《爱如茉莉》的教学设计

1、爱如茉莉的教学设计爱如茉莉的教学设计设计思路：以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。1品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。2联系生活，深化“爱”的理解。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的爱，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。教学过程：一、揭示课题品评茉莉1.同学们，今天我们一起来学习第17课（板书：爱如茉莉），一起读课题。2.同学们，你见过茉莉花吗？今天老师带来了一些茉莉

2、花的图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示茉莉花图片，播放舒缓音乐）3.交流感受：（1）你觉得茉莉花给你留下了怎样的印象？你想用哪些词来形容它呢？洁白纯净很美丽（板书：洁白纯净）（2）哦，刚才有同学说茉莉花非常的美丽，但是同学们，你们见过牡丹花？老师这里还有一些牡丹花的图片，我们再来欣赏一下。（课件出示牡丹花图片，播放舒缓音乐）（3）欣赏了雍容华贵的牡丹之后，此时我们再来看一看茉莉花。（课件出示茉莉花图片，无音乐）4再次交流感受：（1）此时你最想用哪个词来形容茉莉？（师适当引导：从牡丹与茉莉在花形、颜色上作对比，引导学生感悟茉莉的平淡无奇）（板书：平淡无奇）5哦，此时在大家看来，茉莉是那么地平

3、淡无奇，作者却把什么比作茉莉？爱6作者为什么要把爱比作茉莉呢？就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏二、品读文本，感悟“真爱”。1创设情境走进文本（1）假如我就是那个修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿？让我们一起讨论一下这个关于爱的话题。（2）师生分角色诵读课文对话（3）当妈妈说出真爱如茉莉时，我是什么反应？“我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱这句话咽了回去。”（4）就请你大声地把这句话送到妈妈的耳边：（课件出示：“这也叫爱”）（5）如果让你在这句话后加标点，你会加什么标点？它的意思是什么？问号。（课件出示：这也叫爱？）这不叫爱。（6）为什么我认为这不叫爱？（

4、引导学生从爱的伟大与茉莉的平淡无奇讨论）（7）后来我是否仍然认为这如茉莉一般的爱不叫爱呢？你是从哪里看出来的？否。（课件出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）2过渡：关于真爱是什么，作者一开始对妈妈的比喻难以理解，可后来她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？请同学们自由朗读第6-17自然段，说说作者经历了一件什么事，才让她的看法发生了如此大的改变。三、寻找细节，品味“真爱”1作者经历了一件什么事让她的看法发生了改变？妈妈生病住院，爸爸悉心照顾妈妈的事。2为什么这件事能让作者的看法发生改变？因为“我”从这件事中深深地体会到了父母之间那细微却真挚伟大的爱。3再读第6-17自然段，找出

5、你认为最能反映父母之间爱的语句，读一读，并在旁边写下你的体会。（让学生自由理解回答）学生可能会从下面几点交流：（1）第一部分：（课件出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”）a.在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？饺子重要。b.你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。指名读。强调：“记住要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（课件显示重点词语）c.从这里你读出了什么？妈妈对爸爸的爱。d.这份爱像茉莉吗？那爸爸有什么表现？（课件出示：然而，爸爸没有吃也没听我便直奔医院，

6、此后，他每天都去医院。）a.爸爸得知妈妈住院后的心情如何？哪些词句最能表现爸爸的急切心情？（课件显示重点词语：没有吃、也没听、直奔、每天）c.从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间的相互关爱之情。）d.从中你读出了什么？爸爸对妈妈的爱。小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是爸爸妈妈之间细致入微的关心，让我们有感情地朗读来表达这份关爱吧！齐读第7-8自然段。过渡：妈妈深爱爸爸，爸爸深爱妈妈，分别表现为一句话，一个行动，你觉得这份爱怎样？（平淡无奇、平平常常、真切、微小）那这份爱像茉莉吗？课文还有哪些细节表现父母之间这如茉莉一般

7、的爱？（2）第二部分：（课件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸一只手紧握着头伏在床沿边睡着了。初升的阳光）从“叮嘱”“紧握”“坐在床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累。抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。由“怔住了”可知我被感动了，由“探”“轻轻柔柔”可知阳光也变得有情了。小结：多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。（课件显示重点词语：叮嘱、怔住了、恬静的微笑、紧握、探、轻轻柔柔）（课件播放这一自然段录音）学生朗读，师适当示范。过渡：从这个画面当中你读出了什么？（爸爸

