下册数学教学工作计划范文汇编5篇

1、Word 下册数学教学工作计划范文汇编5篇 【导语】为你整理了“下册数学工作方案范文汇编5篇”范文，盼望对你有参考作用。 下册数学教学工作方案 篇1 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 第一单元位置与方向 教材分析：同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简

2、洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进行编排，供应丰富的生活和活动情境，关心同学辨认方向。 其次单元除数是一位数的除法 教材分析：本单元有着承上启下的作用： （1）它是在二班级的表内乘、除法及三班级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。 （2）它为同学把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础。 同学学习除数是一位数的除法，也是根据先口算再估算再笔算的挨次进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三班级上学期多位数乘一位数的结构是全都的，体现本套教材在规律结构上的一种

3、对称美，易于广阔师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。 第三单元统计 教材分析：在前几册教材中，同学已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，同学已经把握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在同学已有学问的基础之上，让同学熟悉两种新的条形统计图，并依据统计图表进行简洁的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使同学理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 第四单元两位数乘位数 教材分析：本单元是在同学

4、能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且把握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样

5、，有利于培育、提高同学的计算力量。 第五单元面积 教材分析：本单元是在同学已经初步把握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容： 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动同学多种感官进行教学活动。 使同学理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特殊支配了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。 2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是同学以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，老师要着重引导同学动手操作，找出面积与边长的关系，从而出面积计算公式，让同学体验学问形成的过程。 3

6、、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简洁的换算，学好这个内容不但能加深同学对每个面积单位大小的印象，而且又 能提高解决实际问题的力量。 4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为地积单位。熟悉这两个面积单位，对以后的生活、生产劳动有很大的关心。 第六单元解决问题 教材分析：本单元是在同学学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 第七单元数学广角 教材分析：在

7、九年义务教育数学课程标准试行中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深化本册教材注意体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，特地编排了数学广角这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使同学运用这些数学思想方法解决一些简洁的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。 二、教学目标： 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟悉简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大

8、小，会计算一位小数的加减法。 4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的

9、条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 班级同学状况分析 三（3）、（4）共有同学111人，。大部分同学学习态度端正，把握基础学问比较坚固，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题

10、能主动问老师。比如班里的章之涵、周加任、王哲骋、叶仪华等同学。部分同学在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯。比如班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同学。但也有小部分同学基础比较差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别同学不愿准时完成，喜爱拖拉作业。比如班里的何俊杰、黄丹阳、张哲益等同学。所以在本学期的数学课上，要培育同学对数学的学习爱好，让同学擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育同学欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。信任同学会更上一层楼！ 四、教学措施 1、课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备同学，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况

11、和同学实际状况绽开教学工作、 2、关注每个同学的学习状况，鼓舞吃不饱的同学向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。 3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学学问变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有全部，生活中到处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，同学在实际生活中会算账，但消失在课本上时就不知道如何处理了。 4、让同学学得主动、在课堂中建立帮困小组发挥每个同学的乐观性、共同提高数学成果。 5、定时进行家访，常常与家长取得联系，共同关注同学的学习状况。尤其像李涛这样的同学，家长的协作至关重要，只要家长关怀、关注他了，他的成果就会跟上其

12、他同学，而且学起来也有了信念。 6、补差内容：有些内容是难点，但教材中支配的习题与课时明显不足，在课后要准时反馈，让同学多做相应的练习，巩固所学的学问，达到猜测的目标。培育他们解决数学问题的力量。 7、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成果有提高 五、课时支配 三班级下学期数学教学支配了59课时的教学内容，各部分教学内容教学课时支配如下： 1、位置与方向（5课时） 2、除数是一位数的除法（13课时）（1）、口算除法（3课时）（2）、笔算除法（9课时） 整理和复习（1课时） 3、统计（4课时）（1）、简洁的数据分析（2课时）（2）

13、、平均数（2课时） 4、年、月、日（5课时）制作年历（1课时） 5、两位数乘两位数（8课时）（1）、口算乘法（3课时）（2）、笔算乘 法（4课时） 整理和复习（1课时） 6、面积（7课时） 7、小数的初步熟悉（5课时） 8、解决问题（4课时） 设计校内（1课时） 9、数学广角（2课时） 10、总复习（4课时） 六、进度支配 周次时间教学内容课时备注 一2、18除法1 二2、21至2、25除法5 三2、28至3、5除法5 四3、7至3、11除法、机动（2）位置与方向（2）5 五3、14至3、18位置与方向（2）、机动（1）统计（2）5 六3、21至3、25统计（2）、机动（2）年、月、日（1）5

