小学五年级科学上册实验教学计划复习课程

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校五年级科学上册试验教学方案一、教材分析五年级科学教材本学期主要支配的科学试验有8 个分组试验有第 2 课混种子发芽的试验 （二）第三单元 1 课地球表面的地势 4 课土壤中有什么第四单元 4 课测量力的大小 5 课运动与摩擦力 7 课运动与设计 8 课设计制作小赛车； 12 个演示试验分别：第一单元第3 课观看绿豆芽的生长 4 课蚯蚓的挑选 6 课做一个生态瓶 7 课转变生态瓶其次单元第 2 课阳光下的影子 5 课光与热 6 课怎样得到更多的光和热7 课做 一个太阳能热水器第三单元第 5 课雨水对土地的腐蚀四单元 1 课我们 的小缆车 2 课用橡皮筋作

2、动力 6 课滑动与滚动二、同学分析五年级共有同学 26 人,同学宠爱学习科学,而且宠爱做试验；从试验情形看,同学能在老师的指导下试验探究,能与他人合作学会了写试验记录；也有学生在试验过程中放不开手脚,甚至不敢试验；三、试验目的1、培育同学学习科学的乐趣；2、使同学获得简洁的科学学问；3、培育同学包括观看、发觉和记录的才能；四、试验措施1、课前老师要备教材、备同学、备教法、备试验过程；2、课上培育同学观看、发觉和记录的才能；3、培育同学的动手活动才能；4、养成搜集资料的习惯；五、试验支配周次时间试验试验内容试验类型1 9.月 1-3 种子发芽与什么有关的分组2 9 月 6-10 观看绿豆芽的生长

3、演示蚯蚓的挑选试验3 9 月 1317 生态瓶观看记录演示9 月 2024 小鱼浮到水面的次数观演示4 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除察记录气温统计5 日9 月 2710 月 1铅笔影子的变化演示光的强弱与温度的试验演示8 10 月 18-22 阳光直射、斜射与吸热的关系试验9 10 月 25-29 设计太阳能热水器试验演示10 11 月 1-5 地球表面的地势分组11 11 月 8-12 查找土壤的成分分组12 11 月 15-19 雨水对土地的腐蚀试验演示14 11 月 912 月 3 讨论拉力大小与小车运演示动关系的记录橡皮筋缠绕的圈数与小 车行驶距离关系的试验1

4、5 12 月 6-10 测量物体重量大小试验分组16 12 月 13-17 摩擦力与接触面光滑程分组17 12 月 2024 度关系试验记录分组摩擦力大小与物体重量关系试验记录车轮滚动摩擦力和滑动演示摩擦力的比较自行车上的设计“疾驰号 ”小赛车设计方 案word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校五年级科学上册试验教学方案甘禅口学校2022-9 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校四年级科学上册试验教学方案一、同学情形分析：1、整体学习状况：四年级现有三个教学班,同学整体学习比较仔细,但缺乏敏捷性、学习 习惯较差；他们普遍习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设

5、法自主去猎取学问并在生活中 敏捷运用学问；因而同学对基础学问的把握往往只停留在明白上,懂得不甚深刻,运用才能 差；2、已有学问、体会：同学虽经过一年的科学学习,探究才能有了很大的提高,但由于各种 条件的限制,同学的科学常识极为缺乏,科学探究才能和意识不强；家长和学校偏重于语、数、英教学,使同学没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师准时、周到的 指导,使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展才能、培育思想 情感；3、儿童心理分析：在学校阶段,儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于 动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近学校生的生活,强调用符合

6、学校生年 龄特点的方式学习科学,同学必将对科学学科表现出深厚的爱好；二、教材分析：1、本册内容情形：科学四年级上册由 “有生命的物体 ”、“溶解 ”、“天气 ”、“磁铁 ”和“声音 ”五个单元组成；在三word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除年级上、下册的基础上,本册教材将连续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活 动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的懂得,增进科学探究的才能；2、本册的主要活动：（l）、对有生命物体的与讨论；（2）、从观看、比较食盐和沙在水中的变化开头,引导同学进入对溶解现象观看、描述的 一系列活动之中；（3）、对天气的观看与测量从天空中云的外形和变