8、妈妈的爱）那这份爱像茉莉吗？课文中还有没有能够表现爸爸妈妈这如茉莉一般的爱的细节？（3）第三部分：（课件出示：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。）学生自由感悟，爸爸这一夜睡得好吗？可以从哪里看出来？爸爸为了让妈妈睡好觉，坐在椅子上，一只手紧握着妈妈的手，那妈妈睡沉了吗？可以从哪里看出来？（课件出示：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。”）a.妈妈手脚麻木的根本原因是什么？为了让爸爸睡个好觉。b.你觉得这是一份怎样的爱？平淡、真切、简单、感人的爱。c.这份爱像茉莉吗？哪里像？小结：爸爸妈妈之间的爱是那么简简单单，平淡无奇，却又是那样地真挚感人，仿佛就如茉莉一般

9、散发着缕缕幽香，我们再来读读这两句朴素平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻。学生深情朗诵。这份如茉莉一般的真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。（课件出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。）a.品味“钻”：茉莉的香怎么会钻到心中呢？实际上是什么钻到了心中？父母之间茉莉般散发着缕缕幽香的爱打动了我的心，使我深刻体会到像茉莉这样平淡无奇、简简单单的爱也叫爱！（出示第一张课件：这也叫爱！强调感叹号）齐读b.此时此刻，不光是作者，就连我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。（此时师生激情朗诵最后一节。）

10、c.此时，让我们再来回顾这一个温馨的画面。（课件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸一只手紧握着头伏在床沿边睡着了。初升的阳光）师范读，生齐读。四、情感升华写出“真爱”（课件出示茉莉花图片，配轻柔音乐）1过渡：关于爱，每个人都有不同的理解，有人说爱如牡丹轰轰烈烈，有人说爱如玫瑰热情奔放，但映子却说爱如茉莉，虽平淡无奇，却洁白纯净、幽香缕缕。就请同学们仿照这句话写出你心中的爱。（课件出示：爱如，虽，却、。）2交流五、作业冰心奶奶曾经说过“有爱就有了一切”。爱，让我们的生活充满了阳光雨露；爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱让我们每

11、一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人！请阅读爱的文章，记录爱的感言。第一篇：爱如茉莉第二课时教学设计爱如茉莉第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、感受茉莉，营造爱的氛围。1、通过上节课的学习，说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。2、但映子的母亲说爱如茉

12、莉，映子怎么看的？你怎么想？3、这也叫爱？对比古今中外的爱情故事。二、感悟细节，品味爱的真谛。（一）、下面，就请同学们默读课文的618小节，找出父母之间爱如茉莉的细节，用“”画出来。多媒体展示细节3：1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）多媒体展示细节2：1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）3、有感情地朗读，把爸爸这急切的担心给读出来。（二）、讨论交流 多媒体展示细节1：1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。分别

13、说说自己的体会。2、谁把这样的爱给读出来？有感情地读。3、看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）5、齐读“阳光”语句。6、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？多媒体展示细节4：1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？2、让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。多媒体展示细节5：1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？三、创作诗歌，升华爱的理念1、多媒体出示：目睹这众

14、多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净2、是什么钻到了我们的心中？ 板书：平平淡淡真真切切3、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。4、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读）四、拓展延伸，延续爱的温暖 冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽平平淡淡却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！1、把映子父母之间那种爱如茉莉的真爱说给你的父母听听。2、把你在生活中曾经感受到的或者付出过的如茉莉般的真爱

15、写一个小片段。（注意细节，用词生动形象。）板书设计：爱如茉莉平淡无奇简简单单洁白纯净幽香缕缕真真切切第二篇：爱如茉莉教学设计(第二课时)爱如茉莉教学设计（第二课时）教学目标通过具体语句，理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂主人公之间如茉莉般的真爱。 教学过程一、复习导入齐读课题二、与茉莉花对话，领略其特点结合上节课的学习，说说你心目中的茉莉花是什么样子的？三、与主人公对话感受其真爱1、过渡：是呀，有时候生活就是平淡如水的，映子妈妈的病却在这平淡中荡出了爱的真谛。文中哪些细节体现了这份真爱？出示阅读要求：自由轻声朗读6-16节，找出能反映真爱细节的字、词、句，句子用划出，

