小数的读法和写法教学设计含有设计意图反思人教版四年级数学下册

1、人教版四年级 数学下册教学设计（教案）教材目录12345678910四则运算观察物体（二） 运算定律小数的意义和性质 三角形小数的加法和减法 图形的运动（二） 平均数与条形统计图 营养午餐 数学广角鸡兔同笼 总复习第四元 小数意义性1.重视基本概念、础知识的教学。本单元的一些概念、法则、性质非常重 , 是一步学习的重要基 , 一定要让学生掌握好。如小数的性 ,仅可以加深学生对小数 意义的理解 而还是小数四则运算的基础。再 , 小数位置移动引起小数大小的变化规律既是小数乘除法计算的基 , 也学习小数和 复名数相互改写的基础这些知识逻辑性比较强,生学习起来有一定的困难,教学时要注意根据学生的认知特

2、点采用适宜的措施帮助学生 理解这些知识。策略:(1) 紧联系生,设情境,发学生带着问题积极思考。得出小数性质后导学生应用这一性质解决问题。(2) 通观察、比较、发现、应用学生经历数学知识形成的过程,握并能灵活地应用这个规律,答有关实际问题。2.注意调动学生已的知识和经,进知识的迁移。学生在前面所学的小数的初步认识以及整数的有关知识和经验可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用如小数大小的比较就 可以将整数大小的比较方法迁移过来教师应充分利用这些有利条件活学生的相关知识基础,进学习的正迁移,放手让学生自主探索, 使学生在学会的同时,习能力也得到提高。策略:(1) 从生的经验和已有的知识出发设有助于

3、学生自主学习、合作交流的情境。人教版四年级 数学下册教学设计（教案）(2) 积组织有效的数学活动通过观察、比较、发现、应,活学生的相关知识基础,进学习的正迁移手让学生自主探索,使学 生在学会的同时,学习能力也得到提高。1.小数的意义和读写法第 时 小数的读法和写法人教版四年级下册教材第 34 页的例 2、例 3、例 4 及“做一做”。本节课借助学生已有的知识经验及生活经历 ,生活中感受小数的读法和写法 ,通过大量的感性知 识与数学活 ,象、概括、提炼出小数的数位顺序 ,学生明确小数的数位名称及数位顺序 ,进一步 体会生活中处处有数学的理念,而达到巩固小数意义的目的。1.理解小数的数位顺序表,道

4、小数的构成及小数各位上的数的含义。2.掌握小数的读法与写法,读、写小数,进一步理解小数的意义。3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。教学重点:进一步掌握小数的意义能比较熟练地读写小数。教学难点:正确地说出小数部分每一位上的计数单位。1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小 学生的认知规律,能有效地培养学生的自主学习能力。2.具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习,帮助学生养成好的自学习惯,学会与他人合作 学习。一、情景创设,导入课题生活情景引 :同学们 ,有个小朋友遇到了困 ,们愿意帮忙 ?小红和妈妈逛超 ,但她 不认识价

5、格表。(课件出示播放超市物品与价格观察物品价格,指名说一说。结合学生回答板书:5.98、0.85 和 2.60)超市里的这些标价有什么共同特点揭示课题 :超市里商品的价格都是用小数来表示 ,些小数该怎样读写 ?这节课我将一起研究 小数的读法和写法。(板书课题人教版四年级 数学下册教学设计（教案）【品 : 从学生熟悉的生活场景入手 ,易引起学生的学习兴趣 ,使数学与生活的联系更为紧密 , 数学学习显得更有意义。】激趣引入:抢答题:地球上长的最高的动物是什么(学生抢答,猜测长颈鹿的身高)出示教材第 34 页的情境图学生读图,找出数学信息,教师板书小数。【品 : 这样的导入设计是为了激发学生的学习兴

6、趣以及想要学的愿望 , 同时又为后面的学习提供 了具体数据。】故事引入:今天一大早,熊二就吵着要吃蜂蜜熊大告诉它,只有回答出它提出的几个问题才 会有蜂蜜吃。你愿意帮助熊二吗1.读出下面各数。234 7093 31 10000 38950 0.72.忆一下 :你是怎样读出这数 ?数的数位顺序是什 ?(位、十位、百位、千位 )数 的计数单位依次是什么?(一个、十、百、千)3.入 :在同学们的帮助 ,二顺利拿到了蜂蜜。你知道 ,数和整数一 ,也有计数单 也按 照一定的顺序排列起来,这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。【品析 由学生喜爱的动画故事入 ,容易引起学生的学习兴 ,时又复习了整数的数位顺序