14、 七3、28至4、1年、月、日（5）5 八4、4至4、8乘法（4）4 九4、11至4、15乘法（4）、机动5 十4、18至4、22期中测试、面积（1）5期中测试 十一4、25至4、29面积（5）5 十二5、3至5、6面积（1）、机动45 十三5、9至5、13小数5 十四5、16至5、20小数机动（2）解决问题（3）5 十五5、23至5、27解决问题（4）设计校内（1）5 十六5、30至6、3数学广角（4）4 十七6、6至6、10月测试（3）总复习5 十八6、13至6、17期末复习（5）5 十九6、20至6、24总复习5 二十6、27至6、30期末测试、期末工作总结。 下册数学教学工作方案 篇2

15、 教学目标 【学问与技能】 使同学理解并把握函数y=a（xh）2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系;会确定函数y=a（xh）2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 【过程与方法】 让同学经受函数y=a（xh）2+k性质的探究过程，理解并把握函数y=a（xh）2+k的性质，培育同学观看、分析、猜想、归纳并解决问题的力量。 【情感、态度与价值观】 渗透数形结合的数学思想，培育同学良好的学习习惯。 重点难点 【重点】 确定函数y=a（xh）2+k的图象的.开口方向、对称轴和顶点坐标，理解函数y=a（xh）2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系，理解函数y=a（xh）2+k的性质。

16、【难点】 正确理解函数y=a（xh）2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系以及函数y=a（xh）2+k的性质。 教学过程 一、问题引入 1。函数y=x2+1的图象与函数y=x2的图象有什么关系？ （函数y=x2+1的图象可以看成是将函数y=x2的图象向上平移一个单位得到的。） 2。函数y=（x+1）2的图象与函数y=x2的图象有什么关系？ （函数y=（x+1）2的图象可以看成是将函数y=x2的图象向左平移一个单位得到的。） 3。函数y=（x+1）21的图象与函数y=x2的图象有什么关系？函数y=（x+1）21有哪些性质？ （函数y=（x+1）21的图象可以看作是将函数y=x2的图象向左平

17、移一个单位，再向下平移一个单位得到的，开口向下，对称轴为直线x=1，顶点坐标是（1，1）。） 二、新课教授 问题1：你能画出函数y=x2，y=（x+1）2，y=（x+1）21的图象吗？ 师生活动： 老师引导同学作图，巡察，指导。 同学在直角坐标系中画出图形。 老师对同学的作图状况作出评价，指正其错误，出示正确图形。 解：（1）列表： xy=x2y=（x+1）2y=（x+1）21 323 22 101 00 123 22 389 （2）描点：用表格中各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点; （3）连线：用光滑曲线顺次连接各点，得到函数y=x2，y=（x+1）2，y=（x+1）21的图象。

18、 问题2：观看图象，回答下列问题。 函数开口方向对称轴顶点坐标 y=x2向下x=0（0，0） y=（x+1）2向下x=1（1，0） y=（x+1）21向下x=1（1，1） 问题3：从上表中，你能分别找到函数y=（x+1）21，y=（x+1）2与函数y=x2的图象之间的关系吗？ 师生活动： 老师引导同学仔细观看上述图象。 同学分组争论，相互沟通，让各组代表发言，达成共识。老师对同学回答错误的地方进行订正，补充。 函数y=（x+1）21的图象可以看成是将函数y=（x+1）2的图象向下平移1个单位得到的。 函数y=（x+1）2的图象可以看成是将函数y=x2的图象向左平移1个单位得到的。 故抛物线y=

19、（x+1）21是由抛物线y=x2沿x轴向左平移1个单位长度得到抛物线y=（x+1）2，再将抛物线y=（x+1）2向下平移1个单位得到的。 除了上述平移方法外，你还有其他的平移方法吗？ 师生活动： 老师引导同学乐观思索，并适当提示。 同学分组争论，相互沟通，让各组代表发言，达成共识。 老师对同学回答错误的地方进行订正，补充。 抛物线y=（x+1）21是由抛物线y=x2向下平移1个单位长度得到抛物线y=x21，再将抛物线y=x21向左平移1个单位得到的。 问题4：你能发觉函数y=（x+1）21有哪些性质吗？ 师生活动： 老师组织同学争论，相互沟通。 同学分组争论，相互沟通，让各组代表发言，达成共识