16、字词圈画出来。巡视指导：语言是有温度的，我们要通过一个字、一个词、一个句子去感受语言的温度，爱的温度。细节就象茉莉花一样星星点点散入在字里行间，让我们把它给找回来，交流交流。2、交流先把话谈给大家听，再说出自己的感受，其余同学补充发言： （1）母亲虚弱地说：“映儿，.不然他会吃不下去的”（为了实现对父亲承诺，让女儿完成任务。把爸吃饺子看得比自己的病还重要）能说具体些吗？说完整话。指导朗读：声音虚弱，体现妈妈无限关切牵挂之情。 指名读 齐读过渡，爸吃饺子了吗，他是怎样做的？（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没直奔医院。“奔”读第四声，表示心中有明确的目标。此时，爸爸心中唯一的目标是医院。“奔”

17、字有温度吗？几度呀？（焦急 担心）“他急着见到妈妈，急着知道妈妈病情。我们仿佛看见爸爸顾不得整理行囊便直奔医院。还看见爸爸顾不得（学生发挥想象练说）齐读出爸爸焦急的心情。老师发现了一段话，请大家关注一下第九自然段，看看有什么发现？ （3）“初升的阳光一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” “探”与“照”“射”比较（仿佛阳光也不愿打扰这份美好。） 生命的芬芳与光泽来自哪里？（茉莉，阳光，真爱） （板书：真真切切） 在你们生命中，曾经体验或看到过如此真诚的爱吗？感受过生命的芬芳与光泽吗？ 学生发言 是呀，因为爱，生命有了色彩，因为爱生命有了希望。 配乐朗读第9段 指名读并配乐 齐读。过渡：文中还有哪些

18、细节让你体会到了语言的温度？爱的温度？ （4）1016小节部分语句出示爸爸话：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”从爸爸的话里你读懂了什么？ 他这一夜睡得沉吗？ 哪些细节告诉你？出示妈妈的话：“你爸爸伏在床边睡着了手脚都麻木了。” 你从妈的话里读懂了什么？ 妈这一夜睡得沉吗？ 教师总结分角色朗读10-16节看到这动人的情景，听到这感人的话语，作为他们女儿的映子此时心里有什么感觉？指名朗读第17小节。“钻到心中”是什么意思？（这份爱如此真切，爸妈感受到了，女儿也感受到了，并且牢记在心上。）让我们牢记这份纯洁芬芳的爱，齐读17小节四、与作者对话，探索爱的真谛。 齐读

19、最后一节指导朗读：作者是说给自己听的，要用心体会，不需要喊为什么用两个“爱如茉莉”？（开始作者态度不认同，后来从父母爱的细节里读懂了：真爱就是平平淡淡，而又真真切切的，所以发自内心地赞叹。） 徐徐送出心中的爱，再来两个。五、拓展练笔：爱是爱如 交流、评议六、结语生活中处处有真爱，也需要付出真爱，希望同学们用心体会。第三篇：爱如茉莉第二课时教学设计第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。第

20、一课时一、创设意境，读题品题。1、播放音乐，语言描述。（板书：“爱”）同学们，这是一个温暖的字，这是一个博大的字，这更是一个饱含深情的字！在你成长的路途中，你一定曾感受到各种不同的爱。有来自亲人的关爱，有来自同学与老师的关爱，更有来自社会大家庭的爱！每一种爱都有它独特之处。今天，我们就跟着作家映子，去感受一下她父母间的爱2、完善课题，学习生词。学生跟老师一起书写“茉莉”二字。同时让学生练习朗读，读准“茉莉”一词的轻声。3、理解题意：提问：“爱如茉莉”，课题中的如字让你明白了什么？过渡:今天我们学习的这篇课文，就是讲生活中有这么一种爱，就像茉莉一般。到底有没有一种爱就如茉莉一般呢？（在课题后板书

