我市数学学科线上线下教学衔接调研

1、2020年葫芦岛市九年级数学学科线上线下教课连接状况一、当前现状内容提示：学生线上学习成效反应、本县（区）教课进度大概状况等（起码300字）学生利用钉钉班级群进行上课，整体来说，成效不太好。我所任教的两个班级总合有81名同学，从打卡状况来看，能有50名同学打卡，还有的同学是不常常打卡，有时打卡。从上课状况看，我在讲堂上发语音仍是发图片，能阅读的同学有30多人吧，其他的同学即便打卡了，也没可以和老师一同学习。从课后作业提交上课看，我每次上课后都部署一些比较简单的课后练习，但成效就更不好了。81个同学，到夜晚8点，刚开始上网课时能有20多人提交作业，此刻也就是10多人可以实时提交作业。此次网络讲课

2、，成效不太理想，特别是对初三学生来说，面对中考。成绩较好的学生，有自主学习能力的学生，可以有所收获。家长监察比较严格的学生，可以有所收获，关于成绩较差，学习没有主动的学生，应当说是成效就没有了。在此次网络讲课中，我所任教的两个班级，达成了新课第二十八章三角函数和第二十九章投影与视图的学习，此刻正在进行专项复习。二、问题疑惑内容提示：当前复习教课中亟需解决的问题、存在的困难、需要省里协调或帮助的地方等。（起码300字）当前，在教课中碰到的困难，我想从以下几个方面说以下：第一，不可以全员参加的问题。每次上课总有一些同学不打卡，不签到，即便签到了，也不可以随着老师的思路进行学习，不提交作业。这给我的

3、讲课指导带来很大困难。第二，数学学科的学习，学生的水平不同样，平常候上课可以走进学生，特别是学困生。网络上课，我不可以和学生有太多的互动，也不认识学生掌握到什么程度，学生哪里会，哪里不会都不可以实时掌握，感觉就像自己再唱独角戏同样，特别烦恼。第三，数学学科的教课，原来就比较无聊无聊，网络讲课更增添了讲课的难度，特别是一些图形的变形，一些例题的变形，都很难实时的和学生沟通互动，只好靠我自己说，成效很不好。三、方案举措内容提示：各县（区）已拟订或拟拟订的教课连接方案，如课程整合、学法指导、复习策略、教研安排、心理调适等。（起码700字）针对此次网络上课，我的班级达成了第二十八章三角函数和第二十九章

4、投影与视图的学习，这两章的内容比较简单，我利用网络视频和钉钉讲课相联合的联合的方式。学生先观看视频，我再利用钉钉群解说重要知识点，而且部署了有关的习题。在新课学习环节中，学生的踊跃性比较高，学习成效仍是有一些的。在中考复习方面，联合过去每年的中考试卷所观察的知识点，第一将初中数学二十九章的知识进行了分类。分红了以下几类：分式化简求值问题；方程（组）与不等式的应用问题；规律研究问题；几何变换问题；一次函数与反比率函数的联合问题；一次函数与图形联合的问题；一次函数、二次函数与方程的结的问题；锐角三角函数的实质应用的问题；圆的证明与计算的问题；几何研究的问题；?二次函数与几何图形的综合问题。其次，我依据知识分类进行专项复习。我再进行专项复习的同时，对波及到的知识点进行了系统的复习。比方，进行分式化简求值问题的时候，我把波及到的知识点进行了复习，如分解因式的两种方法、通分、分式与整式的加减运算等等。当前，我