《导体和绝缘体》说课设计

1、导体和绝缘体说课设计导体和绝缘体说课设计一、教材分析本课应用第1 课中学习的简单电路制作的检验器，通过对周围物 体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念 ,并了解其在生 活中的广泛应用，学习平安用电常识。激发同学进一步探索电路秘密 的欲望，为继续第3 课“探测暗盒里的电路”做好准备。二、同学分析：本课的学习主体是五年级同学。1、五年级的同学已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也 初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。2、同学已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能 力。生活中同学对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形 成清晰的认识。3、针对同学的动手能力存在差别

2、，教学中要采取小组合作、一 帮一（动手能力强的同学协助动手能力差的同学）的对策，让每个同 学都参与到实验中来，体验胜利的乐趣。三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是同学科学学习的主 要目标，更是有效培养同学科学素养的重要途径。本课教师最主要的教学方法是引导探究法，同学的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，同学 在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习 有机地结合起来，达到促进同学学习方式多样化，提高科学素养，培 养创新精神和实践能力的目的。四、学习目标预设科学概念：知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以识

3、别。知道人体和自然界的水也是导体。过程与方法能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。情感态度价值观学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作 习惯和平安用电的生活意识.五、重难点和处置战略根据教材和同学的实际，确定本课重点是：认识常见的导体和绝 缘体和平安常识.养成认真细致尊重事实的探究习惯。本课难点：认 识人体、水也是导体。本课的关键点在于：同学对资料进行充沛的自主探究，对实验结 果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。解决设想：注重同学的思维梯度，通过“结构性的资料”和科学的实验探究 逐步使同学从问题与困惑中走出来。提供由易到难、由简到繁但随着 同学认知提高过程的资料，为

4、同学不时登上更高思维阶梯搭好跳板。具体措施：通过用简单电路检验身边物体是导体还是绝缘体的探究、归纳概 括导体和绝缘体的概念。通过提供结构化的资料;鼓励经历探究发现过程;注重交流对经 验概括的作用。六、教学准备资料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义 的资料不只可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑 选有结构的资料，会引领同学进行深入的探究，使探究活动有效进行。为了顺利完成导体与绝缘体的探究，我精心准备如下资料：1、电路检测器电源、导线、小灯泡2、待检测物体常见物体如：小车、泡沫、铅笔、剪刀、海 绵、回形针、铝箔纸、玻璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。说明：这些资料

5、是同学身边的资料，有导体也有绝缘体，大局 部同学比较容易判断，富有结构性；铅笔、小车、剪刀等是由多种资 料组成的，富有一定的挑战性，更容易实现合作交流；铅笔的笔芯削 得特别长，铅芯这个资料容易引起同学的认知抵触；同学身边的橡皮、 水等资料并未提供，为同学自主选择资料预留了空间3、“人体验电球”说明：用来进行人体和水的导电实验，协助 同学建立导体和绝缘体没有明确界线的认识4、电工工具等说明：引导同学分析认识导体绝缘体的生活应用实验报告单中预留了同学自主选择资料的空白表格，资料的展示和汇报交流使用实物投影进行，平安用电知识配以相应课件七、教学过程预设教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导

6、下的同学 自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣同学的思维与活动，根 据教材的要求和同学的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据同 学的学习情况进行具体实施。（一）置疑激趣，引发探究-巩固新知，切入课题，引入探究（二）小组合作自主探究-自主预测，充沛探究，形成新知（三）交流质疑总结提-交流展示，评价总结，提升认识（四）联系实际应用新知-实际应用，平安常识，解决问题（五）拓展延伸引向课外-引伸拓展，补充深化，课外探究（一）置疑激趣，引发探究（3，）出示小灯泡，提出问题：点亮它需什么资料？请同学动手点亮。用棉线代替导线，灯泡还会亮吗？为什么（设计意图：复习简单电路的知识，激发兴趣，为新课做好铺

7、垫。）（二）小组合作自主探究（20，）活动 1：选择资料，进行预测。出示报告单，组内交流一起完成预测，填写记录单。除报告单中所选物品外，其他物品可由同学自选。实验探究记录单第()组“V”容易导电“X”不容易导电研究的物体预测实验研究的物体预测实验泡沫板硬币回形针钥匙铝箔片铅笔玻璃瓶海绵气球橡皮筋木夹子小车剪刀铁钉我们的发现：(设计意图：预测调动同学的知识经验与前概念，估计同学会对 铅芯、铝箔片等物品是否容易导电发生认知的矛盾，也就有了探究、 验证的需求，大大地激发了同学的学习热情，调动了同学学习的积极 性。)活动 2：组内自主探究，检验预测。 小组同学合作自主进行探究，运用检测器进行检测：哪些

8、物品容 易导电，哪些物品不容易导电。提示：制作检测器要严格操作规范，注意玻璃、铁钉等操作平安。（设计意图：此处是本课的中心环节，要提供充沛的时间与资料， 保证同学探究的全面与深入，通过师生间，生生间的互助使不同层次 的同学各有收获。）（三）交流释疑总结提升（10，）活动 1：各小组选代表投影汇报，展示评价。后面小组汇报时只 说明不同的结果，形成导体绝和绝缘体的概念。（设计意图：此处是本课的重点环节，就各小组间的不同与问题 进行交流与点拔，完成释疑，达成共识。根据同学汇报，师生一起总 结科学概念，突破了教学重点。这符合同学的认知规律，充沛体现了 同学的主体地位。）活动 2：认识人体，自然界的水都

9、是导体。提供人体验电球，再测人体和水的导电性。（设计意图：使同学体会到检测器的局限性，协助同学建立起导 体和绝缘体没有明确界线的认识，突破教学难点。）（四）联系实际应用新知（5，）活动 1：交流电工工具的资料构成和特点。活动 2：课件深化平安用电常识。（设计意图：使同学认识导体和绝缘体在生活中的应用，加强同 学的平安用电意识，小组间的交流使同学取长补短、相互促进、一起 提高。）（五）拓展延伸引向课外（2）1、问题：这节课的学习,你参与的怎么样？有了哪些收获?2、拓展：除了导体和绝缘体外，还有在科学上具有广泛应用的 是半导体和超导体呢，你们想了解吗？大家课后可以到老师的魔灯上 去了解，也可以把你了解到的发表到魔灯的交流区中。（设计意图：让同学对知识进行系统的整理，并把探究活动引入 课外，培养同学自我总结的学习能力，为今后独立研究打下基础。）八、教学评价评价中注重关注同学参与的态度，关注同学参与学习的过程和方 法，关注交流与合作，关注动手实践，同时要强调评价的发展性与激 励性。本