21、：？）今天我们就一起来学习（读课题）二、认读感知、初步理解1.自学课文。 要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。 （2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）初步理解课文大意。 2.检查交流。（1）出示生字词检查认读茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一

22、样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握 3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字：（1）温柔的手打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业 1.写好生字，记住生字新词。 2.朗读课文。爱如茉莉第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借朴素的语言文字，引导

23、学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、感受茉莉，营造爱的氛围。1、通过上节课的学习，谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。2、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。二、感悟细节，品味爱的真谛。1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的

24、微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。2、下面，就请同学们默读课文的617小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说

25、自己的体会。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心） 你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的

26、身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作

27、上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）5、学生齐读“阳光”语句。6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多媒体展示）7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？多媒体展示细节4：似乎是我把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

28、 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。（多媒体展示）让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。（多媒体展示）多媒体展示细节5：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕

29、惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、小结：爱是妈妈精心伪装的假睡（多媒体展示）3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？三、创作诗歌，升华爱的理念1、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读）爱是什么？爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子； 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸紧握的双手；爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是妈妈精心伪装的假睡2、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说吗？3、改写上述诗歌。4、目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净出示：在

30、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。5、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如茉莉般平平淡淡） 出示：爱如茉莉平平淡淡， 爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉幽香缕缕，6、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。四、拓展延伸，延续爱的温暖冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于

31、付出爱的人！1、用心品味生活一天，寻找这一天中你付出的真爱，或者你收藏的真爱，并将这份真爱铭记于你记忆的深处。2、收集以“爱”为主题的文章，在班开展一次以“爱就在你我身边”的主题读书活动。板书设计：爱如茉莉简简单单平淡无奇洁白纯净真真切切幽香缕缕爱如茉莉第二课时教学设计襄 垣 小 学赵彩霞第四篇：爱如茉莉第二课时教学设计爱如茉莉第二课时教学设计集广小学何晶 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学

32、难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、感受茉莉，营造爱的氛围。1、通过上节课的学习，谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。2、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。二、感悟细节，品味爱的真谛。过渡：下面，就请同学们默读课文的617小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。PPT1、：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不

33、行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。5、同学们你们知道爱是什么了吗？（爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）PPT2、：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心） 你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把

34、爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。PPT3、：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么

35、还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）5、学生齐读“阳光”语句。6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多媒体展示）7、但是，他们真的睡着了吗？从那

36、里看出来的？PPT4、：似乎是我把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。 多媒体展示细节5：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映

37、儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、小结：爱是妈妈精心伪装的假睡（多媒体展示）3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？三、创作诗歌，升华爱的理念1、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读）爱是什么？爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子； 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸紧握的双手；爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是妈妈精心伪装的假睡2、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说吗？3、

38、改写上述诗歌。4、目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。5、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如茉莉般平平淡淡）出示： 爱如茉莉平平淡淡， 爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉幽香缕缕，6、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。四、拓展延伸，延续爱的温暖冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。1、用心品味生活一天，寻找这一天中你付出的真爱，或者你收藏的真爱，并将这份真爱铭记于你记忆的

39、深处。2、收集以“爱”为主题的文章，在班开展一次以“爱就在你我身边”的主题读书活动。板书设计：爱如茉莉简简单单平淡无奇真真切切洁白纯净幽香缕缕第五篇：爱如茉莉第二课时教学设计爱如茉莉第二课时教学设计(1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 教学重点：第三段通过细节描写，在字里行间提示了什么是真爱，这是课文的重点。 教学难点：指导学生理解“真爱就像茉莉”。 教学过程：一、旧知导入，初识真爱。1、出示茉莉图，播放音乐茉莉花。师：同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起走进今天的课堂，请看大屏幕，看到这些画面，你会想到哪些描绘茉莉的词

