小学美术教案四年级上册06课玻璃水彩

1、学校美术教案四年级上册：06 课 玻璃水彩分析 教材分析一、教材分析 在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩是一 种探干脆绘画方式；与纸上水彩画不同,它强调碰合成效的偶然性,只要有水 与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的颜色肌理成效就行；它便于学习,易于把握,好玩、好玩；教材在编排上从观赏画家作品进入,创设了颜色美的情境； 教材上的水彩画 春山是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用特地水彩画纸掩盖转印而成,稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、朝气蓬勃的画；为便于学习,教材上出现了本课学习内容和学习活动所需的工具 小块平整透亮 玻璃、画笔 、材料 颜料、水、纸等 和一般的

2、方法步骤 画色 点水 渗化、流淌 转印；画色：笔蘸颜料在玻璃上画；点水：笔蘸清水视局部需要适当 而为；渗化、流淌：手持点画水色后的玻璃略微晃动使颜色渗化、流淌；转印：用白纸掩盖玻璃上所点画之水色,用手稍加触摸、揭起；在这些过程中,假如 洒水、撒盐粒、放小纸屑、软体物吸附、调进浆糊、刮刻等仍会显现更好玩的 成效；为呈现玻璃水彩画肌理成效的多样性,选取了四幅同学作业作为学习样式；第 一幅是转印掀开之后撒少许盐粒和水而形成的,最终一幅是在颜色中调入些许 浆糊后转印掀开而形成的黄土高坡地貌的成效；再加教材上的两处提示和一个 活动设置,更使得本课的学习内容与任务明确无误；二、教学目标 把握在玻璃上点画转

3、印水彩画的方法,探究玻璃水彩的多种精妙成效； 感受水色的浸润、渗化、流淌、变化,增进对颜色美的审美体验； 培育同学善于发觉美、探究美的精神和制造形式美的才能；三、教学思路 本课学习内容和任务相对独立单纯,应以探究体验为重点,注意欢乐而为；在 玩味探究中学习制作玻璃水彩画的方法；把握一般方法后,让同学自主拓展,不择手段多做成效,制作一两幅有意味的玻璃水彩画作业；在教学上既可以从作品观赏情境绽开教学；如在观赏的同时设问“ 是怎样画出来 的.” 、 “ 你觉得它好看吗 .” ,也可以从演示玻璃水彩的方法步骤着手绽开学习；老师可考虑像魔术师一样演示调色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加浆糊、盐等所产生

4、的玻璃水彩的颜色成效,使同学观看后产生跃跃欲试的心理；可考 虑从观赏环节 基本方法学习环节 同学作业环节 学习成效评判环节 来组织教学过程,或者从方法学习、观赏、作业、学习成效评判等环节来组织；观赏环节重在颜色美、肌理美的感受,知晓某些成效是如何形成的；绘制方法步骤学习环节就重在一般方法的把握,不必面面俱到,给自主学习留下余地；同学作业阶段老师要提示同学有所发觉、有所创新,并准时夸奖与课堂作业展 示,使更多的人大胆而为；学习评判阶段是同学思维最活跃的阶段,对学习效 果的作业评判既有老师引导而形成的标准,也有自主探究实践后的体会,答应 各抒己见,在思维的碰撞与冲突中提高审美认知才能；老师可将全部

5、作业呈现 于黑板上,也可选出有代表性的作业进行重点分析；四、教学挑选 学习本课,应依据同学实际情形因地制宜、量力而为；工具材料是至关重要的,没有水彩颜料可用水粉色或染料或彩色墨水；没有合适的玻璃,可用写字垫板或硬塑料纸代用；教学中可只需三种颜色红、黄、蓝 ,更能突出三原色变三间色的成效,没必要备整套颜色；教学演示时,无多媒体设备条件的可因陋就简；老师素养好,就像课本上一样进行,也会收到良好成效；仍可考虑全班二三个 同学分小组进行学习；五、教学建议 1玻璃水彩虽然具有偶然性,但也有体会可寻；老师应先行一步,课前进行尝 试争论,教学时才会胸有成竹,鼓励同学；如：颜色的多少、水的多少、点画 的部位、

