浙教版语文下《狼和小羊》word教案

1、浙教版语文下狼和小羊word教案第一篇：浙教版语文二下狼和小羊word教案2狼和小羊第一课时教学内容：初读课文，认识生字。 教学目标：1.读通课文，读准字音。2.认识本课生字，能口头组词，理解意思。教学重点：读通课文。 教学难点：读准字音。 教学准备：小黑板。 教学过程：一、揭示课题。1.同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？ （狼是凶恶的，贪心的。） 2.板书课题，教学“狼”。指名拼读，读准边音。3.看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 读后讨论上述思考题。三、教学生字字音。 1.轻读课文，画出本课生词。 2.重点拼读

2、要求掌握的字词。 3.检查自学情况。抽读生字卡片。弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜提醒学生注意生字的读音。 4.巩固。四、试读课文。1.轻读课文，给自然段标上序号。2.指名分段读课文。 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 读后师生共同讲评。五、作业。正确、流利的读课文。第二课时教学内容：精读课文。 教学目标：1.通过朗读，帮助学生理解课文。2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 3.分角色朗读课文。教学重点：帮助学生理解课文内容。 教学难点：了解课文所讲的道理。 教学准备：投影片。

3、教学过程：一、听话练习。 听老师说句子。 1.天上飘着一朵朵白云 2.公园里的花3.看见小羊在溪边喝水 4.狼故意找碴儿二、精读课文。 第一自然段1.观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？ 2.指导说具体。一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。一只（ ）狼走来，想（ ）。 3.指名连起来说图意。4.指名朗读第一自然段。 5.小结图意。第二-六自然段1.指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 读后讨论上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。） 说说“找碴儿”的意思。 2.精读2、3 自然段。指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？ 看图理解“上游”“下游

4、”的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。 小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。 3.精读4、5 自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？ 教学词语：气冲冲可怜背地里 指导朗读。4.精读第6自然段。听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？ 教学生字词：再如争辩 为什么这一次不写羊讲理的话？ 谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？ 指名有感情地朗读课文。 5.小结2-6自然段。 自由练读，练习说话。指名用“先再最后”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。 指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不

5、能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。 启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、作业。 1.口头扩词。冲（ ）（ ）（ ） 温（ ）（ ）（ ）2.练习分角色朗读课文。第三课时教学内容：指导写字。教学目标：能认清字形结构，正确书写。 教学重点：把字写规范、匀称。 教学准备：小黑板。 教学过程：一、分角色朗读课文。 读课文做记号。1.先用“”画出狼找碴儿达到语句，再用“”圈出表现狼的神态和动作的词。指名试读写狼的句子。2.用同样的方法找出写小羊的句子。 指名试读。3.分角色朗读课文。二、教学生字。 1.教学字形。“背、啊、倒、温”按笔顺描红。 2.指导写字。“狼、温”这两

6、个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽； “倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。 3.抄写生字。 4.听写词语。 5.用下列生字扩词。 先争再温6.用“总是”、“经常”各说一句话。三、课堂练习。 复述课文。按照：“看见-想吃-就找-扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。四、作业。在习字册上书写。第二篇：浙教版二年级语文下册狼和小羊教案（最终版）狼和小羊教学目标1使学生懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道 理是不行的，如果碰上这样的恶人，只有机智勇敢地跟他斗争，才是正确 妥当的办法。2学会本课8

7、个生字，理解13个词的意思。 3能用“非常”造句。4能有感情地朗读课文，并能当众说说(狼和小羊)的故事。 教学重点、难点教学重点：1通过学习值得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样 的恶人光讲道理是不行的。 2有感情地朗读课文。教学难点：根据课文内容提供的情节进行因果关系和逻辑推理训练， 难度有些大，加强指导。 教学准备图片两张(狼和小羊)各一张。 教学时间：3课时第1课时 (一)教学目标1初读课文，了解大意。2学习生字新词，读准多音字“背”、“弄”。 (二)教学过程 1直接揭示课题：齐读课题。“狼”和“小羊”各是怎样的动物? 2初读课文，了解课文内容。听课文录音，想一想：一只凶恶的狼和一只驯良

8、的小羊碰到一块会 发生什么事? 汇报。3自学课文，布置要求：读通课文，读准字音，识记字形，想想字意。思考：狼很想吃掉小羊找了几次借口?每次找的借口用“”划 出。4检查自学情况：认渎新词、认认字形、说说字意。 重点指导：溪：右边易写错、集体书空。辩：注意中间是“1”，用话跟人争辩，所以中间是“1”，书空左边的“辛”最后一笔应是“l，。龇：齿十此嚷：顺口溜记字形，口字旁一点一横俩口并排站，衣服扣子掉在井中央。狼故意找借口：第一次：“弥把我喝的水弄脏了。”第二次：“我听说你在背地里说我的坏话。”第三次：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”5小羊又是怎样对待狼一次又一次地找碴呢?下节课再学习。

