小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）10我们去旅行-阅读大地的徐霞客教学设计

1、课 题阅读大地的徐霞客第二课时教 学目 标1、朗读课文，把握文章主要内容，感受徐霞客这位“千古奇人”的“奇”。2、了解人物传记、游记中引用背景资料的作用，及不同文体中引用背景资料方法的区别。3、了解联想手法和引用背景资料的区别。教 学重 点1、朗读课文，把握文章主要内容，感受徐霞客这位“千古奇人”的“奇”。2、了解人物传记、游记中引用背景资料的作用，及不同文体中引用背景资料方法的区别。教 学难 点1、了解人物传记、游记中引用背景资料的作用，及不同文体中引用背景资料方法的区别。2、了解联想手法和引用背景资料的区别。教 学准 备多媒体辅助教学教学过程教 师 活 动学 生 活 动多媒体运用 教学过程

2、：一、复习导入:在中国辽阔的版图上，有许许多多令人神往的美景。看到波光粼粼的西湖，我们会立刻想起古诗；看到秀美奇峻的庐山，我们不禁齐声诵读；看到黄沙弥漫的沙漠，我们会在被震撼的同时，想起；看到辽阔无垠的草原，我们一定会在感叹中诵出；最后，我们去看一看波涛澎湃的大海，随着涛声一起诵读。无论是湖光山色，亦或是草原荒漠，还是沧海翻腾，其实大地上每一处景色，都是一首韵味浓郁的诗，你没有发现它的美，是因为你不曾认真阅读过它！而有一个人，他花费了自己毕生精力，去用心阅读了大地，他就是没错，他就是阅读大地的徐霞客【板书课题】。二、引出课文，提出“奇人”：1 、今天我们就来走进徐霞客的生平，去看看他是如何阅读

3、大地的。同学们，要陪徐霞客去阅读大地，我们首先要充分了解他，课文中有一段话对徐霞客进行了准确的总结评价，你能快速浏览课文，找到这段话吗？把找出的句子读一读。我们跟着他一起来找一找他读的句子。2、谁能抓住这段话中的一个关键词，更精简地对徐霞客进行评价吗？（生：徐霞客是一位奇人。） 【师板书：奇人 】评价语：这位同学关键词抓得很准确，评价徐霞客的语言也很简明扼要，抓住了句子的主干！你想对这个词语提出什么问题呢？师：看来同学们想问的问题意思大体相近，老师帮大家把想问的问题做一下总结归纳，那就是：“奇人”人奇在何处？大家提出的问题，答案可不能由李老师来回答，必须由你们自己在文中去找。大家都清楚了自学要

4、求，赶紧按照要求开始自学吧！三、深入学习，品读“奇人”：1、一种思想和另一种思想交换，你会得到两种思想，交流越多，收获越多，现在我们一起来交流自己的学习收获，看看大家的思想会碰撞出怎样的火花，谁来说说你感受到徐霞客奇在何处？师从这句话中的哪个词最能体会到人奇？你能通过联系上下文的方法给我们解释一下什么是卓尔不群呢？你还能想到哪些和他意思相近的成语评价语：你积累的成语很丰富。既然徐霞客是如此的卓尔不群，想一想如果你在读这段话时语气太过平淡，没有重读、没有抑扬顿挫，是否使得徐霞客也变得平凡无奇了呢？用让我们一起用读书声，读出徐霞客的卓尔不群吧！通过刚才的交流，我们知道了徐霞客不同于常人的雄心壮志。

5、这就是他的志向奇。【板书：志向奇】2、还有哪些地方感受到徐霞客的奇？感受到了什么？三十年的时间，足可以让一个意气风发的少年，变成一位白发苍苍的老者。九万里长途跋涉，足足可以沿着赤道，绕地球走完一圈！一个原本能够考取功名享受荣华富贵的读书人，却踏入穷山恶水，过上餐风饮露的生活。相信你已被徐霞客的精神所感！带着你的感动读一读？3、你还从哪些地方感受到了徐霞客的奇？徐霞客在游历过程中，经历的过程中，经历的故事数不胜数，文章虽然只为我们介绍了三个故事，但我们依然能够真切地感受到他的传奇经历和锲而不舍的研究精神，这就叫做经历奇、精神奇！师：这就叫做经历奇！4、正是因为徐霞客的与众不同，所以才有了徐霞客游