7、化开头,对构成天气的四个要素分别进 行观测；（4）、对磁铁的观看与试验从同学已有的体会开头,用试验的方法观看磁铁能吸引哪些物 体,磁铁各部分磁性的强弱,磁铁的两极,两极的相互作用；（5）、对声音的探究从倾听四周的声音开头,通过对发声物体的观看的试验,讨论的探讨 声音是怎样产生的、声音是怎样传播的,以及如何掌握物体发出的声音；3、教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育学校生的科学素养；4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成较强的科学探究才能；特殊 是试验中掌握变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证 自己的假设；

8、word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点,因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、尽心地引导同学的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组,让同学在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；8、给同学提问和假设机会,并指导同学自己动手查找证据进行验证,经过思维加工,自己 得出结论,并把自己的熟识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术；10、组织指导科技爱好小组,引导同学参与各类有关竞赛以赛促学；学校三年级科学上册试验教学

9、方案验教学是中学校素养训练的重要组成部分,是培育同学综合才能的重要手段,特殊是对同学的动手才能,实际操作才能的培育,更有其不 可替代的作用； 为加强对试验教学工作的治理, 更好地为教学供应服务；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、加强领导：1、学校教诲主任详细分管科学试验教学领导；分管领导有听课记录；试验教学列入学校工作方案,有教研活动及工作检查记录；有全校本学期试验教学方案进度总表,并将该进度总表张贴 在墙上；2、学校有专职试验老师及仪器治理员；能熟识所担任的科学课教材；能娴熟使用仪器或教具；二、试验留意事项：1、按要求开好演示试验和分组试验科学科任老师必需严格依据教

10、学大纲要求开好演示试验和分组试验；2、填写好 “试验通知单 ”和“试验记录单 ”每节试验课 包括演示、分 组,老师应填写完整的试验通知单和试验教学记录单,并按 年段分班整理,学期终止后装订储存备查（出示试验通知单和实验教学记录单样张,对填写、整理“通知单 ”、“记录单 ”的要求进行讲解说明）；兼任仪器治理员的科学老师,可不必填写试验通知单；3、如有仪器损坏或丢失,应准时注销每次试验前,试验老师必需 做好一切预备工作；必需试做预备开设的试验,做到心中有数,以便指word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除导同学在试验中把握操作要领；试验后要仔细检查仪器或物品是否损坏或丢失,确保下次试验

11、的正常进行；如有仪器损坏或丢失,应填写完整 的教学仪器设备报损报告单,至少每学期整理一次,级学校领导审 批后准时在仪器登记卡中注销；5、各种单据整理存放,以便检查试验通知单、试验教学记 录单、教学仪器设备报损报告单应整理存放于仪器室治理,以便 检查；6、积极开展研制自制教具活动；研制自制教具可以补充补充学校 仪器不足的问题,是一项既省钱,又能解决实际问题的活动；同时仍能 引导同学利用自然、 改造自然、认知世界达到锤炼同学动手才能的目的；老师要从自然学科所特有的角度去观看去摸索,的东西都是可能利用的；7、详细试验完成方案表：就会发觉身边很多废弃单元序号试验名称页码指导完成时间我们1视觉停留试验P

12、6九月都是科学探究纸鹦鹉 “站立 ”的秘家2P7九月密我眼3观看蜗牛或蚂蚁,并完P18-20里的生命成一份观看记录word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除世界生命4挤出蔬菜或水果里的水P28十、十5观看水的特点P29-306水的毛细现象P31之源 7水的表面张力P32一月水8水的压力P339水的浮力P3310讨论水的溶解P34比较纸纵向、横向的结么它们11实程度P44十一、是什12比较纸的吸水性和透亮P45做的13度P47-48十二月比较棉布与尼龙的不同14 讨论金属的性质P49-50 配制溶液并吹出不同的提出15 泡泡P57-58 十二问题16 P60 月、一月word 可编辑

13、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除探究乒乓球反弹高度和 什么因素有关苏教版科学教材五年级（上册）单元编号试验名称页码指导完成时间观看太阳在天空中的位白天1置和高度P2九月观看阳光下物体影子的和2P3变化黑夜3制作简易太阳钟P5观看月相盒中的月相变光与4化光的直线传播试验P95P176平面镜成像规律的试验P20十月颜色7讨论透镜的特点和作用P23-248制造彩虹P26word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除电9简洁电路的连接P30十一、10导体与绝缘体的检验P3311解暗盒P36和12探究磁铁的性质P38-39磁13做指南针P40十二月14制作电磁铁P42呼吸15探究电磁铁磁力

