初中英语阅读教案总结设计标准案例分析计划

1、初中英语阅读讲课方案总结设计及标准事例分析计划初中英语阅读讲课方案总结设计及标准事例分析计划初中英语阅读讲课方案总结设计及标准事例分析计划初中英语阅读讲课方案与事例分析英语四班李丹凤纲领:国家英语课程标准明确指出:建议任务型讲课模式，把综合语言运用能力的培育落实在讲课过程中，建议思虑、检查、体验、讨论、实践、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感觉成功，重申学生“能用英语做事情”。本文以初中英语阅读课的讲堂讲课方案为例，并对教教学设计例的设计进行分析与反省。要点字:任务型讲课事例设计分析反省一、前言成天制义务教育英语课程标准将英语课程的整体目标确立为学生综合语言运用能力的形成,而此能力

2、是依赖学生的语言技术、语言知识、感神情度、学习策略和文化意识等修养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,英语课程标准提出了实践性强、任务明确的“任务型”讲课(taskbasedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下,让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参加、合作的活动中,踊跃主动地进行学习。讲堂内,在执学生经过思虑、检查、讨论、沟通和合作等方式学习和使用英行任务的过程中,语,达成学习任务。所以，在英语讲堂中实行“任务型讲课”是目前中学英语讲课研究的一个热点话题。以下我将以“外研版连接版英语”Module4Unit2ProjectHopehasbuil

3、tmanyschools.(Reading)教教学设计例设计为例，与同行商讨如何在阅读讲堂中实行“任务型讲课”并对事例设计进行分析与反省。二、教教学设计例的设计与分析教材分析本模块的话题是“Education”，而本单元是第四模块的第二单元，本节课的讲课活动是环绕中心话题“ProjecetHope”而张开的。阅读资料Hopeforthefuture是一篇对于ProjecetHope的新闻报导，主要介绍ProjecetHope对贫穷地域失学少儿的帮助。话题是本单元的明线，而thePresentPerfectTense(usewith“for”and“since”)则是本单元的暗线。2.讲课目的设

4、计知识目标:学习和掌握阅读部分所波及的新单词和词组，特别是一些习习用语的表达方式及用法方面的固定搭配。能力目标:培育学生经过阅读获守信息和加工信息的能力，以及经过上下文猜想生词意思的能力。并要求能够在迅速阅读后意会主要句子的意思。3)感情目标:经过阅读深入认识我国贫穷地域失学少儿的状况及ProjecetHope的意义，学会关心他人，并给需要帮助的人供给力所能及的帮助。3.讲课要点与难点1)如何来正确使用与课文相关的重要词汇短语2)对文章的听读理解能力及获得详细信息的能力3)对文章迅速阅读的能力及阅读对写作的迁徙能力讲课方法和讲课工具:1)任务讲课法(Task-BasedLanguageTeac

5、hing)。1多媒体教室，录音机，教材讲课时间(共45分钟)。讲课形式:Task-basedlearning,activity-basedteaching(classwork;individualwork;pairwork;groupwork)Step1.Warmingup.三、讲堂讲课程序的设计任务设计(1)doasurvey:HowlonghasyourpartnerlearntEnglish?(设计目的:在正式阅读文章前，学生帮助教师检查小组伙伴学习英语的状况。在社交和达成任务的过程中自然运用此刻达成时，为课文的学习做好语言知识的准备。)Step2.Pre-reading.播放歌曲爱的奉

6、献作为导入。任务设计(classwork):twopicturesforguessinganddiscussion.(aboutProjectHope)Whatdoyouthinkofthesign?Whatarethechildrendoing?2.3.WhatdoyouknowaboutProjectHope?(设计目的:利用图片提出问题，指引学生思虑、讨论，激励学生展望课文粗心及可能的词汇，进而自然导入阅读。)Step3.While-reading.(individualwork)Task1:listentothetapeandtrytofinishthetable.NamesAgesP

7、roblemsLiuSanziLiYinMingShenTask2:readthetextagainandthenanswerthefollowingquestions.DidLiuSanzifinishstudying?WhydidLiYinMingstopgoingtoschool?DidShensschoolhaslotsofbookslastyear?WhohasgivenmoneytoProjectHope?5)WhathasProjectHoperaisedmoneyfor?(设计目的:在任务型语言模式下研究阅读课的讲课流程与方法。听与读都是学生获守信息的有效门路。经过有目的的听和

8、读，让学生在认识课文主题的同时掌握细节信息。)Step4.Matching.(pairwork)任务设计:askthestudentstoworkwiththeirdeskmateandmatchthe2wordsandphraseswiththeirmeaningsinthetext.dropoutofschoola.togivemoneytobuysomethinghelpb.todosomethingforsomeone3.paidforc.toleavebeforeyouvefinishedstudying4.traind.toteachsomeonetodosomething设计目的

9、:新课标重申在语境中理解词汇的意义。任务设计使学生在理解上下文语境的基础上推断和意会词汇的意义和用法。Step5.Post-reading.(pairwork)1.Nowfinishthesentencesbyusingand,or,but.1)ProjectHopehasbuiltschools_trainedteachers.2)ProjectHopehasntbuiltfactories_traineddoctors.3)Projecthasbuiltschools_hasntbuilthospitals.2.Workinpair,ReadthetableandtalkaboutProj

10、ectHope.WhatProjectHopehasdoneinGuangxiin2005Moneytheyhaveraised15,500,156yuanStudentstheyhavehelped79636Schooltheyhavebuilt318Peoplewhohavetakenpart294,006设计目的:helpstudentstomastertheuseofand,or,but.AndlearnaboutthePresentPerfectTense.ProjectHopebyusingStep6.Discussion.任务设计(Workingroupsofsix.Discus

11、sthequestions:1.WhatcanwedofortheProjectHope?2.Howcanwehelp?Forexample:Icangivesomepocketmoneyto,Illsendsomestorybooksto,四、任务型讲课门路下阅读事例设计的分析与反省我试一试针对这节课的讲课任务的设计进行了几点反省:反省一、阅读课前应当重视热身依据传统的讲课模式，阅读课一般是比较烦闷，任务性很强，整堂课下来，学生特别听话，老是被教师牵着走。老师让做什么，学生就做什么，学生们的活动和表现完幸亏教师的“掌握”之中。而新课标中所建议的:教师应依据课程的整体目标并联合讲课内容，创办性

12、地设计切近学生实质的讲课活动，吸引和组织他们踊跃参加。这样学生能够经过思虑、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，达成学习任务。反省二、以学生为主，提升学生兴趣3阅读课上仍旧要坚持以学生为主，教师但是指导学生，指引学生，所以教师的指令要明确。要提升学生在阅读课上的兴趣，比方能够英语英文歌曲，对歌曲的改变，在歌曲中表现本节阅读课的主体，或是重难点内容，有益于提升学生的兴趣，并且更有益于学生掌握。反省三、要进行有效的阅读发问英语阅读讲课中的讲堂发问，广泛存在一问一答多，独立思虑少;尖子生回答多，中下游学生回答少;直接给答案多，分析过程少。所以我们要设计问题惹起学生兴趣，指引学生进行踊跃的思虑。所以，发问设计要有阶梯，层层梯度。对于讲课中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方想法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐渐解决大问题。发问设计应有“度”。发问有必定难度，才能激发学生求知欲，调换学生注意力，刺激学生思维，让学生意会到智力角逐的乐趣。反省四、重视阅读方法的指导授之以鱼，不如授之以渔