八年级下册语文《组歌浪之歌雨之歌》教案【三篇】

1、 八年级下册语文组歌浪之歌雨之歌教案【三篇】篇一：浪之歌1教学目标1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及思想感情。2、品读观赏，在观赏中把握诗文的节奏与奇妙的意境。3、借助想象，在乐观的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。4、仿照写作，在仿写中培育学生的制造力，想象力量及表达力量。5、学后提升，在品尝中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。2重点难点1. 指导朗读，在朗读中整体感知浪之歌诗中的形象及思想感情。2. 品读观赏，促使学生在乐观的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。3.通过仿照写作，熬炼学生自由想象力量及表达力量。3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学设计【

2、导入】导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有剧烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有共性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界;同时，它们又闪耀着理性的光芒，给人以启迪。今日我们一起走进纪伯伦的组歌中的第一首-浪之歌,去感受他独树一帜的艺术风格。【导入】检查预习给以下加划线字注音酷热( ) 祷词( ) 执拗( )俊美( ) 衷情( ) 馈赠( )憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )灿烂( ) 镶嵌( )飞翔( ) 长吁短叹( )千山万壑( )【讲授】走进纪

3、伯伦(18831931),黎巴嫩诗人和画家。着有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是花之歌、美之歌、幸福之歌，他是一位喜爱祖国、喜爱全人类的艺术家。曾在诗模糊中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光;您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。【活动】听读课文，整体感知听诗朗读是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更是能让人沉醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其呈现的画面，进入情境，体会文中美妙的情韵。并做填空：的浪如：一往情深的浪(如：热忱洋溢一往情深无比忠

4、诚多情浪漫温顺和善痴情缠绵任性)【练习】朗读训练1、美读课文读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美妙的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。2、按以下步骤，练习朗读。一读：重在整体感知诗中形象，留意语音的饱满与圆润。二读：重在体会情感。留意语流顺畅，留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。留意韵脚，留意语气的轻重抑扬，留意表达散文诗的抒情性。海浪唱出了怎样的歌?14节：海岸的情人，唱出难舍难分的酷热恋歌;57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。【活动】争论研析(1)、诗中的海浪形象是

5、极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热闹，爱的肤浅。从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括。明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热闹，爱的肤浅详细表达在：A、拂晓，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;B、黄昏，她为爱情唱着祈祷的诗篇。C、涨潮时，她热忱洋溢，紧紧与情人拥抱;D、退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。(2)、面对海浪这真诚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的?明确：海岸是特别感谢的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。(3)、人非草木，孰能无情?海岸亦非草木，他亦有情。海岸若有言，他会对浪说些什么?(4)、俗话说：“爱屋及乌”，浪爱海岸，也爱与海岸连在一起的礁石。

6、那么，浪是如何对待礁石的呢?明确：我与礁石同席对饮，我同它嘻嘻哈哈。(5)、礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的?明确：它竟纹丝不动，它竟面无笑容。(6)、对于礁石的这种态度，浪是怎样表现的呢?它退缩了吗?明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。(8)、再次听教师简介经受，体会的思想感情。纪伯伦简介：纪伯伦虽然诞生于黎巴嫩，具有阿拉伯血统，但一生大局部时间生活在美国。他1883年诞生，当时为土耳其奥斯曼帝国所统治，12岁随母亲去美国谋生，在波士

7、顿唐人街过着清贫的生活，15岁被送回故国学习阿拉伯古典文学，同时进修绘画，18岁因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物真理而被驱除出境，重新返回美国家中。返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。25岁得到贵人相助，为他申请到赴巴黎深造的奖学金，学习绘画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与教导，3年后再次返美，并长期客居纽约，从事文学与绘画，直到48岁英年早逝。他一生在黎巴嫩待过15年，在法国2年，在美国生活了共31年，他的祖国-处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩-赐予他的并不是许多。然而，这种因贫

8、困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他酷热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还经常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。明确：对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和炽热的衷肠。 篇二：浪之歌 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称

9、他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有剧烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有共性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界;同时，它们又闪耀着理性的光芒，给人以启迪。今日我们一起走进纪伯伦的组歌中的第一首-浪之歌,去感受他独树一帜的艺术风格。【导入】检查预习给以下加划线字注音酷热( ) 祷词( ) 执拗( )俊美( ) 衷情( ) 馈赠( )憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )灿烂( ) 镶嵌( )飞翔( ) 长吁短叹( )千山万壑( )【讲授】走进纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人和画家。着

10、有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是花之歌、美之歌、幸福之歌，他是一位喜爱祖国、喜爱全人类的艺术家。曾在诗模糊中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光;您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。【活动】听读课文，整体感知听诗朗读是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更是能让人沉醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其呈现的画面，进入情境，体会文中美妙的情韵。并做填空：的浪如：一往情深的浪(如：热忱洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温顺和善痴情缠绵任性)【练习】朗读训

11、练1、美读课文读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美妙的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。2、按以下步骤，练习朗读。一读：重在整体感知诗中形象，留意语音的饱满与圆润。二读：重在体会情感。留意语流顺畅，留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。留意韵脚，留意语气的轻重抑扬，留意表达散文诗的抒情性。海浪唱出了怎样的歌?14节：海岸的情人，唱出难舍难分的酷热恋歌;57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。【活动】争论研析(1)、诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热闹，爱

