及时的教学反思

1、对教育教学活动的及时反思，让我迅速成长教师需要在教学活动中不断积累经验，但是经验必须经过反思的过滤与沉淀才能发挥作用。没有经过反思的经验是肤浅的、狭隘的，意识不强烈，理解不深刻。经验主义甚至会使人固步自封，不仅无助于教学活动，反而可能阻碍教师的进步。教师必须不断反思自己的教学观念、教学实践、教学效果，才能把握教学的自主性和目的性，克服被动性和盲目性，才能改善教学实践，提高教育教学水平。都说“经验+反思=成长”，为了迅速成长，我每天都对教育教学活动进行反思。1、对课堂讲授的反思政治学科有些知识是需要记忆的，有些政策性的东西不是很好记，在讲授“我国对外政策的基本内容”时，我提问学生们他们根本记不全

2、，记忆都不能保证，就别提运用了，这块又是高考的一个重点，我开始很着急。经过再三思量，我将“我国对外政策的基本内容”尽量形象化。我国对外政策的基本内容是：（1）独立自主是我国外交政策的基本立场（2）维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展是我国外交政策的基本目标 （3）和平共处五相基本原则是我国外交政策的基本准则 （4）加强同第三世界国家的团结与合作，是我国外交政策的基本立足点 （5）坚持对外开放，加强国际交往，是我国的基本国策为了便于学生记忆，首先我要求学生们先把这五个“基本”记住，想像我们来到一个狩猎场，就是基本立场；用我们的视线搜索目标，就是基本目标；然后要瞄准，就是基本准则；卯足了劲，

3、就是基本立足点；射中目标，策马扬鞭去取猎物，就是基本国策。这五个“基本”是骨架，记住这五个“基本”之后，就要往骨架上添肉了。第一、二；两条，有相同的三个字，独立和主，这是关键字，第一条是独立自主，第二条是独立和主权，注意区分，前两条就记住了。我们做一本练习册叫5年高考3年模拟，所以第三条和第四条的关键词就是“五”、“三”， “五”是和平共处五项基本原则，“三”是同第三世界国家的团结与合作。这样第三条和第四条就好记了。虽然是我国对外政策的基本内容，但是只有第五条中提到了“外”字，所以把“外”作为第五条的关键词，就是坚持对外开放，加强国际交往。这样就好记多了，学生们运用的时候，就不会那么困难了。经

4、过对这个小小的教学环节思考，我发现办法永远比困难多，办法都是人想的，只要我们用心，拓宽我们的思路，问题就一定能解决。2、对学生心志教育的反思我们班的王智勇同学，是一个学习成绩不太好的学生，在学习方面，很少能受到表扬。他是一个日本动漫迷，一天我在讲“事物是运动变化发展的”时候，举了一个例子，说日本每年都在下沉，他马上说“每年两厘米”。实际上我知道是他说的，但是我又故意问了一句“谁说的”，我是想让其他同学也注意到他，给他增加点自信。当我们相视一笑时，我看到了他自信的目光。这让我体会到，对学生的长处与进步要及时地进行评价，不要吝惜我们的尊重与赞美。3、对调动课堂气氛氛围的反思我发现，我们班的学生，上

5、课时思想不够活跃，于是我将竞争机制引入课堂。利用学生好胜心强的特点，在教学过程中，创设竞争情境，以激发和鼓励学生。竞争的形式是多样的，比如以小组为单位，进行知识竞赛和辩论会等。我在课堂上比较常用的是提出有价值的问题10分，回答出此问题的5分，最终累计得分，进行奖励。让学生感觉到发现问题的喜悦，解决问题的欢乐，不断地提高探索的积极性和主动性。4、对学生进行价值观教育的反思现在网络小说比较流行，由于上网会受到限制，学生们在网上搜索到自认为比较好的小说，租书看，不思学习。看到这种情形我真的很着急，屡禁不止。我建议他们看一些有意义的书籍，他们说没钱买，经过与他们的交流了解到，他们喜欢百家讲坛，于丹讲论

6、语呀，易中天说三国演义啊。我拿出一半的工资为他们买了一整套的百家讲坛20本，还买了一些其它的书。建立起班级的“图书角”，设立图书管理员，让他们爱看“书”的习惯得以延续。下一步我将利用地缘优势（我们班级对面就是图书馆），逐渐把他们吸引到学校的图书馆，选一些书给他们看。让学生们知道什么该做，什么不该做，教会学生选择是非常重要的。我校的教案模式和说课、听课、评课等教研活动，都有助于培养和增强教师的反思意识与反思能力，可以改变无反思意识、无目的反思及无序反思的状况，使教师认识到反思教学的重要性 ，从而变被动反思为主动反思，并努力做到反思的及时性、反思的准确性等。从而促进一个教师的不断成长。在教案中体现

