小学语文人教一年级下册（统编）-公开课教案

1、石洞中心校2023年春第八周小学语文古诗吟诵+希沃白板主题教研活动授课主题：一年级下池上授课人：周静教学目标：能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。学会认诗中出现的要求认得诗句，会写两个生字“首”、“采”。理解诗句的内容，体会诗中描写的情景，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏”等词语感受诗人炼字之妙。教学流程：听吟诵江南导入。师： 这是上学期学过的江南，描述的是

2、池塘里的景象，可是在很久很以前的唐朝，在大诗人白居易的池塘上却发生了一件有趣的事。出示视频，整体感知古诗内容，诗人和背景。师过渡：因此就有了这首经典的池上，出示课题，齐读课题，强调“首”的记法。组词法（部首、首都，一什么诗，一什么歌曲。）初读诗歌，整体感知。检查自读情况：出示全诗，生字的拼音用红色表示。指名读，齐读生字，强调平舌音“采”和后鼻音“萍”。指名读诗，一人读一句，强调拼音读准确。读诗，不仅要读正确流利，还要读出诗的节奏。师出示节奏示范读，男女生交换读，指名读。诵诗炼字，体会意境。第一句“小娃撑小艇”诗人在自家池塘休闲时忽然看到池塘上出现了一个，师出示词语卡片“小娃”，贴在黑板上，“咦

3、？哪里来的小娃娃”，请用惊讶的语气拖长读“小娃”，师领着大家读。出示大屏幕,相机指出平仄符号的意思。为了突出“小娃”，“小艇”读短，师出示词语卡片后贴在黑板上并带着大家读。出示大屏幕。那么，这是一个什么样的小娃娃？师出示小娃特写图片，贴在黑板上，板书“可爱”，你看他圆乎乎的脸蛋，穿着一个红肚兜，还流着鼻涕呢？可不可爱？就算他坐在小船里一动不动都很可爱，那他有在动吗？哪个词语？撑。师出示字卡，贴在黑板上，什么是撑？生集体体验动作，用一根木棍用力抵住水底使船前进就叫什么，生齐答，撑。那小娃娃想船前进的快还是慢啊，是啊，这样他才能快点摘到白莲，而且又是瞒着大人做的，行动肯定要快。那么我们就用轻快的语

4、气读“撑”。出示大屏幕。体会之后连读“小娃撑小艇”。师领着大家读，读出小娃娃的可爱。第二句“偷采白莲回”师过渡：小娃撑着小船是为了干什么？出示卡片“偷采”，贴在黑板上，强调采的意思和写法，生观察书空，临摹描红书写。偷偷地瞒着大人做应该要很快完成，采的动作也很快，读短。师带领大家读。出示大屏幕。出示卡片“白莲”，一种水生植物，莲读长。出示大屏幕。小娃娃偷偷地采摘了白莲后就，出示卡片“回”，贴在黑板上，她可能回去的路程很远很远，因为小娃早已沉浸在偷采白莲的乐趣中没有醒过来，因此“回”拖长读。出示大屏幕。你觉得这是一个什么样的小娃娃，调皮，师板书。体会之后连读“偷采白莲回”，师领着大家读，读出小娃娃

5、的调皮。第三、四句“不解藏踪迹，浮萍一道开。”刚说到小娃娃沉浸在偷采白莲的乐趣中，他在偷采中心情是非常开心的，是因为他知不知道被世人发现了？不知道！为什么不知道？因为他是一个天真的小孩子，师板书“天真”，他不解，师出示词语卡片说不知道，带领大家读短，出示大屏幕。出示卡片藏，隐藏，带领大家读长，贴在黑板上，出示大屏幕。出示词语卡片踪迹，自己留下的痕迹，贴在黑板上，出示大屏幕，带着大家读，不知道隐藏自己的踪迹。跟着老师连起来读，不解藏踪迹。诗人怎么知道的？出示浮萍一道开，词语卡片“浮萍”，一种水生植物，读长，出示大屏幕，词语卡片“一道”，读短，出示大屏幕，开，读长，出示大屏幕。此时此刻，诗人虽然看到小童偷偷地采摘他的白莲，不但没有生气，反而觉得这个小童是如此可爱、调皮、天真，心里就像这打开的一道浮萍那样豁然开朗，对这个小童充满了喜爱之情，师板书“喜爱”。适度拓展，为什么诗人对这个小偷不但不生气，反而喜爱，因为他58岁老来得子，孩子3岁就夭折了，只要一见到小童就会心生爱意，下面我们用喜欢的情感齐读整