9、接下 来我们练习写字。练习写字。完成课堂作业本(2)、(3)。(一)教学目标1深入学习课文内容，体会狼的凶狠，蛮不讲理，小羊的据理力争 有感情地朗读课文。2能用“因此所以”句式，推理小羊说的话。 (二)教学过程1复习：认读生字词。上节课，我们初读课文，了解了狼为了想吃小羊，找了几 个借口，它们各是什么? 2学习第1个借口。什么叫“借口”?狼为什么要找这个借口? 指导看图：从哪里看出狼非常想吃小羊?他会怎么想?(狼看见小 羊口水像雨点一样顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊)(这只小羊可真肥， 我正饿得慌，真是送上门的美餐，哈!今天我可吃个饱了!) 于是他有意找毛病，存心编造了个理由，这说明狼很狡猾，

10、谁来读 读狼第一次的话。指名读，比较。(读时要把“非常、故意、弄脏、什么” 读重些，读出责问的语气。) 小羊有没有把狼喝的水弄脏呢?从哪儿看出?出示小黑板：水是从上游流到下游。狼站在上游，小羊站在下游。 (所以小羊不会弄脏狼喝的水) 用上“因为所以”的句式说括号该怎么说? 小羊讲这段话时心情怎样?态度怎样?(先吓了一跳，但还是希望与 狼好好讲道理。) 指导朗读小羊说的话，读出温和的语气，速度慢些。指名读，齐读。 3学习第2个借口：狼找第2个借口时是怎么说的?为什么他会气冲冲地说?(因为在 狼看来，他第1次那样问，一定会让小羊吓得无言以对，那他就可以理所 当然地把小羊吃掉了，可没想到小羊的回答反

11、而使他哑口无言，他有点恼 羞成怒了。) 谁来学着狼的样子读读这句话。(这时狼说的话语调升高，音量也 要加强，“就算”、“总是”加重。) 那么小羊去年说过狼的坏话没有，引读第节，并出示小黑板：狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没生下来。(所以小羊不可能说狼的坏话)用“因为所以”句式说括号 里的话。小羊这时的话应怎样读?(速度稍快、表现惊恐神情，带着委屈、 焦急的语气。)试读，指名读、齐读，然后男女生分角色读45节。 4学习第3次借口。狼一次又一次地找借口，结果却被小羊给驳了回去，第3次他已经是 不想再争辩了。“争辩”什么意思?从哪儿看出狼已经不想再争辩了?“逼近”与 “靠近”比较，体会用

12、词的恰当，学生动作演示。齐读第3个借口，“反正”什么意思? 这时狼的凶残的本性完全暴露了，说话语气特别凶狠，仿佛立刻就要 把小羊吞下去似的，根据狼的第三次借口的“不是就是反正 ，句式联系上文说话：(如：狼不是借口说小羊把他喝的水弄脏了， 就是借口说小羊去年在背地里说他的坏话，反正要把小羊吃掉。) 5有感情地朗读全文。第3课时 (一)教学目标1说说这个故事，完成作业本。 2会用“非常”造句。 (二)教学过程 1练习朗读课文。 (1)师生分角色朗读。 (2)指名三个学生分角色朗读。 (3)扮角色表演。 2指导看图说话。 (1)用自己的话讲。(2)要讲出两个角色的不同语气。 (3)能配上一些动作。

13、(4)声音响亮。指名示范讲，分组练讲。 3领会寓意：(1)这则寓言，主要讲了一件什么事? (2)狼吃小羊为什么要找借口?小羊是怎么做的?他们各代表什么 人?告诉我们一个什么道理?(完成课堂练习5) 4听写词语。、 5完成作业本第5题。第三篇：二年级语文上册狼和小羊教案沪教版狼和小羊教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆 “狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读

14、出人物说话时的语气。3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学重点、难点：1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。 3.按要求读出人物说话时的语气。 教学过程：一、整体感知，揭示课题。1瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片） 2你能用一个词来形容它们吗？ 狼：恶狠狠、凶恶、残忍 羊：温和、胆小、温柔2凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。 （出示：狼和小羊）齐读课题3看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。1听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？

15、2再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？（第一个借口：2、3节 第二个借口：4、5节 第三个借口：第6节） 3学习2、3节（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？ （2）男女生分角色朗读 4学习4-6节（1）学习生字，重点指导A气势汹汹：是一种生气时的样子。B龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。 C逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。1 D嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？ （3）朗读指导（4）找合作伙伴演一演。三、复习巩固，课外拓展 1复习生字和

16、词语 游戏：摘苹果2找好朋友合作，读读课文3小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。 4编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？教学反思：狼和小养是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。第四篇：浙教版狼和小羊 1教案狼和小羊教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会本课生字

17、和由生字组成的词语。 教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。 教学准备：生字新词卡片、课件。 教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物？(板书：狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢？(板书：羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？ （板书：和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文 1.课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2.指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃

18、）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3.小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让

19、学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。4.狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5.读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1.范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2.具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3.找出读得较好的同学，上台

20、表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃 找碴儿温和弄脏 不会说坏话没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的第五篇：苏教版狼和小羊优秀教案文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版狼和小羊教案之五，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓

21、言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。教学目标：1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教学过程：一、导入新课狼和小羊的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。二、创造条件，抒发情感1、读一读分别划出狼和小羊说的话，自己试读。选择自己喜欢的段落进行朗读。小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使

22、学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）2、辩一辩狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地

23、里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）3、谈一谈谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）请你对狼（或小羊）说几句话。（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体

24、验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）4、演一演小组合作，分工角色，自由练习。班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）三、课外延伸多媒体演示伊索寓言中狼和羊的故事。课外阅读伊索寓言。内容概括：这

25、篇介绍了关于苏教版狼和小羊教案之五，希望对你有帮助！苏教版狼和小羊优秀教案文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版狼和小羊教案之五，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。教学目标：1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教学过程：一、导入新课狼和小羊的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。二、创

26、造条件，抒发情感1、读一读分别划出狼和小羊说的话，自己试读。选择自己喜欢的段落进行朗读。小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）2、辩一辩狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）第三次狼不想再争辩了，因此只有

27、狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）3、谈一谈谈一谈你对小羊的

28、认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）请你对狼（或小羊）说几句话。（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）4、演一演小组合作，分工角色，自由练习。班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助

29、学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）三、课外延伸多媒体演示伊索寓言中狼和羊的故事。课外阅读伊索寓言。内容概括：这篇介绍了关于苏教版狼和小羊教案之五，希望对你有帮助！狼和小羊教案 篇1教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学过程：一、

30、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这

31、么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4、

32、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行

33、吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温和弄脏不会说坏话没出生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的狼和小羊教案 篇2教学目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：多媒体.课件，小羊、狼图片等。教学过程：一、课前谈话，创设情景：播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的

34、生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）二、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。三、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）2、再读课文，划出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视

35、提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？）看来同学们都认真读书了

36、，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。四、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画“小溪”，贴狼、小羊图）2、齐读。五、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来? （非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很）（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用“因为所以”说一说。（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫

37、，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。) 说说你读懂了什么？“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼

38、说的话。(一学生重读狼说的话。)（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思? （我不会把您喝的水弄脏。）小羊为什么不会把水弄脏? （了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说? （态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用“

39、温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。（组，评）2、师生分角色朗读。3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。六、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意

40、吗？（先小组准备，再指名上台配音。）狼和小羊教案 篇3一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。二、能力目标：1. 培养语言掌握能力。2. 口语交际中培养表达能力、分析能力三、情感目标：1. 懂得关心他人。2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。四、知识目标：1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。五、教学过程：1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒光 恍 （

41、恍然大悟） 欠 次 （第一次）关 郑 （郑重 ） 队 坠 （坠落 ）至 室 （教室 ） 了 疗 （治疗 ）2. 读一读，背一背，你会有所发现秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶秋天寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻冬天3. 读句子，在括号内写出反义词什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真假 高低反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。构成反义词的要求（见下表）要求 举例 判断分析必须是同一词性的词坚强软弱收买出卖 是是 同是形容词同是动词必须是同一意义范围内的词白黑长短长细 是是不是 同是表示颜色

42、的词同是表示长度的词“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。必须是词，不能是词组马虎小心谨慎认真粗心大意 不是不是 小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。词不能和它的否定式构成它的反义词亮不亮聪明不聪明 不是不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。多义词可以构成多个反义词老幼小嫩新 是是是是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。（弯弯曲曲、狭

43、窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。5. 按一定顺序排列句子。方法：先读一遍，了解大致意思。再找出第一句。根据段落的意思，条理段落顺序。举世闻名引来众多游客正在表演节目各种表演引得游客大笑这是按照事情发展顺序记述的。6. 口语交际（一）开交易会前的准备（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。（3）创造教育环

44、境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。（二）交易活动时，做到：（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。7. 习作（一）观看插图，进行想象（1）大树什么样？（2）什么样的小鸟？（二）找出联系进行想象如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家

45、”。（1）什么地方的大树？什么样的大树？（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？（3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？（4）它们生活得怎样？（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？（三）开阔思路（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 组词：理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（ ）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ）二. 成语填空无（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解一（ ）所（ ）、天（ ）云（

46、 ）、恍（ ）大悟三. 按课文内容填空1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。例：逆水行舟，不进则退 （进）（退）1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）（ ）2. 失败是成功之母 （ ）（ ）3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （ ）（ ）（ ）（ ）五. 在括号内填上合适的词语。1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的

47、从树上飘落下来。2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。六. 用因为所以造句【试题答案】一. 组词：理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）二.成语填空无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟三. 按课文内容填空1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了