14、大小与P43十二哪些因素有关16用澄清石灰水比较吸进P49与呼出的气体和血液17测量肺活量P50月循环18测脉搏P53十二、说明19黑盒子模型P60与建立20纸筒模型P61一月模型word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校三年级科学下册试验教学方案学校三年级上册是科学教材的起始册,挑选的教学内容是以同学“有系统的观看活动 ”为主线绽开的；例如,在教学内容中设计了“观看大树 ”和“寻访小动物 ”等活动；作为这一线索的连续,三年级下册的主题确定为对“物质特点和变化的观看 ”,在这一册中共支配了“混合 ”、“空气 ”、“植物的一生 ”、“动物的生命周期 ”、“沉和浮 ”、 “溶解 ”

15、等六个单元；混合单元着重引导同学对物质混合的现象进行观看,熟识有些物质混合后其中的各个成 分不会发生变化,而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造 混合物并学习对固体混合物进行简洁分别的方法；空气单元引导同学通过试验证明空气的存在,并通过一系列的动手操作活动,帮忙他们 熟识空气作为物质的一般属性；并设计了有关熟识空气的特殊性质的探究活动,最终一课时 就引导同学探讨空气和人类生活的关系；植物的一生单元引导同学经受种植凤仙花的完整过程；通过对凤仙花各个生长期不同形 态特点的观看,帮忙同学建立植物生长周期的概念,并引导他们学会定期观看、记录以及分 析数据的方法；动物的生命周期

16、单元引导同学经受养蚕的完整过程；通过对蚕各个生长时期不同外形特 征的观看,帮忙同学建立动物的生命周期概念,感受生物的生命过程并学会描述这个过程；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样转变物体的沉浮及如何利 用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题；溶解单元从观看食盐和沙在水中的变化开头,引导同学进入对溶解现象观看、描述的一 系列活动之中；如怎样加快溶解,一杯水能溶解多少食盐,溶解在水中的食盐能否重新分别 出来等；1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的奇怪心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼 虫、日月星空的奇怪心,只要善加引导就能转化

17、为剧烈的求知欲望和学习行为；2、通过一个学期的科学学习,同学们对科学这门课已经有所明白,知道科学 课是由一个一个的活动组成,这是令他们宠爱的；但是他们却经常不能自觉作好课前预备；3、虽然经过一个学期的科学学习,同学们已具备肯定的观看才能,但是他们的观看力、思维力有待提高,同学往往只看事物表面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联 系；4、对试验感爱好,但简洁停留在表面,而不去讨论内在；5、受传统观念的影响,同学缺乏对科学学科重要性的熟识；6、本年级共 7 个班, 1 班是小班 26 人, 27 班是大班,每班都有 57 或 58 人；三、教学要求与评判word 可编辑资料收集于网络,如有

18、侵权请联系网站删除1、 同学在活动中能正确进行物质混合与分别操作,能按观看物质混合与分别的基本程 序进行观看,能依据事实说明物质混合后是没有变化,仍是发生了变化；能应用学到的学问 讨论土壤,制定简洁的讨论方案,明白土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物；2、老师能够和同学一起预备用于探究活动的足够的材料,如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等；老师的引导应能够使同学产生剧烈的奇怪心和积极的探究欲望；老师应能够给同学的每一项探究活动以比较充分的时间保证,使同学的感受、摸索、表达等 都能得以比较充分地进行；同学在经受探究活动的基础上,知道空气是一种透亮的物质,没 有肯定的开关和体积

19、,但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区分；知道空气可以被压 缩,压缩空气有弹力等；同时,潜移默化地意识到,借助于可见的物质媒介可以发觉并讨论 不行见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料,也可以获得对一些问题的熟识；3、通过亲历种植、培育凤仙花的活动,熟识植物的根、茎、叶、花、果实及种子,了 解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物,并再次结出多粒种子,从中懂得植 物生命周期的涵义；在活动过程中,使同学领会珍爱生命的意义,知道爱惜花草树木,学会 连续地、多方面地对一事物进行观看,提高科学探究的才能,学会与人合作；让同学在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、 图画、语言描述