7、和计 数单位,为研究小数的数位顺序表打下了基础。】二、师生合作,探究新知1.教学小数的数位顺序表。(1)观察教材第 34 页例 2 的主题图从图中你得到了哪些信息?(师生交流后,板书 1.8、5.63(2)观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗这些小数是由哪几部分构成?小结:像 1.8、12.378这样的数都是小数这些小数都由三部分组成:整数部分小数点和 小数部分。(板书:整数部分、小数点、小数部分(3)问 :小数点左边一位是么 ?计数单位是什 ?表示什么 ?小数点右边一位的计数单位又是什 么呢?学生交流讨论:人教版四年级 数学下册教学设计（教案）小数和整数一样,也是按照一定顺序排列起来的

8、,它们所占的位置叫小数的数位从小数点右边起依 次是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同,表示的含义就不同。(4)小组合作整理小数的数位顺序表教师板书出示。整数部分小数点小数部分数位位万 千 百 十 个 位 位 位 位十 百 千 万分 分 分 分 位 位 位 位计数单位 万千 百)一十 百 千 万分 分 分 分之 之 之 之一 一 一 一强调:小数和整数一样,每相邻两个计数单位之间的进率都是 。2.学习小数的读法。出示教材第 35 页例 3:你能读出古钱币的有关数据吗学生独立试读。师生交流读法。读法总结:整数部分按整数的读法来读,如果是“0”的就读作“零”;小数点读作“点”小数部分 依

9、次读出每位上的数字;小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”。【品析 出示古钱币的有关信 ,学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一 ,进一步 明位,为研究小数的数位顺序表打下了基础。】3.教学小数的写法。出示教材第 35 页例 4,指名朗读教师板书这四个小数。理解例 4,学生谈感受。教师渗透环保知识教育学生爱我们的地球,爱我们的家。学生尝试写出例 4 中的小数指名板书汇报,全班共同订正。写法总结:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写整数部分是“零”的写作“0”)小数点写 在个位右下角,写成小圆点,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。【品析:放手让学生自己写出例 4 中的小数培养学生

10、知识迁移的能力。学生通过交流讨论,自己概 括小数的写法,有利于学生对整体知识的把握。】三、反馈质疑,学有所得人教版四年级 数学下册教学设计（教案）质疑:小数的读写要注意哪些学生讨论后交流。教师小结:(1)读小数时,小数部分有几个“”就读出几个零。(2)写小数时,小数部分完全依照小数的读法写出每个数字,不能有遗漏。(3)注意在写小数 ,小数点的位置是否写得正确。小数点要写在个位的右下角 ,不能写在个位和 十位之间。小数点要写成圆点,要写成顿号“、”。【品 : 学生第一次接触小数的读写 ,然生活中常见到小数 ,但在读写时往往还会出 , 此有必 要强调小数读写应注意的事项,到巩固强化的作用。】四、课

11、末小结,融会贯通1.这节课我们学习了什么?知道了什么?你还有什么问题?这节课我们学习了小数的读法与写法在读小数的时候,整数部分是“0”的就读作“零;整数部分 不是“ ”的按照整数读法来 ;数点读作“点 ;数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写 小数的时 ,数部分按照整数的写法来 (整数部分是零的写作 0数点写在个位右下 ,小数部 分顺次写出每一个数位上的数字。2.今天又进一步认识了我们的好朋友“小数,那么它还有哪些我们不知道的特点呢?在节课的研 究中我们将进一步认识这位朋友。【品析:对小数的读写方法进行梳理培养学生的概括能力和语言表达能力。】五、教海拾遗,反思提升示例:1.灵活运用了自主合

12、作探究的学习方式让学生“做”数学,经历探究的过程。在教小数的 读法和写法 ,有直接告诉学生方 ,是要学生先独立尝 ,然后同桌合作 ,互相习 ,互相指正。当 学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候就能把被动学习变为主动学习,让学生在“做”数学的过 程中体验到成功。2.注重了学生能力的培养。节课重点培养学生的归纳总结的能,在教学小数的读法和写法时要 求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。3.注重了学生读数学的教学。我们知道一般说,就会想到语文教学,什么小组读、轮流读、分角色读等 ,学也要读 ,而且要求“带着自己的感情和想法去读” ,可以边读边想边读边议边 读边算边读边比边读边记。教学,我让学生分两次去读小数的读法和写法的方法真正领会书 上的每句话是什么意思。板书设计小数的读法和写