幼儿园中班社会活动：不跟陌生人走

1、Word - 4 -幼儿园中班社会活动：不跟陌生人走设计意图：幼儿园教导指导纲要指出：幼儿园工作应将保障幼儿的生命平安和身体健康放在首位。但随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像车祸、触电、溺水、拐骗等突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的儿童，而中班幼儿年龄较小，缺乏生活阅历，分辨是非、熟悉危急的能力较差，自我庇护意识还是比较薄弱，在日常生活中很简单发生意外损害。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生。我设计了本次社会活动不跟生疏人走，利用研究沟通、创设情境，嬉戏竞赛等活动形式协助幼儿了解什么是生疏人，碰到生疏人应当怎么办，增加幼儿的自我庇护意识。活动目标：

2、1.培养幼儿初步的防范意识，了解一些自我庇护的常识。2.不轻信生疏人的话，不跟生疏人走。3.培养幼儿思量问题、解决问题的能力。活动预备：1. 故事课件2. 请一位不熟悉的阿姨饰演生疏人3. 图片、糖果活动过程：一、引领幼儿观察故事课件、引出活动主题故事梗概：一天中午，瑞瑞在院门口拍球，这是走过来一位不熟悉的叔叔问瑞瑞幼儿园在哪，并给了瑞瑞无数五颜六色的糖果和一个奥特曼的玩具，请瑞瑞带他去。瑞瑞很喜爱这些糖果和玩具就带着生疏的叔叔走了。引领幼儿研究并回答以下问题：1.这个叔叔是谁，瑞瑞熟悉吗？2.生疏人对瑞瑞说了什么？给了瑞瑞什么？3.瑞瑞跟着生疏人走了，这样做对不对，为什么？小结：我们不熟悉、

3、不认识的人是生疏人，不能轻易信任他们的话，也不能要他们的东西，尤其是不能跟着生疏人走。二、创设情境，巩固练习1.老师接到一个电话里离开了教室，饰演生疏人的阿姨出场通过不同的办法吸引幼儿离开活动室跟她走。1）带幼儿去找教师2）给幼儿发糖吃，带幼儿去广场玩。3）爸爸、妈妈有事，带幼儿去幼儿园大门口等爸爸妈妈。2、老师带回离开教室的幼儿，沟通研究：1）请留在活动室的幼儿说说：为什么没有个生疏人走，2）我们碰到生疏人能不能信任他的话，应当怎样对他说。三、开展有奖竟猜嬉戏，扩展幼儿阅历将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿快速且较完整的说出主意，答对的一方可奖一朵小红花。（1）在商店里，不当心和家人丢失里，

4、你该怎么办？（2）在家门口玩，有不熟悉的人要带你去玩或去买东西吃，你该怎么办？假如有人强迫你走，你该怎么办？（3）你一个人在家时，若有人敲门或门铃向了，你该怎么办？（4）在幼儿园里玩，有不熟悉的人来接你？你该怎么办？老师按照幼儿回答状况小结碰到生疏人自救的方法活动延长：1.利用对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的研究、谈话，使幼儿充分熟悉到跟生疏人走的危害性，从而提升自我庇护意识。2.家园同步，教导幼儿不要任凭开门，不任凭让幼儿不认识的人去幼儿园接孩子；教会幼儿容易的自我庇护方法。活动效果分析：本次活动针对中班幼儿的身心进展特点，在活动中通过观察课件、情景模拟、分组比赛等多种活动形式，由易到

5、难的引领幼儿了解碰到生疏人应当怎样做。在活动环节上环环紧扣、层层递进。首先通过生动形象的故事课件引领幼儿分析瑞瑞的行为，初步了解什么是生疏人，熟悉到不能轻易信任生疏人。接下来细心设置了生动、真切情景，让幼儿利用亲身体悟去感触跟生疏人走的危害，巩固了熟悉。 有奖竞猜环节扩展提高了幼儿的阅历，丰盛了幼儿应对生疏人的庇护办法，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了教导的目的。活动中为幼儿提供互相交往、共同活动的机会与条件。纲要指出：老师应努力建构乐观、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽裕自由、乐观互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引领幼儿与别人研究，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官举行探索问题

6、。在幼儿观察完课件和情景模拟后对故事人物和伙伴的行为举行研究，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体悟语言沟通的乐趣，进展了口语表述能力。我的囫囵活动都能以纲要为指导，具有重学习爱好、重真切情景体悟、重行为培养三大特点，从认知情感行为三大块，由浅入深，从感知到体悟，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探索式的教导活动中，自主地、能动地、制造性地学习。活动中还存在一些不足之处：首先因为中班幼儿自我庇护的阅历还较少，在有奖竞猜的环节中，幼儿概括的自我庇护的办法比较少，表达也不是很清晰。在教学中有时浮现幼儿的课堂常规稍差，有待加强培养、训练。利用这次活动得