新人教版四年级数学(上)第四单元教学预案

1、教学目标知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：性。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯重点：整理已学的乘法的计算方法。难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学过程一、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？二、探究新知：出示例人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。（）人骑自行车小时可以行多少千米？（）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式口算乘法的方法是什么？小组讨论口算方法，汇报方法：想，所以学生独立完成，汇报口算方法：先用，再在积的末尾填

2、写一个得一位数与几百几十相乘，先乘前面的数，再在乘积的后面添上一个三、巩固新知：练习六第题练习六第题和第题四、总结今天你学会了什么？五、作业：练习六第题和第题板书设计：人骑自行车小时可以行多少千米？特快列车小时可以行多少千米？=（千米）=（千米）教学目标知识与技能：识和经验，让学生自主探索三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，并能正确进行计算。重视对学生估算意识和估算能力的培养。过程与方法：提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。情感态度与价值观：计算的运用价值。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点：积的书写位置。教学过程一、复习导入；口

3、算：计算下面各题。说一说笔算的方法是什么？这节课继续学习笔算乘法二、探究新知出示例。例李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行千米。该城市到北京大约有多少千米？板书课题补充：三位数乘两位数估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？说出估算的方法，比米少一些。笔算计算。学生独立尝试，教师巡视；学生板演汇报结果；计算时要注意什么，教师引导进行归纳三位数乘两位数笔算的一般方法。用计算器计算，与笔算结果进行比较，检验笔算结果是否正确。和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：书后做一做四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五.作业：.练习七的独立完成六、板书设计：三位数乘两位数

4、笔算乘法例李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行千米。该城市到北京大约有多少千米？教学反思：教学目标：巩固三位数乘两位数的笔算的方法。通过练习，进一步培养学生的计算能力。使学生形成计算的技能。重点：巩固三位数乘两位数的计算方法难点：使学生能正确、熟练地计算教学过程：一、复习导入；口算笔算二、练习内容：判断并改错。笔算解决问题）学校准备发练习本，发给个班，每班本，还需要留本作为备用。学校应买多少本？场共有观众多少人？）有个班做体操，平均每行人，站了行，共有多少人？）学校要为图书馆增添两种新书，每种套，儿童百科每套元，数学大全每套元，一共要花多少钱？）书上练习八第题四、思维训练练习八第思

5、考题四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习八第题板书设计：教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有的计算方法。进一步认识在乘法运算中的特。通过知识的迁移，培养学生在自主探究的过程中获取正确计算方法的能力。渗透良好是思维习惯和认真细致的态度以及团结合作的精神重点：掌握因数中间或末尾有的计算方法难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、复习导入；笔算二、探究新知设置情景，让学生从解决实际问题中探究计算方法。特快列车小时可行千米。普通列车小时可行千米它们小时各行多少千米？。学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。问：写竖式时，如何处理和非数字的对位问题？怎样确定积的末尾的个

6、数？自己试一试学生反馈时讨论：（）竖式的简便写法，（）计算时，既然中间的与相乘得，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？练一练：小结：因数中间或末尾有的计算方法是什么？三、巩固练习：书后第页做一做四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五.作业：练习八的独立完成板书设计：因数中间或末尾有的乘法例千米它们小时各行多少千米？教学目标学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，发展学生的推理能力。培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习

7、惯。重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学过程研究问题，概括规律（）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。62=620=归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。（）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。二、组织全班交流，概括规律两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。三、巩固新知一个长方形的面积是到原来的少？它的边长是多少？四、总结说说你的收获五、作业：书上练习九的板书设计：积的变化规律积

8、也随着扩大（或缩小）几倍。教学反思教学目标：知识与技能：学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。使学生理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。过程与方法：构建数学模型：速度时间=路程情感态度和价值观：的智慧和自然界的多姿多彩。重点：理解速度的概念掌握速度时间路程这组数量关系难点：应用数量关系解决实际问题教学过程：一、情境导入：出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆.海.空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等二、探究新知教学速度的概念，学会速度的写法，人骑自行车小时约行千米。我们把人骑自行车小时行的路程叫做速度速度、时间和路程之间的关系（

9、）板书呈现：一辆汽车的速度是千米/小时，小时可以行多少千米？李老师骑自行车的速度是米/分，分钟可以行多少米？（）学生独立解答，教师巡视。（）学生汇报，教师演板。（）速度、时间和路程间的关系学生独自写出关系式，同桌交流、讨论。一辆汽车的速度是千米时，小时可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？改变其中一题，求时间或者求速度。问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？三、巩固新知猎豹奔跑的速度可达每小时千米，可写作蝴蝶的速度每分钟米，写作声音传播的速度是每秒钟米，写作小强每天早上跑步千米，他的速度大约是米/分，小强每天大约跑步多少米？四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收

10、获？五、作业：.练习八第、题板书设计：单价、数量和总价之间的关系单价数量=总价速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是千米/小时，小时可以行多少千米？=（千米）老师骑自行车的速度是米/分，分钟可以行多少米？=（千米）速度时间=路程教学反思教学目标：让学生通过练习熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法。帮助学生把这一单元的知识系统的整合起来，形成一种基本的能力。让学生明白知识来源与生活，又回归生活的这个道理。培养学生运用知识解决实际问题的能力。一、想一想，填一填。、最小的两位数与最大的三位数的积是（）。、个是（），的倍是（）。特快列车小时约行千米小时可行千米.、在eqoac(,=)”。、光明小学有人，大约是（）人。、根据直接写出下面两题的积。（）（）、一架飞机的速度可达每小时千米，可以写作（）。二、用心选一选。、一个因数不变，另一个因数扩大倍，积（）。A、不变B、扩大倍、缩小倍、的积的末尾有（）个零。A、B、三位数乘两位数积是（）。A、四位数B、五位数、四位数或五位数、美园小区有五栋楼房，每栋有户人家，小区共有（）户人家。A、B、三、口算3=5=4=5=四、计算题要仔细。、估算。、竖式计算解决问题。、