带头人和专家教授的带头作用,对现有的实验教学方法进展改良,彻底对现有的教学观念进展改革,淘汰了以往实验教学中呆板、封闭的教学形式,建立起了学生自主的教学实验形式,突出理论教学过程中学生的自主性、合作性、研究性。在实验教学中引入高程度的科研工程,同时相应的增加了一