7、教学反思华东师范大学副校长崔允郭认为，教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料，而如果能够记录下来教师在课堂教学中对原计划的变更，遇到突发事件的处理情况，自己通过施教所获得的体会和感悟，则可以帮助教师总结积累经验，形成教育理论。因此，在课堂上教师要全身心地投入到教学活动中，和学生互动交流，密切关注学生的学习状态，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活的调整教学速度，甚至改变教学方法，因势利导、随机应变，及时、妥善的解决课堂上的突发事件。课后要及时进行小结，反思教学的优、缺点：在教学中是否突出重点、化解难点；自己的教学实践与预期

8、结果是否一致；有何成功之处，可不可以做得更好；有没有疏漏的地方，如何补救；如果教学方法不当、效果不佳，应该如何改进；自己在教学发展上受到怎样的限制，如何解决；根据作业反馈分析学生对学习内容的掌握情况，课后进行有针对性的个别辅导，等等。 我校的教案模版最后一项内容是小结及课后反馈，我认为这是最重要的一个环节，这部分内容能够充分反映教师的自我反思情况， 大家应该充分重视、认真书写，在今后的教学中将有很大的借鉴作用。二、在教研活动中促进教学反思在交谈和讨论式的教研活动中进行有效的反思 我们数学组老师少而集中，所教的课程与使用的教材相同，学生水平相近。我们共同制订教学计划，安排教学进度，分配课时。日常

9、工作中，我们一起分析教学内容，探讨教学与管理方法，解析疑难问题。通常是一位教师向别人讲述自己教学的案例与经历、体验与感受，在叙述过程中提出自己在教学上遇到的困难和疑惑，以及急需提供帮助的地方，并请别人发现和指出自己的不足和教学缺陷。一般以这样的话题开始：“这节课怎样讲才更好呢？”、“今天我在课堂上遇到一个问题，大家看怎样处理更妥当呢？”在健康的人际关系的基础上，在尊重、和谐、民主、轻松的气氛中，大家各抒己见，相互补充，当意见不统一时，还进行争辩性的讨论，最后达成共识。这种活动是经常性的，时间可长可短，人数可多可少，以谈话的模式进行，实际上是一种非正规的集体备课与说课形式，只是并不局限于教研活动

10、的形式，但效果甚佳，促进了教师进行积极有效的教学反思。使新教师在短时间内熟悉教材、了解学生，从而把握好教学的深浅程度，组织和管理好课堂教学，顺利完成从学生到老师的角色转换；老教师以批判的眼光审视以往的教学，留取精华，祛除糟粕，接纳新观念，吸取新教法，改进和提高自己的教学水平。 、在听课与评课中促进集体反思教师相互观摩彼此的教学，课后授课教师首先对自己的教学安排进行陈述，指出这堂课的优缺点。然后听课教师提出课堂上出现的问题，再共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师所共享。这要求教师们在自评和他评的时候开放自己，加强教师之间的专业切磋与协商，相互学习、彼此支持。关键是透过热热闹闹的形式，关注

11、课堂的实质一节课下来究竟让学生学到了什么。在这一活动中集思广益，以个体的反思影响他人的反思，并通过集体反思的方法帮助个体进行自我反思，从而达到共同成长的目的。三、广泛涉猎各种教学领域，拓展反思的广度和深度 教师认真钻研教科书之外，还应广泛涉猎各种文献资料，特别是要善于利用高科技资源网络信息。各种教育报刊、教学期刊、论文、名著、专著、科普通俗读物、资料性工具书都渗透着作者的反思。通过大量阅读，拓展了教师的思考视野，利于反思向广度和深度发展。四、积极撰写反思总结，提升教学反思口头上和思想上的教学反思随时都可以进行，但反思的结果也可能随时遗忘，所以要使反思落到实处必须进行书面总结。常见形式如教学后记

12、：教完每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案，使以后的教学扬长避短，常教常新。积累了一定的素材之后，教师就可以进行阶段性的反思总结了，体现在撰写教学案例、研究报告或反思性论文。在总结的过程中，再次审视反思的准确性与有效性，使反思内容更具条理性，使反思成果更具借鉴性，能够大幅度的提升教学反思。曾有教育学家指出：一个好的教师，不是因为他懂得多，而是因为他酷爱学习。为此我想一个教师的终极目标是“学会教学”，但为了“学会教学”首先要“学会学习”，而“学会学习”却源于对教学问题的反思。当教师们都能够积极的、自觉的进行教学反思的

13、时候，当教师们写出大量见仁见智的反思文章的时候，就是我们快速成长的时候，就是我们的教学水平大幅度提高的时候。这是我对自己的鞭策，对所有教师的期待，也正是我之所以捉笔为文的理由。2.引用竞争意识，营造教学情境（此情境的弊端是奖励物品由教师自掏腰包）三、教学情境的开放性教学情境的另一个突出特点应具有开放性，这里所说的开放性，就是多角度、多层次为学生提供参与学习的可能性。1、营造一个积极向上的教学情境有的时候，学生的情绪也会影响到教学效果。运动会之前，我一去理科班上课就是抱怨声一片。因为，高二理科班只有15人，男同学都热爱运动，他们准备在运动会上一展风采，但是班级却只有3个女生，而且不是运动健将，他

