《出色的老师》教案设计

1、出色的老师教案设计设计理念：这是一篇精读课文，主要按照“丧失手表一一寻找手表一一找到手表一一受 到处分”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启 迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情, 根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细 节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者 的感情。注意培养学生自主学习的水平，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方 法。创设民主的学习气氛，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。 教学目标：1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，

2、理解讲 公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物 的思想感情，领悟表达方法。3、协助学生学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、 和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、 告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。教学重点：.读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。.理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。教学难点：.引导学生理解讲公德和遵守校规的重要。课时安排：两课时教学准备：1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。2、预习

3、课文，了解课文内容。教学过程：第一课时：一.联系生活，谈话导入1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲自经历的, 有无遵守或违背校规或社会公德的现象？【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。二、初读课文，学习字词。1、自读课文，边读边画出生字和新词。2、同桌间交流预习情况。 生字的理解和记忆方法:揣、昧、屉、蔼【要求理解的4个生字都是形声字，能够引导学生独立识字，也能够让学生与 熟字实行比拟，来记忆它们的读音和字形。】认读词语：流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、 重洋、幡然

4、醒悟、公德、迂回理解词语：揣测:推测；猜想。拾金不昧:昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。乐极生悲:快乐到了极点的时候，发生悲哀的事情。至理名言:最准确、最有价值的话。告诫:警告劝诫。困惑:感到疑难，不知道该怎么办。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。和蔼可亲:和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。 迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。重洋:一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在理解上由模糊而清楚，由错误而准确。公德:公共道德。【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】3.教师检测识字效果。三、朗读课文，抓住梗概。.1按课文分局部，指名学生朗读。【要求学

5、生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】2.指名学生用自己的话说说故事的梗概。3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复 得。丧失手表一一寻找手表一一找到手表一一受到处分。最后写我幡然醒 悟。）4、按课文继续的顺序，给课文划分局部，并概括每局部写的内容。（.反应分段结果，概括段意。）第一局部（第13自然段）：写好朋友伦捷送“我” 一只电子手表，“我”非 常喜爱它。第二局部（第411自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。这局部是按照“丧失手表一一寻找手表一一找到手表一一受到处分”的顺序记 叙的。第三局部（第1

6、2、13自然段）：写“我”翻然醒悟，理解到这位黑人同学是一 位出色的老师。四.布置作业.认读生字，书写词语。.熟练地朗读课文。第二课时：一、 复习巩固，揭示新课.认读词语（卡片）揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平失而复得坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒 悟 迂回.回顾课文内容，写的是一件什么事？（讲述了 “我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复 得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规那么的优秀品德。）3、这节课我们继续学习出色的老师。二、学习第一局部，体会我对表的喜爱.齐读第13自然段，说说这段话主要讲了什么内容？.哪些语句写出

7、了 “我”对这只表的喜爱？（功能特殊：“上面有北京和加州的时间J十分珍贵：“他的手上也戴了一只J这是一对友情表。寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么J）.这段话在全文中有什么作用？（既表达了 “我”对“它的喜爱之情，又为故事的开展做了铺垫。）三、学习第二局部，体会我的感情变化.学生快速默读课文第411自然段，用画出文中描写“我”心理变化的 语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。.学生找出句子，按要求做批注。.指名反应，教师引导深人品析、理解。可是，这块手表却在一次晚餐时丧失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢 了自己的魂魄一般。理解文中的比喻句。了解丧失手表如此伤心的原因。教师追问

8、：这只是一块普通的电子手表，丧失了还可以冉买，而作者却为什么如 此伤心呢？学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。议议：从作者丧失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感 情？我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。“眼泪都要掉下来了”，说明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。再次体会“我”对手表的珍爱之情。我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。体会“我”因黑

9、人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神 而感动。我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义！ 理解极其困惑”：实在无法理解，弄不明白。讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕 掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。理解“愤愤不平。就是因感到不公平而很生气的样子。联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥

10、告发“我。使“我”受到处分， 而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处分太重、罚金太高，对此心里感 到不平衡。老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位非常出色的老师。 理解“翻然醒悟。就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免 罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧； 遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承当的责任, 按校规，“我”必须受到处分；夸赞黑人

11、学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥 做得对，做得好。追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？(我也意 识到黑大哥确实是一位非常出色的老师。)讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生确实是一位非常出色的老师呢？ 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因 为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说 他确实是一位出色的老师。揣摩“我”翻然醒悟后的心理。愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他 不仗义。感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德 的重要与校规的严格。四.总结全文，提炼情感1、这篇课文主要按照“丧失手表一一寻找手表一一找到手表一一受到处分”记 叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道 理，给人启迪。2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？3、引导学生朗读自己感受最深的语段。4.课堂小结(教师小结：拾金不昧是公德，保护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也 是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出 色的老师。)五.拓展训练，布置作业.摘抄文中描写