12、的肤浅。从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括。明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热闹，爱的肤浅详细表达在：A、拂晓，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;B、黄昏，她为爱情唱着祈祷的诗篇。C、涨潮时，她热忱洋溢，紧紧与情人拥抱;D、退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。(2)、面对海浪这真诚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的?明确：海岸是特别感谢的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。(3)、人非草木，孰能无情?海岸亦非草木，他亦有情。海岸若有言，他会对浪说些什么?(4)、俗话说：“爱屋及乌”，浪爱海岸，也爱与海岸连在一起的礁石。那么，浪是如何对待礁石的呢?明确：我与礁石同席

13、对饮，我同它嘻嘻哈哈。(5)、礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的?明确：它竟纹丝不动，它竟面无笑容。(6)、对于礁石的这种态度，浪是怎样表现的呢?它退缩了吗?明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。(8)、再次听教师简介经受，体会的思想感情。纪伯伦简介：纪伯伦虽然诞生于黎巴嫩，具有阿拉伯血统，但一生大局部时间生活在美国。他1883年诞生，当时为土耳其奥斯曼帝国所统治，12岁随母亲去美国谋生，在波士顿唐人街过着清贫的生活，15岁被送回故国学习阿

14、拉伯古典文学，同时进修绘画，18岁因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物真理而被驱除出境，重新返回美国家中。返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。25岁得到贵人相助，为他申请到赴巴黎深造的奖学金，学习绘画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与教导，3年后再次返美，并长期客居纽约，从事文学与绘画，直到48岁英年早逝。他一生在黎巴嫩待过15年，在法国2年，在美国生活了共31年，他的祖国-处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩-赐予他的并不是许多。然而，这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没

15、有淡化他对祖国的思恋，冷却他酷热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还经常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。明确：对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和炽热的衷肠。【练习】拓展延长 组歌 教学目标 学问目标 1了解纪伯伦及其艺术风格。 2了解课文内容，领悟诗

16、中拟人形象的情感内涵。 力量目标 1强化朗读，体会诗意推动的肌理和层次。 2品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 3领悟两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 德育目标 感悟诗作闪耀着的理性光芒，引导学生喜爱自然、敬畏生命。 教学重点 1反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 2深透理解文章的情感内涵。 教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。 教具预备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、激疑导入 这个单元的选文都是散文诗，我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的散文诗吗？如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的飞鸟集、吉檀迦

17、利等名着已从二三十年月起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的金色花，今日我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗浪之歌雨之歌 二、简介，知人论文 （多媒体及教师简介） 纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办真理杂志，态度激进。1908年发表小说叛逆的灵魂，激怒*，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直

18、至逝世。 纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后渐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集草原新娘（1905）、叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀（1911）等。折断的翅膀写东方妇女的凄惨命运和她们与命运的苦斗，责备贪欲、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力气。他的小说以仆人公布满哲学意味的独白、对话和表达，特殊是被压迫被损害者布满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文音乐短章（1905），散文诗集泪与笑（1913）、暴风雨（1920），诗集行列圣歌（1918），以及珍闻与趣谈（1923）、与灵魂私语（1927）等。他用英文写的第一部作品是散文集疯人（1918）。此后间

19、续发表散文诗集先驱者（1920）、先知（1923）、沙与沫（1926）、人之子耶稣（1928）、先知园（1931）、流浪者等，以及诗剧大地诸神拉撒路和他的情人等。先知被认为是他的代表作，以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热忱、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，布满比方和哲理，具有东方颜色。纪伯伦并自绘布满浪漫情调和深刻寓意的插图。 纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达肤浅的感情和高远的抱负。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神奇的力气

20、。他是阿拉伯近代文学第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯的海外文学团体“笔会”，为进展阿拉伯新文学作出过重大奉献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢送。他的作品最先介绍到中国来的是先知（冰心译，1931）。从20世纪50年月起，他的其他作品也渐渐为中国读者所了解。 三、反复诵读，感知文意 1检查学生预习成果。 （多媒体显示） ）给加横线词注音： 执拗憔悴馈赠真谛灿烂镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹千山万壑盛气凌人飞翔夜阑 ）解释： 海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。 执拗：固执任性，不听别人的意见。 灿烂：形容珠宝光荣鲜亮。 飞翔：在空中盘旋

21、地飞 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体中 馈赠：赠送 真谛：真实的意义或道理 盛气凌人：高傲的气概逼人 长吁短叹：因伤感、郁闷的苦痛等不住地唉声叹气 2学生自由朗读 （播放预备好的配乐让学生轻声诵读体会课文） 3学生配乐诵读。 （请朗读较好的同学主动给大家进展配乐朗读的示范） 4学生在诵读的根底上提出问题，师生合作沟通。 学生的疑难问题有： ）海浪是一种怎样的形象？跟印象中海浪一样吗？ 2）结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。“我的生活“、“我终身的工作“是指什么？ 3）借“浪之歌“要表达什么意思和感情？ 师生探究 1）前四段：浪花作为海岸的情人消失，“相亲相

22、爱“海誓山盟“等等. -热恋中的女性形象 后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。 2）我的生活是指我对海岸的爱情；我终身的工作是对这世间种种美妙价值的守护。 3）借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和炽热的衷肠。 四、深入研习，理解课文内涵 （1）浪之歌表现了怎样的感情？ （2）浪之歌和雨之歌具有哪些一样点？ （3）雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。 学生沟通，教师引导： （1）诗中的前四节，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且，这个女性化的形象在诗中融进了