6、揭纸的方向与时机等备课时身体力行是大有好处的；2教学时宜用浅显的语言表达体验与观赏,多用 “像什么 ”“和什么一样 ”来表达懂得；切忌过多使用专业术语；肌理、抽象、渗化等词语的显现,老师应作形 象化的说明；3条件好的学校,工具材料可统一由老师预备,以免有些同学忘带学具而无所 作为；4玻璃和画纸以 32 开为宜,过大或太小都不利于学校生掌握；六、教学资料 l.吴金狮,山西临沂人, 1940 年生；他以油漆为原料,依据油水分层的原理,制造了融科学、工艺、绘画于一体的“ 无笔画 ” ,取得了笔绘所无法达到的视觉艺术成效,受到了中外艺术家的高度颂扬；2.张大千,四川内江人,已故闻名中国画大家,早年游历

7、海外,晚年定居台湾；山水、花鸟、人物、诗词、书法均造诣精深；晚年的山水画创作一变而运用泼 墨的方法,善用浓重的石青、石绿、赭石和水墨泼洒在画纸上,使其颜色和墨 于纸上流淌、浸润,产生明艳夺目、青翠欲滴的大自然色调和神韵,略加皴染点缀,形成一种大气磅礴的山水情怀,称为泼墨泼彩画 ”,深受大家宠爱；3.利用卫星、 遥感技术拍照的地球地面照片特别漂亮,无论是山地、 绿洲、沙漠、冰川都是一幅幅精妙的画,被称为地球的艺术,与玻璃水彩具有异曲同工之美；以下图片中左上的画面拍照的的非洲撒哈拉大沙漠中的泰克兹绿洲的照片 照片 为色温反转片成效 ；4.绘画技法与肌理周济祥编湖南美术出版社1991 年 11 月第

8、一版；5参考图片；教案 范小平老师的教案课 目第 6 课玻璃水彩 年级4 年级上册执教范小平教学程序教学活动媒体运用一、导入新课一 同学观赏一组图片；张家界风光一块奇石一个树根二 老师提问：这是什么 .同学回答：山峰、石峰 老师提问：像什么 .同学争论： 小结：对,像老人,像 从“ 山峰 ” 到像 “老人 ” 是同学们在已有的生活经 验基础上去想像的结果,使人信服从这里让我们熟悉到：美需要我们去发觉、去想像；在我们的绘画中,有时没有用平常的方法却在不经意间发觉和制造 r 美的形象；图片投影仪或幻灯机灯片二、新授一 请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍；这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间

9、,略有变化,然 后将画纸覆 盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上；二 老师提问：请同学们摸索,画面上有什么详细形象或者说经过略微加工 后,可以成为一张什么图画 .同学争论： 小结：刚才同学们各抒己见, 争论热闹； 请看第六课加工后的作品 春山；树干挺立,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生气；这种运 用玻璃板 塑料片或有机玻璃 抹印颜色,制造纹理的绘画方法, 又好看,又好玩,这就是今日我们要学习的灯片“玻璃水彩 ”； 板书课题 将本课范例春山的树枝、小鹿茸处理掉 课本主图灯片对比观赏范式教学三 老师演示,请同学发觉形象或命题；师生弓：动完成 1在玻璃上涂色,稍浓； 2点水渗化开来 3掩盖纸张,轻抹； 4揭纸运用不同的方法揭纸,会产生不同成效,转变揭纸方向都会显现不同成效 ；如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,5发觉形象：揭纸后,老师转变纸的方向呈现,师生共同发觉纸上偶然 显现的形象,假如需要可稍作点染加工；假如无任何详细形象显现,这是常 有的事,可以趁湿采纳补救措施制造形象；向同学介绍几种方法：a用剪刀背 刮色； h弹水； c撒盐； 6同学为老师演示的作业命题；投影仪 板书：多次揭起 边拖边揭 转变方向同学作业一 作业要