40、语呢？（指名说）预设：平淡无奇清香弥漫多有诗意洁白纯净缕缕幽香袅袅钻进 师：同学们回忆得很好，你能说一句话选用一到两个词来描绘一下眼中的茉莉吗？2、（过渡）师：同学们说得真好，在妈妈的眼里，真爱就像这茉莉一样，可映子听到心里是怎么想的？（生：这也叫爱）师出示（这也叫爱），问：这句话该怎么读，后面应该用什么标点呢？你知道映子心里其实是想说什么呢？3、师：同学们能走进映子的心里去想，真好！这就是映子当初的想法，后来映子的想法改变了，你能到文中找出来吗？生找出：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。师出示，生齐读。你有什么想问的吗？师：说了两次，这是反复，表示强调。映子是要强调什么呢？（生，映子是要强调真爱真的如

41、茉莉一样。映子这种想法是从哪里出来的呢？你能从哪个字看出来？（生说出“哦”） 师，是什么样的经历让映子从心里说出了这样的一句话 （手指，生读）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。二、自主阅读，感受真爱。1、师：希望同学们用一双善于发现的眼睛，去关注文中那一个个生活的细节，一个动作、一句话甚至一个眼神，都有可能流露出茉莉般淡淡的真情；同时要用心去感受文中精美的语言，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的真爱。2、出示要求：自读课文，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，标出有关词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，品味真爱。师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱

42、如茉莉。同一段，有不同感受的可以补充。 预设一 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？饺子为什么重要？你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？“本来” “现成的饺子”和“吃完了再告诉”，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。师：是呀，这虚弱的话语中、这平平常常的饺子上，就有妈妈对爸爸的那份无尽的爱呀！让我们一起走进妈妈的心里去感受

43、这份爱，好吗？练习读，（指名读，齐读）要求读出妈妈话语的轻柔、虚弱。引导2：读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？哪个词语最能体现爸爸这时的心情？从“直奔”这个词读出了什么？此时爸爸心里想的是什么？（一个“直奔”，我们读出了爸爸为妈妈的病情而着急的那份心焦；妈妈担心爸爸知道妈妈病情后吃不下，后来爸爸果然没吃就直奔医院，让我们体会到了妈妈对爸爸的了解之深。） 师：你们真会思考，你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？指名读。师小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言这就是爸爸和妈妈之间的真爱爱如茉莉。 预设二一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉

44、花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：理解“叮嘱”：一遍两遍是不是叮嘱？爸爸叮嘱我什么？爸爸会怎样叮嘱？（让生模仿爸爸的话说）师：从爸爸的千叮咛万嘱咐中你能体会到什么？（引导联系前文）爸爸嘱咐女儿别忘了带茉莉花到医院，说明爸爸了解妈妈，知道妈妈喜欢茉莉，让我们感受了爸爸和妈妈真是心心相印、“心有灵犀”呀。 引导2：理解“恬静的微笑”师：你找得真好，老师也非常喜欢这个词。你知道

45、老师为什么喜欢吗？（因为妈妈感受到了幸福，所以她露出了微笑。）你知道妈妈的幸福，甜蜜从何而来吗？（可联系下文的句子体会心甘，引导，她不仅因为得到了爱而幸福，也因为她能给别人爱而幸福。）来让我们一起读这句话，分享妈妈的幸福吧引导3：理解“紧握”：体现出爸爸非常关心妈妈的病情，连睡觉的时候也紧握住妈妈的手。拓展想象，师：爸爸的手也会说话呀！你知道这紧握的手是爸爸要对妈妈说什么吗？（紧握的手告诉妈妈：有什么事一定要告诉我，不要独自忍受痛苦；告诉妈妈，不要怕，我就在你的身边；我会给你战胜病魔的力量。）爱如茉莉教学设计爱如茉莉（教学设计）教学目标：1.流利有感情地朗读课文，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情。2.体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点：1）通过细节描写表现彼此的关爱，2）以花为线索，借花传情。3）首尾呼应，点明题意。3.懂得真爱就是蕴藏在点滴的平淡的小事中，让学生明白真爱，懂得感恩。教学难点：1.懂得爱如茉莉的含义，体会爱不一定是缠绵悱恻，荡气回肠，平平淡淡的生活，真诚的关心呵护更能温暖打动人的心。2.感受文章的写作特点：1）通过细节描写表现彼此的关爱，2）以花为线索，借花传情。3）首尾呼应，点明题意。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1.齐读课题。2.通过上节课的学习，我们知道了课文其实源于一本书，一个问题，还有一件事。书，是我读的