20、等方法沟通自己的观看结果；运用整理信息的方法发觉事物变化的简洁规律；4 在养蚕的活动中发觉生命的进展变化,及动物和食物、动物和环境等多方面的熟识,并通过养蚕的活动经受和体验,进行珍爱生命、爱护生态环境的训练；在经受对蚕进行哺育word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除的过程中,能进行简洁的观看和描述,能按蚕的不同生长时期进行动态观看、细节观看,能 对蚕的身体变化进行比较和测量；能在活动过程中提出问题,发觉更多的观看内容；5、同学在课堂教学过程中,愿意以各种不同形式参与到一系列的观看讨论活动中,获 得各种观看讨论活动的经受,能在小组或班级里沟通自己的观看讨论发觉；能获得关于物体 沉浮

21、与物体大小、轻重关系的熟识,感受到物体沉浮与液体的关系；能说明一些简洁的沉浮 现象；能按要求设计、制作出简洁的小船和“潜艇 ”；6、引导同学从观看身边的物质开头,讨论观看物质之间相互混合、溶解的现象；勉励 同学对观看讨论活动中观看到的各种现象、结果进行想像并作出自己的说明；勉励同学在课 外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观看活动,以及对饱和溶液的分析、结晶过程的 观看活动；在活动过程中培育他们细致的观看习惯和态度,渗透科学的思想和方法,引导他 们科学地进行观看和试验,让他们体验到科学探究的乐趣,并不断保持和进展他们探究四周 事物的举和爱好；四、改进教学的详细措施1、运用新课程理念,做到“用

22、教材 ”,而非 “教教材 ”；2、仔细钻研教材、重视对同学典型科学探究活动的设计,仔细做好课前预备工作；运 用多种评判手段,以勉励同学的探究爱好；3. 勉励同学大胆猜想, 对一个问题的结果作多种假设和猜测；训练同学在着手解决问题word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除前先摸索行动方案,包括制定步骤、挑选方法和设想安全措施；4.留意搜集第一手资料,教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法；5. 组织好探究后期的研讨, 引导同学仔细倾听别人的看法； 留意指导同学自己得出结论,老师不要把自己的看法强加给同学；6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,特殊要组织好每一个

23、观看熟识活动,让同学去亲身经受、体验每一个活动；7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点；留意引导同学运用学问解 决问题,特殊重视解决那些与同学关系亲密的实际问题,从中让同学体会学习科学的价值；学校四年级科学下册试验教学方案一、指导思想：以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究 为主的学习活动, 培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,基础；二、教学目标：word 可编辑为他们终身的学习和生活打好资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1、要求同学能够自己想出方法来增进对讨论对象的明白；2、要求同学提高观看的精确性和精确性；3

24、、要求同学不仅关注收集和明白事实,而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括；三、同学情形分析： 1、整体学习状况：四年级现有四个教学班,同学整体学习比较仔细,但缺乏敏捷性、学习习惯较差；他们普遍习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问；因而学生对基础学问的把握往往只停留在明白上,懂得不甚深刻, 运用才能差； 2、已有学问、体会：同学虽经过一年的科学学习,探究才能有 了很大的提高,但由于各种条件的限制,同学的科学常识极为缺乏,科 学探究才能和意识不强；家长和学校偏重于语、数、英教学,使同学没 有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师准时、周到的指

25、 导,使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、发 展才能、培育思想情感； 3、儿童心理分析：在学校阶段,儿童对四周世界有着剧烈的好 奇心和探究欲望, 他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课 程内容贴近学校生的生活,强调用符合学校生年龄特点的方式学习科 学,同学必将对科学学科表现出深厚的爱好；四、教材分析：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1、本册内容情形：科学四年级上册由“土壤与岩石 ”、“和谐的自然界 ”、“热与我们的生活 ”、“透镜与我们的生活 ”和“地球与我们的生活 ”五个单元组成；在 三年级上、下册的基础上, 本册教材将连续引领同学经受一系列

26、有意义、有价值的科学探究活动, 使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理 解,增进科学探究的才能；2、本册的主要活动：对有生命物体的与讨论；从观看、比较食盐和沙在水中的变化开头,引导同学进入对透镜现 象观看、描述的一系列活动之中；对天气的观看与测量从天空中云的外形和变化开头,对构成天气的 四个要素分别进行观测；对植物、生物的观看与试验从同学已有的体会开头,用试验的方法观看生物是怎样传递信息的,有哪些；植物向哪里生长,动物适应环境的例子仍对地球运动的探究从地球昼夜开头,通过对日出、日落的观看的实 验,讨论探讨昼夜变化对动植物的影响、沟通并观看月亮的变化情形；3、教学重点：重视对同学典型科学探究活

