幼儿园教育园本评价方案的实践研究结题报告

1、第5页 共5页幼儿园教育园本评价方案的理论研究结题报告研究的背景：国家中长期教育改革和开展规划纲要提出“改革教育质量评价和人才评价制度。改良教育教学评价。根据培养目的和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量評价活动。做好学生成长记录、完善综合素质评价。探究促进学生开展的多种评价方式，鼓励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”同时提出“树立科学人才观，建立以岗位职责为根底，以品德、才能和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。” 据上可知，纲要从评价理念、评价标准、评价主体、评价方式和评价机制等角度对教育评价的开展提出了新的要求，这就要求各教育机构

2、从以上各个角度出发审视自己的评价机制和评价方案，并通过理论与研究改良教育评价机制和形式，适应国家对教育评价开展的新要求，这也是我园开展这一研究的背景之一。研究的趋势：鉴于以上分析p ，笔者以为幼儿园教育评价研究应着力于以下两个方面：着力于外乡化、地方化甚至园本化研究。应着力于外乡化、地方化甚至园本化研究，让先进的幼儿园教育评价理念能真正为基层幼儿园效劳，将较为上位的教育评价指标体系等转化为能为基层幼儿园教育评价理论效劳的、可操作的指标体系。着力于系统的评价方案与评价工具的研究。建构基于不同理论流派的评价方案，让基层幼儿园可以按照自身的特色和开展层次等选择运用适宜的评价方案开展评价理论。研究目的

3、：探究幼儿园教育评价理论中存在的问题及对策；构建幼儿园教育园本评价方案，并在理论中验证其可行性；建构幼儿园教育园本评价方案的运行机制。研究内容：一反思：幼儿园教育评价理论存在的问题。当前幼儿园教育评价在评价内容、方式、方法和标准等方面存在的问题。二探究：幼儿园教育园本评价方案的研究。幼儿开展评价方案、老师开展评价方案及园本化课程评价方案的框架及内容。三建构：幼儿园教育园本评价方案的运行机制研究。探究在运行教育评价方案的过程中，应建构何种运行机制标准幼儿园的教育评价活动，进步幼儿园教育评价活动的效率。研究方法：文献法。利用中国知网、维普网等网站查询资料，分析p 、总结前人在“幼儿园教育评价”研究

4、方面所获得的经历以及尚存在的缺乏之处，为本研究提供借鉴，防止在研究的过程中走弯路。调查法。在研究过程中，通过访谈和调查深化理解以下三方面情况：1被访谈或调查者所在园幼儿园教育评价的开展情况；2被访谈或调查者在开展、参与幼儿园教育评价中有什么困难之处；3被访谈或调查者期望或理想中的幼儿园教育评价方案或形式。实验法。在研究过程中，本园对于幼儿开展评价中所使用的观察记录量表的设置方式出现了分歧，幼儿园遂采取比照实验法开展研究在两个园所分别使用不同的观察记录量表，在施行半年后，通过老师、家长意见的反应来确定最终的量表款式。行动研究法。课题组在理论中检验阶段研究成果，并通过反思、分析p 不断完善、调整研

5、究成果，且“理论反思完善”的轨迹明晰，积累了许多一手研究资料。课题成员介绍：课题负责人：萨日娜，内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄_年。荣获奖项：2022年10月参加鄂尔多斯幼儿园老师根本功大赛获得二等奖；2022年被评为旗级优秀老师；2022年11月被称为伊金霍洛旗教学能手。课题成员：娜仁满都拉，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄4年；乌吉木，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄_年；巴依玛，内蒙古伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄9年；特日格乐，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄5年。研究过程：一准备阶段：搜集国内外相关资料，进展分析p ，确定研究的方案、方法

6、和理论根据等2022年82022年10月；二施行阶段：调整、完善评价方案，建构形成评价方案的运行机制2022年11月2022年8月；三总结阶段。撰写研究报告，总结研究经历，展示研究成果，承受成果评价2022年9月2022年11月。课题研究所获得的成果：通过一年多的研究，经过不懈的努力，我们初步构建了合适我园园本特色和开展需求的“幼儿园教育园本评价方案”，方案包含了“幼儿开展评价”、“老师开展评价”和“园本课程的构建与施行评价”等内容，制定了园本化的幼儿开展评价目的体系、老师分层评价晋级制指标体系和园本课程评价的指标体系，让幼儿园教育的评价有了根据和“准绳”。同时，预设了在不同时间，由不同的评价

7、主体对不同的评价对象开展评价的多种方式，归纳总结了不同评价方式的操作形式、操作要素、操作的考前须知、关注点或操作策略，让评价者可以根据评价的目的和对象等选择适宜的评价方式，并参照操作形式开展教育评价理论。更为重要的是，我们所构建的“层级组织、多向反应”的评价运行机制为评价过程中评价主体的组织、交流及信息、结果的反应提供了保障，防止了评价过程中主体不明、组织混乱、反应不畅的场面，让评价真正为幼儿园的开展效劳，进步了评价的理论价值。另一方面，评价过程中，我们还总结了大量的案例，以印证我们的评价理念、说明我们的评价方式，以图为后人的幼儿园教育评价和研究提供实例，增强了研究的理论价值。在探究研究的过程中，我们还总结了许多研究的经历，力图为其他同行开展相关研究提供借鉴，让研究成果更具普适性，为研究成果的推广创设条件。不可否认，在研究过程中，我们还存在着缺憾和缺乏，但我们相信从“园本”角度着手，开展幼儿园教育评价研究，形成园