一年级语文下册风1教案西师大版

1、一年级语文下册风1教案西师大版第一篇：一年级语文下册 风1教案 西师大版教学目标1.认知目标：认识9个会认字，会写“在、也、风、走”4个生字。学会新笔画“横折斜钩()”。2.能力目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。教学重点、难点1.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。2.难点2从读中领悟风来了，周围的情况。教具准备电脑课件：拼音卡片、生字卡片。教学时间两课时教学过程第一课时一、猜谜语，引入课题。1.小朋友，喜欢猜谜语吗?边播放动画课件，教师边口述谜面：禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它

2、让路。2.指名说谜底。(风)3.同学们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)4.这节课：我们就来学习第7课风。板书课题，7、风二、初读课文，读准字音。师：同学们想知道风是怎样的吗?(想)那就让我们一起走进微风轻轻地吹着的树林去吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀，真淘气，它们都藏到课文里面去了，你们能把它们找出来吗?1.学生自由朗读课文，给会认字和会写字分别标上“”和“”，再反复拼读或直呼。2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。4.看到一列列火车开得这么快，生字宝宝高兴得连帽子也摘掉了，你

3、们还认识它们吗?播放动画课件，去掉拼音的生字宝宝(即贴着生字的小动物)蹦蹦跳跳地走过来。当走到屏幕中间时，就说：“你认识我吗?”(让学生齐认读)5.自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6.四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好的。7.指名读课文，师生评议，纠正读错的地方。8.屏幕出示去掉拼音的课文，让学生自由朗读。9.指名读去掉拼音的课文，读错字音要及时出示拼音让学生再读。10.小结，表扬读得好的学生。三、再读课文，感知内容。1.数一数课文一共有几行，几句。(告诉学生前四行是一节，后四行是一节，课文共有两节。)2.学生自由朗

4、读课文，想怎样读就怎样读，边读边思考：从哪些地方可以看出风来了?3.指名学生回答上面的问题，教师根据回答板书：听沙沙看点头风来了4.老师告诉同学们一个小秘密：其实，老师也没有见过风，谁也没有见过风，但只要听到树叶沙沙的响声，或者看到树枝摆动了，就知道风来了。5.播放动画课件，让学生听一听、看一看风来了，周围的情况。6.风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说：“那是风儿在跟树说话”呢?(让学生自由发言，然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。)课文里还有什么地方用这种手法写的吗?找找看。7.四人小组讨论：联系自己平时的体验，还可以怎么知道起风了?(讨论后，指名学生说。)8.你最喜欢文中的

5、哪些句子?找出来读一读，把这些句子读好。9.指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。10.齐读课文。四、巩固练习。1.游戏：找朋友。指名九个同学站出来，发给拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片发给下面的一些学生，全班边拍掌边唱找朋友，拿字卡的学生边唱边跳出来，找到朋友后敬个礼、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，师生检查找的朋友对不对，再读一读。2.游戏：拼动物图。出示课件：点击九个生词拼出小白兔图案，读错的纠正后再点击。五、汇报收获，布置作业。1.四人小组互相说说这节课你有什么收获，然后由小组长汇报收获情况。2.师：风虽然是无形的，但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后，请同学们画

6、一画风，通过画一些景物来表现出风的到来。板书设计7、风听沙沙看点头风来了第二课时第二课时主要指导朗读课文、背诵课文，在读中感悟、理解；正确书写4个会写字，学会新笔画“横折斜钩”。一、教学目标1.认知目标：认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。二、内容分析风这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。风是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的美丽景象。诗画相配，内容生动，诗

7、句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。三、学生分析一年级的小学生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识，能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。四、设计思路在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理

8、解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编小诗、画风、课外阅读古诗风三种不同的活动，让学生自主选择自己喜欢的方式去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。五、教与学的过程：第一课时一、情景导入，引出新课今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。你喜欢这个新朋友吗?为什么(感受风的调皮、可爱，确立朗读基

9、调)二、初读课文，读准字音既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗?1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读抢读齐读)。5.生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准

10、确、读熟练。三、再读课文，感知内容1现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流，指名说说。4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切、舒服”)5.你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。学生汇报：(1)我喜欢第一小节的风读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀?多讨人喜欢的风娃娃呀，小树

