初中生物学教材解读人教七年级上册 生物和生物圈生物的特征教学设计

1、生物的特征教学设计基本信息姓名余江学段学科初中生物区县四川省大竹县学校名称周家中学教学题目生物的特征所选教材人民教育出版社 第一单元第一章第一节一、学习内容分析1学习目标描述知识与技能： 知道什么是生物，能区分生物与非生物，举例说明生物具有的基本特征。通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。过程与方法： 通过提问设疑，引导学生主动探究生物具有哪些基本特征，并利用网络资源，收集生物的特征资料。 情感态度与价值观：勇于对他人提出的观点进行质疑和补充，积极参与讨论。2学习内容与重难点分析本节课是初中生物的第一课，是学生学习生物学的基础，同时也对促进学生学习的积极性，激发其求知欲，有重要作用。

2、生物具有：需要营养；能呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；能遗传和变异；除病毒外，都是由细胞构成这些特征。教学重点：生物的基本特征。教学难点：生物的生活需要营养，生物能呼吸。二、学习者特征分析我们是农村中学，学生接触过丰富的动植物资源，但仍需要通过网络、视频等资料加深学生了解。面对众多信息学生如何取舍，这就要考验学生与老师的归纳和概括能力。三、学习环境选择简易多媒体教室，交互式电子白板。四、流程规划与活动设计教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导入新课（视频）智能机器人。（提问）智能机器人是不是生物？（提问）什么是生物？生物具有哪些基本特征？观看，思考，回答，

3、讨论，交流。激发兴趣，引出下文。体验并学习如何进行科学的观察（讲述）要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。（提问）你认为什么是观察？（活动）线段一样长吗？（小结）工具使我们观察更加精确。倾听，回答，动手测量。使学生认识到科学观察应有的特点，精确的观察需要借助工具。生物的生活需要营养（讲解）阳光下的小麦，捕食大马哈鱼的海豚。倾听，思考，发现自己需要吃饭、喝水，植物也要水和肥料。培养学生分析问题的能力。生物能进行呼吸（讲解）大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（视频）鲸的呼吸，小麦的呼吸。补充无氧呼吸。思考，回答。发现呼吸有多种形式。培养学生分析问题的能力。生物能排出身体内产生的废物（

4、讲解）落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼吸排废物。（提问）动物怎样排废物？（视频、图片展示）动物排废物。思考，回答。得出结论：生物能排出身体内产生的废物。培养学生分析问题和观察的能力。生物能对外界刺激作出反应（提问）植物为什么会向光生长？（讲解）植物的向光性、向水性、向地性、向肥性都是植物对外界刺激作出的反应。（提问）动物和其他生物有没有应激性？（讲解）人的手遇火会缩回，说明动物也有应激性，其他生物也有。思考，回答。得出结论：生物能对外界刺激作出反应。培养学生分析问题的能力。生物能生长和繁殖（讲解）玉米能从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。（讲解）小狗能从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。

5、（提问）其他生物也具有生长和繁殖的特征吗？（总结）所有生物包括真菌，都具有生长和繁殖的特征。思考，回答。得出结论：生物能生长和繁殖。培养学生分析问题的能力。生物都有遗传和变异的特征（讲解）用狗的一家来说明动物有遗传的特征。（讲解）用同一株碧桃上不同颜色的花来说明植物有变异的特征。（总结）生物都有遗传和变异的特征。思考，得出结论：生物都有遗传和变异的特征。培养学生分析问题的能力。除病毒外，生物都是由细胞构成（讲解）除病毒外，动物、植物、细菌、真菌这些都有细胞结构，关于细胞的知识，后面将会介绍。思考，得出结论：除病毒外，生物都是由细胞构成。培养学生分析问题的能力。对不易观察的生物特征作补充。课堂总结五、评价方案设计评价形式：课后作业测验。六、板书设计第一节