揠苗助长教学反思

1、揠苗滋长教课反省这则寓言是人人皆知的作品，语言简短明快，内容生动风趣，勾画出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟。在本课的教课中，侧重指引学生抓住课文的要点语句，插图，剖析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。所以在本课的教课中，设置了许多的问题去指引学生朗诵。朗诵是理解课文的最妙手段，联合要点词句，领会人物的语言和心理，丰富学生的感情体验，深入理解课文内容。经过有感情地朗诵，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。可是在设疑的时候忽视了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行指引，问题比较琐碎，致使没有供应给学生更多的思想空

2、间让他们自己去发现问题，解决问题。其二，词语的理解不够到位，没有深入仔细的让学生理解剖析。能够采纳逐字理解或表演说话等方法让学生理解透辟。第三，综观全堂课，教课方案不够新奇，能吸引学生的成分比较少，能够采纳读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还能够联合学生的生活实质，指引学生理解感悟。抓住课文的内在联系，剖析因果揭露寓意，让学生从中遇到教育和影响。揠苗滋长教课反省本节课充分利用多种协助教课,学生在轻松,欢乐,开朗的讲堂氛围中学习,大大提升了学生学习的兴趣二年级的学生处于详细形象思想阶段,他们喜爱做各样游戏,在学中玩,玩中学.在创建教课情境,表现教课内容等方面为学

3、生创建了优秀的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中.本节课我以为以下几个方面比较满意在设计导入新课学习生字等环节时,充分考虑到学生的年纪,认知特色,设计了讲故事,闯关游戏,等形式多样的教课方式,调换了学生的多种感官,提升了学习踊跃性,富教于乐,达到了学习最正确境地利用多媒体创建课文情境,激发了学生读文的兴趣,支持了学生的想象自主学习拓展练习中,学生依据自己状况自主选择学习内容,更好地做到因人而异,真实表现以人为本的课程理念我给老农取个名这一环节以学生的疑问为契机,因势利导,组织学生小组合作研究拔苗老农的名字.学生外引有关经验,内联课文内容,兴致盎然.从讲堂交流中,我们能够看出,

4、学生从寓言内容出发,同时又超越了教材自己,将个体自己的有关语文经验融入此中.于是,空费劲,贾聪慧,胡涂,辛急,大傻一个个富裕想象力,充满灵性的名字就这样出生了,让我们不得不衷心地赞美:同学们可真聪慧!我们有什么原因克制这一朵朵创新的小花呢揠苗滋长教课反省寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，多数篇幅短小，情节简单，含有嘲讽意义和教育意义。拔苗滋长是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有必定的难度。所以，讲堂一定创建一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，进而明理。语文学习应时刻联系学生的生活实质，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本

5、片段的教课，经过让学生回想自己参加拔草的感觉，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演疲惫不堪堪称瓜熟蒂落。这样的教课，唤醒了生活场境在脑筋中留下的表象，交流了书面世界与生活世界的联系，引起了学生与语言文本的对话。学生在欢乐的情境中实现对语言文字的理解。课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。叶澜教授也指出：只有关注学生的潜伏性，才会促进学生实现智慧和才能的发展。在这里我摒弃了过去教课寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描绘的做法，勇敢松手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思想尽兴地拓展。在轻松、欢乐的表演中、笑声中，他们的潜能获得亘古未有的开释。发掘出了生活中许很多多的近似拔苗滋长的现象，遇到了深刻的启迪和教育，这些是我始料不及的，但这又忧如是必定的，由于我给他们的不只是是翅膀，还给他们展翅腾跃的空间。阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个