20、。 老师对同学回答错误的地方进行订正，补充。 当x1时，函数值y随x的增大而增大;当x1时，函数值y随x的增大而减小;当x=1时，函数取得最大值，最大值y=1。 三、典型例题 【例】 要修建一个圆形喷水池，在水池中心竖直安装一根水管，在水管的顶端安装一个喷水头，使喷出的抛物线形水柱在与池中心的水平距离为1 m处达到最高，高度为3 m，水柱落地处离池中心3 m，水管应多长？ 师生活动： 老师组织同学争论、沟通，如何将文字语言转化为数学语言。 同学乐观思索、解答。 指名板演，老师讲评。 解：如图（2）建立的直角坐标系中，点（1，3）是图中这段抛物线的顶点，因此可设这段抛物线对应的函数关系式是y=a

21、（x1）2+3（0 x3）。 由这段抛物线经过点（3，0）可得0=a（31）2+3， 解得a=， 因此y=（x1）2+3（0 x3）， 当x=0时，y=2。25，也就是说，水管的长应为2。25 m。 四、巩固练习 1。画出函数y=2（x1）22的图象，并将它与函数y=2（x1）2的图象作比较。 【答案】函数y=2（x1）2的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向右平移一个单位得到的，再将y=2（x1）2的图象向下平移两个单位长度即得函数y=2（x1）22的图象。 2。说出函数y=（x1）2+2的图象与函数y=x2的图象的关系，由此进一步说出这个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 【答案】函

22、数y=（x1）2+2的图象可以看成是将函数y=x2的图象向右平移一个单位，再向上平移两个单位得到的，其开口向下，对称轴为直线x=1，顶点坐标是（1，2）。 五、课堂小结 本节学问点如下： 一般地，抛物线y=a（xh）2+k与y=ax2的外形相同，位置不同，把抛物线y=ax2向上（或下）向左（或右）平移，可以得到抛物线y=a（xh）2+k。平移的方向和距离要依据h、k的值来确定。 抛物线y=a（xh）2+k有如下特点： （1）当a0时，开口向上;当a0时，开口向下; （2）对称轴是x=h; （3）顶点坐标是（h，k）。 教学反思 本节内容主要讨论二次函数y=a（xh）2+k的图象及其性质。在前两

23、节课的基础上我们清晰地熟悉到y=a（xh）2+k与y=ax2有亲密的联系，我们只需对y=ax2的图象做适当的平移就可以得到y=a（xh）2+k的图象。由y=ax2得到y=a（xh）2+k有两种平移方法： 方法一： y=ax2 y=a（xh）2 y=a（xh）2+k 方法二： y=ax2 y=ax2+k y=a（xh）2+k 在课堂上演示平移的过程，让同学切身体会到两种平移方法的区分和联系，这里利用几何画板软件效果会更好。 下册数学教学工作方案 篇3 一、同学状况分析 上学期本班有同学48人，这学期转出2人，转进一人，共47人，其中更读生13人，正式生34人。 同学通过一个学期的新教材学习，已经

24、初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定共性的去完成学习任务。在上个学期的期末测试中，最高分100分，最低分69分，其中算术题和看图列式的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。 二、教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生

25、活中的简洁问题。 3、第六单元购物。同学将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元，角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1、其次单元观看与测量。同学将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2、第四单元好玩的图形。同学将经受从立体图形到平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。 （三）统计与概率 1、第八单元统计。同

26、学将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同样进行沟通。 （四）实践活动 本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，支配了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学的数感。 一年数学下册教学方案 进展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系

27、，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。 1、100以内数的熟悉。 （1）经受从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。 （2）经受运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在详细情境中把握数的相对大小关系。 2、100以内的加减法 （1）结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。 （3）经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓舞同学运用所学学问解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 （二）在空间与图

28、形的学习中，注意通过操作活动进展同学的空间观念。 （1）在实际观看物体的活动中，体会从不同方向观看同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。 （3）在从立体到平面的活动中，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经受从详细情境中抽象出平面图形的过程。 （4）在操作，思索和沟通中，积累有关图形的阅历，进展空间观念。 （三）在学习统计的过程中，注意通过调查活动进展同学的统计观念。 （三）在整理与复习中，注意进展同学回顾与反思的意识。 四、教学措施 1、培育同学数学学习的爱好和良好习惯。 2、让同学在生动详细的情境中学习数学。 3、引导同学思索，并与同伴进行合作沟通。 4、培育同学初步的提出问题和解决问题的力量。 5、制造性地使用教材。 五、教学进度支配： 生活中的数5课时 观看与测量4课时 加与减（一）10课时 好玩的图形8课时 加与减（二）15课时 购物5课时 加与减（三）6课时 统计3课时 总复习4课时