11、叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读，互相评价。(2)我喜欢第二小节的风生读第二小节，你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议?树枝在微微点头，怎样才能读好?你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做出风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。6.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心地读一读全诗吧！7.还想再玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧!四、拓展训练咦!风娃娃又跑哪

12、儿去了?这次，想找它可没那么容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里?2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。3.如果你喜欢读，就读一读风这首古诗，相信你会有更多收获。五、汇报收获：四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。板书：风听树叶沙沙看树枝点头 风来了教学反思：在风一课的教学中，我感到自己最成功之处就在于充分利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深更广的范围拓展。最后一个环节的拓展训练中，孩子们变成了小诗人、小画家、朗诵家，真是八仙过海，各显其能。并且，直到下课铃声响起，孩子们仍然意

13、犹未尽。后来，我又让孩子们通过各种途径，查找描写“风”的诗歌，或者搜集“风”的图片资料、知识简介，并把它筛选、归类，举办一个交流会，把学生带进了关于“风”的知识海洋，实现了教学的自主性和拓展性。学生成果展示：自编的小诗风：你没见过风，我也没见过风。你看云儿纷纷让路，那是风儿在跑步。你没见过风，我也没见过风。你看小树轻轻招手，那是风儿在和它打招呼。你没见过风，我也没见过风。你瞧头发飘起来了，那是风儿在帮我们梳辫子。你没见过风，我也没见过风。你看身上的衣裙飘起来了，那是风儿在拥抱我们。你没见过风，我也没见过风。你看风车在轻快地转动着，那是风儿在和我们做游戏呢。你没见过风，我也没见过风。你看国旗轻轻

14、飘动，那是风儿来参加我们的升旗仪式了。你没见过风，我也没见过风。你看湖面泛起了波纹，那是风儿在画画了。你没见过风，我也没见过风。你看雨丝斜着飞落下来，那是风儿在跳舞。你没见过风，我也没见过风。你看风筝在天空中翩翩起舞， 那是风儿在散步。 你没见过风， 我也没见过风。你看书页自己在翻动， 那是风儿在读书了。第二篇：西师大版第四册语文教案下册昝岗乡中心小学语文教案美丽的祖国教学设计 . 2 数水果教学设计 . 3 传统佳节教学设计 . 4 猜谜语教学设计 . 6 风景名胜展教学设计 . 8 积累与运用（一）教学设计 . 9 湖教学设计 . 11 看黄果树瀑布教学设计 . 14 大海是什么颜色教学设

15、计 . 15 会唱歌的木叶教学设计 . 17 花孩子教学设计 . 20 咏柳教学设计. 21 做好准备去春游教学设计 . 23 积累与运用（二）教学设计 . 24 紫色风铃教学设计 . 26 耳朵上的绿星星教学设计 . 27 谁住顶楼教学设计 . 29 天蓝色的纽扣教学设计 . 32 你别问这是为什么教学设计 . 34 村居教学设计. 36 过生日教学设计 . 38 积累与运用（三）教学设计 . 39 农具教学设计. 40 姓氏谣教学设计 . 42 虫鸟歌教学设计 . 44 有故事的成语教学设计 . 45 用音序查字法识字教学设计 . 47 积累与运用（四）教学设计 . 48 等我也长了胡子教

16、学设计 . 50 谁跟小羚羊去避暑教学设计 . 52 好事情教学设计 . 55 丑小鸭教学设计 . 57 池上教学设计. 61 向伙伴介绍自己教学设计 . 63 积累与运用（五）教学设计 . 64 玩出来的发明教学设计 . 66 地动仪教学设计 . 68 要是你在野外迷了路教学设计 . 69 充气房子教学设计 . 74 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 . 76 装扮我们的教室教学设计 . 78 积累与运用（六）教学设计 . 80 少年邓小平教学设计 . 81 科学家的问题教学设计 . 83 1 昝岗乡中心小学语文教案装满昆虫的衣袋教学设计 . 85 歌唱二小放牛郎教学设计 . 87 夏日绝句教学

