小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-有的人-纪念鲁迅有感教案

1、有的人 纪念鲁迅有感 【教学目标】（一）知识与能力：1能正确读写“俯、垮、不朽、情愿”等字词。2能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。3能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。（二）过程与方法：1在读的过程中理解对比手法的运用。2在品味赏析中体味爱憎分明的情感。（三）情感态度与价值观：1培养鲜明的爱憎感情。2学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。【教学重难点】理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。【教学过程】一、导入新课：1936年10月19日，鲁迅先生去世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开地隆

2、重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。（板书课题）二、作者简介：臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的云烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。三、初读诗歌，整体感知音读。（一）学生自由诵读全诗。 在读的过程中解决字词臧克家 不朽 摔垮 俯 孺子牛理解词语的意思 抬举:看中某人而加以称赞或提拔。下场:人的结局（多指不好的）。不朽:（精神、功业等）不磨灭。摔垮：文中是推翻的意思。

3、（二）自由读比一比，看谁读得好。教师重点指导下列字词的书写：俯、垮、不朽、情愿品读诗歌，理解内容意读。（一）自主探究1.作者在诗中写了哪几种人？2.通过这首诗歌作者表达了对鲁迅先生怎样的思想感情？（二）合作学习1.出示第一小节:有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。出示填空问题:两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢该怎么读这两句?第一句:轻蔑地、鄙夷地读厌恶地、痛恨地读第二句:庄重地、惋惜地读肯定地、赞颂地读可以结合自己课前收集的资料来谈。2、你还有哪些发现?交流，引导感悟。A、发现两处化用鲁迅作品的诗句(如果没有发现则点拨:诗歌是为纪念鲁迅而写，却好象一次没提鲁迅啊?)化用鲁迅自嘲

4、诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。(学生说后， 出示自嘲)导读:在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳地工作。人民感激他，人民爱戴他，齐读第二小节。( 补充野草题辞)自读:“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”导读:鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。人民怀着深深地敬意赞颂他:齐读第三小节。B、发现对比、反复的表达方法。C、诗人的语言通俗

5、易懂，却又形象生动，你觉得这首诗用得最生动形象的一个字是什么? 3、导读57小节: 指名三个同学分别读5、6、7小节，读中访问、指导。4、“赶快收殓，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是鲁迅最后的遗言。然而，我们能忘记他吗?让我们一起来深情地回忆他:齐声朗诵这首诗。5.与鲁迅先生相对应的另一类人是怎样的呢？ “骑在人民头上的，人民把他摔垮;”想象人民怎么“摔”。指导带着仇恨读)“有的人活着，他已经死了”躯壳活着，灵魂腐朽。（恶者虽生犹死）“骑在人民头上：啊，我多伟大！”残酷剥削人民“把名字刻入石头，想不朽”妄想流芳千古“他活着别人就不能活”鱼肉人民（三）由此看出，这首诗歌写了两类人。一种是以鲁迅

6、为代表的一类人，另一种是反动的统治者。思考：作者为什么要写另一类人呢？形成对比更好地突出以鲁迅为代表的一类人。 “有的人”不单指鲁迅先生一个人，而是泛指像鲁迅先生的这一类人，改后缩小了诗歌赞扬的范围，削弱了赞扬的力度。（四）人民对这两种人的不同态度：过渡：作者把这两种人对人民截然相反的态度陈列于我们面前，那么，面对这样的两种人，人民的态度又是怎样的呢？1学生集体朗读诗歌。2思考：面对这样的两种人，人民的反应又是如何呢？师读，生答。把他摔垮永远记住他；名字比尸首烂得更早到处是青青的野草；（野火烧不尽，春风吹又生）名字比尸首烂得更早举例：遗臭万年的例子，如：秦桧、慈禧、吴三桂、潘仁美等下场可以看到

7、抬举得很高，很高。3男生、女生交替读。例： 男生：有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”女生：骑在人民头上的人民把他摔垮！（四）归结主旨：本文运用对比的手法，热情地歌颂了像鲁迅先生那样甘愿“俯下身子给人民当牛马”、“情愿做野草，等着地下的火烧”的英雄们的伟大精神；有力地鞭打了“骑在人民头上”、“他活着别人就不能活”的恶者，宣告了为人民的人将在人民中永生，与人民为敌的人，必然灭亡。五、有感情地读诗歌，归结主旨情读。（一）领会感情，情读全诗。尝试着把爱与憎两种感情表达出来。先自由读，再指名读。（二）集体朗读、背诵。六、结束语：最后老师送大家一段话，钢铁是怎样炼成的中的一段：保尔柯察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”同学们，我们只有有所作为，生命才有意义，人生也才更有价值。七、拓展提升。学了本文后，请同学