27、动的设计,以探究为核心,培育学校 生的科学素养；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成 较强的科学探究才能；特殊是试验中掌握变量、采集数据,并对试验结 果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设；五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握学校生科学学习特点,因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、尽心地引导同学的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组,让同学在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

28、8、给同学提问和假设机会,并指导同学自己动手查找证据进行验 证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的熟识用于解决问题的实 践； 9、充分运用各类课程资源和现代训练技术； 10、组织指导科技爱好小组, 引导同学参与各类有关竞赛以赛促学；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校五年级科学下册试验教学方案一、学情分析：501 班同学活动好动,奇怪心强,思维活跃,科学的探究欲强,但 其中部分同学的自我意识过强,倾听习惯有待培育；504 班,总体上课 堂纪律好,但思维有些局限,表现欲望差,两极分化比较明显；通过一个学期的接触,我发觉大多数同学对科学课产生了深厚的兴 趣,对科学本质有肯

29、定的明白,科学素养得到相当的培育,已经具备了 初步的探究才能, 他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望,乐 于动手,善于操作；不过两极分化很明显；优等生表现出对科学深厚、长久的爱好,科学素养进展态势良好；后进生学习态度不够仔细,加上 对科学学科的熟识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养进展 态势一般；大部分同学把握了肯定的过程与方法技能,如观看、记录、简洁实 验等,本学期将引导同学经受更为完整的探究过程；由于本学期探究的 多是自然事物发生的缘由、变化规律及事物之间的相互关系,在懂得探究以及培育探究技能方面有更高的要求；比如强调试验前后的估计、解释要有充分的依据； 进一步把握掌握变量试

30、验的技能,并学习设计掌握 变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律；同学 仍将面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等 方式记录观看现象,用柱状图、折线图处理数据,并熟识到重复试验的word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除意义；总之,新的内容,将引导同学们开展更为丰富多彩的过程与方法 活动；二、教材分析：1、整体概述：本册学习内容由 “沉和浮 ”、“热”、“时间的测量 ”和“地球的运动 ”四个单元组成的,每个单元教学约需10 课时；教学时要留意以下几点：（1）供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务；（2）帮忙同学把现象、数据转化为证据,利用

31、证据得出结论；（3）科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达 成,老师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好基础,让同学 的熟识沿着概念形成的规律进展；（4）本册有很多动手制作的项日,肯定要让同学亲自经受制作的 过程,只有在手脑并用的过程中,才能进展同学的科学探究才能；2、单元简析：（1）第一单元 “沉和浮 ”：同学从物体的沉出现象开头,在一系列的 探究活动中,探寻物体沉浮的规律,讨论影响沉浮的变量,最终形成有 关沉出现象的说明： 一是用浮力和重力的关系说明沉出现象,二是从密 度的层面说明沉出现象；（2）其次单元 “热”：同学在三年级 “温度与水的变化 ”的基础上,将 连续观看

32、热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观看热量在物体 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除中传递的现象,探究热量传递的规律,发觉物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的；（3）第三单元 “时间的测量 ”：同学制作计时工具并进行观测和测量,明白人类计时仪器的进展史,及对“时间 ”的熟识进展过程；熟识计时工具的工作原理,感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响,感受人 类为了不断改进工具所作的不懈努力；（4）第四单元 “地球的运动 ”：让同学经受人类对地球运动的探究过 程,学习基于可观看到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再 现等原理和方法进行推理、论证,不断地利

33、用已知探究未知的方法,最 终熟识地球运动 自转和公转 的模式；3、材料清单：（1）第一单元 “沉和浮 ”：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯底部带定滑轮 、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯；（2）其次单元 “热”：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮 塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡 烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除（3）第三单元 “时间的测量 ”：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条；（4）第四单元 “地球的运动 ”：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺；三、教学目标：1、本册教科书设计了很多探究活动,这对同学科学探究才能的培 连续学习运 养是很有帮忙的, 老师要进展同学识别和掌握变量的才能,用对比试验进行探究的技能,要引导同学准时记录试验现象,进行分析 整理,转化为证据,用科学探究活动帮忙同学逐步建构科学概念；2、在学校阶段,同学的思维将