6、记这本千古奇书，那么书奇在哪里？不仅人奇，奇人编写的著作更奇！【板书：著作奇】徐霞客游记这本奇书正是奇人阅读大地的成果！难怪同时代的人这样评价他的游记，齐读四、学习引用背景资料的作用。1、引出背景资料：今天我们通过学习课文，了解了徐霞客的生平，可是作为一篇写徐霞客的人物传记在介绍徐霞客之前，作者却先写了什么内容？我们来一起读一读。李老师来告诉你们：这种介绍当时时代历史环境和条件的背景文字，是作者引用的背景资料！2、学习人物传记引用背景资料作用：其实除了这里有背景资料外，文中还有一处背景资料！你能找到吗？小组合作想一想，既然背景资料不影响文章的整体，我们能否把背景资料全部删去？为什么？4、学习游

7、记引用背景资料作用及与联想区别：其实不仅仅写人物传记可以引用背景资料，写游记也可以引用背景资料，把书翻到课文罗马斗兽场，浏览课文，迅速找出文章哪些地方引用了背景资料。同学找到了第四自然段，可是你没有把句子读完整，我的眼前浮现出这种眼前浮现的是真实的吗？所以第4段不是背景资料，它属于联想，不管联想再接近于事实，但它都不是真实的，背景资料既然是资料，那么内容一定要具有真实性。5、学习游记引用背景资料的作用：我们已经确定这篇文章引用背景资料在第五自然段，那么它在文章中又起怎样的作用呢？答案还得善于合作探究的你们自己去寻找。我听到很多同学说他通过这段背景资料，学到了很多关于古罗马历史知识，这就增添了文

8、章的知识性和可读性！你还知道了古罗马为什么要修建斗兽场，你通过阅读知道了古罗马斗兽场的来历！5、对比感知：今天我们一起学习了阅读大地的徐霞客和古罗马斗兽场两篇课文，发现它们都引用了背景资料，但在引用资料时，两篇课文有什么不同？开动脑筋思考：为什么会有这些的不同？6、点拨写作：其实啊，同学们在平时创作过程中也经常在引用背景资料，但怎样才能把背景资料引用得恰当呢？根据同学们开始的总结啊，老师把引用背景资料的方法编成了一句顺口溜，我们一起读一读希望下一次你在引用背景资料时，能记住今天老师教给你们的要诀！下课！（生齐诵:水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）（生齐诵：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）（生

9、齐诵：大漠孤烟直，长河落日圆。）（生齐诵：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）（生齐诵：白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。）（生答：徐霞客）（生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了徐霞客游记这本千古奇书。”）（生：为什么是奇人？人奇在何处？）（学生自学，解决问题。）（生读文：“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”谈体会）（生：“卓尔不群”这个词。）（生答理解）（出类拔萃、鹤立鸡群、与众不同、超乎寻常）（生齐读！）（生读文：此后三十多年，他与长风

10、为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。）（生答体会）（生齐读文段）(生读文:有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。并谈感受。)除了，这个故事，还有哪些故事？（生分享其他两个故事，谈感受。）（生：他的考察记录是非常有价值的。生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。）（生齐读：“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。” 明末清初散文家、诗人钱谦益。）外国科学家是这样评价徐霞客游记。（齐读

11、生： “他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”英国科学史专家李约瑟。）（学生找文段。）（学生小组合作进行探究。展示并上台板书。）（生浏览课文后，进行分享。生1读第5自然段。生2读第4自然段。）（生：不是，是联想的。）（生小组合作，进行讨论交流。并板书成果。）（生交流汇报：1、长短不同2、语言风格不同原因：1、文体不同2、目的不同）（生齐读。）【PPT出示地图、古诗】【PPT出示课题】【PPT相机出示文段】【PPT出示自学要求：1、自学内容：“奇人”人奇在何处？2、自学方法 ：（1）用笔勾画出人奇的句子，并批注出自己的感受。 （2）和同桌交流感想，带着感受有感情地朗读句子。】【PPT相机出示该文段】【PPT出示该文段】【PPT出示名人评价】【PPT相机出示：1、介绍故事背景 2、对比反衬，突出强调人物的品质