14、们班的同学特别希望我能和学校商量商量，让我们两个班合在一块儿参加运动会，否则他们就不参加运动会。实际上我知道他们的内心都十分想参加运动会，而是觉得不拿第一面子上过不去。于是我把他们一顿飘扬。我列举了我校领导多数都是体育爱好者，爱好体育的人骨子里都有一种不服输的精神，就凭这股韧劲，干啥啥成。他们有史以来第一次精神饱满的听了一节政治课。2.成功的课堂从巧设疑问开始我是这样做的：在讲原因和结果的关系问题时，我先让学生们列举心目中的成功人士，并提出问题“一个人的成功依靠什么？”学生开始七嘴八舌的说天才呀、努力呀、机遇呀等等，这个时候水到渠成，教师点明“一个人获得成功的结果一定是有原因的，这节课我们来探

15、讨一下哲学上原因和结果的关系问题。”四、教学情境的民主性教师在教学实践中，正是通过很好的体现教学民主的氛围，才能为整个积极向上的教学情境提供有力的支持。1.尊重我们的学生这里的尊重，不单是指学生对老师的尊重，主要指教师对学生的尊重教师对学生人格的尊重，教师不轻视每一个学生、不歧视每一个学生；其次，是对每一个学生的回答给予积极的回应，对学生回答正确的要给予肯定，有独到见解的给予表扬、有争议的引导学生讨论、有十五的要给予纠正。教学过程中教师对学生的尊重，一定是积极健康的。2.赞美我们的学生总之，我们必须看到教学情境在教学过程中的重要性，努力去营造适合学生年龄特点的、和教学内容相适应的教学情境。作为

16、一名教师，很有幸能读到苏霍母林斯基撰写的给教师的建议，它对我的教育教学工作，甚至是教育生涯都起了至关重要的作用。我是一名参加工作三年的政治教师，同时做班主任工作，每天的工作复杂而具有挑战性，有的时候也难免遇到一些困难，给教师的建议帮助我解决了不少问题，有些问题是我没有想到的，给教师的建议也给了我一些指点，兴奋的我认为，它就是我教育工作的工具书。下面是我的一点体会。第四条建议：“把基础知识保持在学生的记忆里”。这是所有的老师都想实现的。针对我们的学生，基础知识比较差，没有良好的学习习惯，想让他们记住一些知识，真的很困难。怎么样才能让他们记住呢，我开始尝试一些办法，效果比较明显的是记忆不同政体的代

17、表国家和我国对外政策的基本内容，采用的是联想记忆法。当代世界各国政体分为君主立宪制和民主共和制。君主立宪制中主要是指议会制君主立宪制，它的典型一共有12个，分别是日本、英国、加拿大、澳大利亚、比利时、西班牙、马来西亚、荷兰、泰国、丹麦、挪威、瑞典。我把它们编成顺口溜：“日比英马牙大澳，荷泰丹挪瑞”。前半句意思是日本和英国比大马牙，后半句就没有什么其他意义了，就是念起了比较顺嘴。民主共和制分为议会制民主共和制和总统制民主共和制。议会制民主共和制的代表国家是德国、意大利、印度、芬兰、新加坡、奥地利。我把它们编成“印意芬新德奥”，是“印一份心得奥”的谐音，让学生记是阅读某本书之后要写一篇心得体会，还

18、要打印出来。总统制民主共和制的代表国家是美国、巴西、阿根廷、印度尼西亚、墨西哥、埃及。我把它们编成“美巴阿尼墨埃” （尼是指印度尼西亚，因为前面有印度，再说印，学生容易混），是美吧阿姨默哀的谐音，意思是你就美吧，你阿姨都去世了，还不赶紧默哀。这样一改之后，我认为很好记。开始，学生们对我的方法不屑一顾，我就每天上课都让他们念叨一遍，慢慢的他们就念顺口了，做选择题就不太困难了。我还经常出这块的题让他们做，他们尝到甜头了，也就不再排斥了。第二十一条建议：“兴趣的秘密何在”。“所谓上课的兴趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的欢乐，为人的指挥和意志的伟大而感到骄傲。”我发现，我们班的学生，上课时思想不够活跃，于是我将竞争机制引入课堂。利用学生好胜心强的特点，在教学过程中，创设竞争情境，以激发和鼓励学生。竞争的形式是多样的，比如以小组为单位，进行知识竞赛和辩论会等。我在课堂上比较常用的是提出有价值的问题10分，回答出此问题的5分，最终累计得分，进行奖励。让学生感觉到发现问题的喜悦，解决问题的欢乐，不断地提高探索的积极性和主动性。第三十九条建议：“教给儿童用左、右手都会工作”。期末考试的时候，学生们情绪比较低落，记起东西来也比较困难。书中说