17、设计 . 89 夸夸我家里的人教学设计 . 91 积累与运用（七）教学设计 . 92美丽的祖国教学设计教学目标1认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。2正确、流利地朗读课文。3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。教学难点了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。教学准备教师：1准备本课生字卡片和词语卡片。2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。教学时间12课时教学过程一、导入新课1老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。提问：孩子

18、们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？2学生自由发言。3引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文，认读生字1学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。2 昝岗乡中心小学语文教案2四人小组合作学习。（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。3探究学习。师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）4师：同学们这么快就记住了这

19、些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。5请学生提出不理解的词语交流解答。三、细读课文，探究解疑1抽生读，相互评议。2师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读一读。3再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。4全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。5考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。四、拓展练习“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。五、写字练习1请学生仔细观察田字格中

20、的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。2生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。3四人小组交流评议。4把自己想写的词语或句子写一写。数水果教学设计1.创设情境，激发动机。教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。（出示课件：学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）3 昝岗乡中心小学语文教案2.自学生字，诵读韵文。自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出来，要多读几遍。同桌互查认字情况。

21、集体检查读词串，指名读，齐读。做“找朋友”游戏。反复诵读词串，注意读出韵律美。比赛读，可横着读，也可竖着读。（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确）3.发现规律，体验成功。请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。（点拨：“木”字旁。想想它们为什么都是“木”字旁。）能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们）请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。（带“艹”的字）启发学生运用学过的方法记住这些字。（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）4.静心描写，体验乐趣。再读词串，把要求写的字找出来读一读。读课后要求写的

22、8个字，想想哪些字难记。指导书写。（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。（2）教师示范写。（3）学生自己写字。（4）互评、自评。（注意：提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）5.巩固表达，说准字音。分成小组，各组发12种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。（引导反思：倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）生字的教学，要注意培养小朋友自主合作识字的能力：可以小组或同桌合作，自己抽查读准字音，自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回

23、家”、“找朋友”、“生字开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。传统佳节教学设计4 昝岗乡中心小学语文教案教学目标1认识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。教学重点学习生字、积累语言。教学准备师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。教学时间12课时教学过程一、激情引趣，揭示课文题目1多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知

24、道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字1指导预习，出示预习要求。(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？2自主识字。(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加顺口溜）(2)小组合作认读生字。(3)教师用生字卡片抽查。重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。3再读课文，理解内容。(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出

25、来我们一起讨论。(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。4品读课文，读出感情。5熟读成诵，积累语言。采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。三、赏读内化，拓展延伸1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。5 昝岗乡中心小学语文教案2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。）3课外作业：以“传统佳节”为

26、题每小组合办一张小报。四、巩固生字，指导书写1小组巩固。(1)互查字音。(2)交流自己最拿手的识记方法。2集体巩固。齐读、抽查。3指导写字。(1)小组交流。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）(2)教师指导。小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。4学生描红书空，展示交流。猜谜语教学设计一、教学目标1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。二、教学重点1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。2、初步培养学生抓

27、住特征思考问题的能力。三、教学难点学习猜谜语。四、教学准备师：本课生字、词语卡片。生：搜集自己喜欢的谜语。五、课时安排12课时。6 昝岗乡中心小学语文教案六、教学过程（一）猜谜引入1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。4、板书课题，齐读课题。（二）学习第一则谜语1、读一读：（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。（2）出示字、词卡片

28、：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进后退，赢输）2、想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。3、猜一猜：（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。（三）学习第二节谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。1、读一读：自由读

29、谜面，勾出生字、词语，读准字音。2、想一想：（1）“银燕”是指什么？（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？（3）提醒学生仔细观察插图。3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。4、同学们动手画一画降落伞。（四）学习第三条谜语1、复习猜谜语的方法。2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。7 昝岗乡中心小学语文教案3、汇报学习情况，师相机点拨。4、说说谜底是什么？（喇叭花）5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。6、齐读谜语。（五）学习生字1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳2、用多种方法巩

30、固生字。3、你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。（六）拓展活动在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。风景名胜展教学设计教学目标1了解祖国的风景名胜。2能够自己收集资料、处理资料。3自己动手、动脑，完成学习任务。教学重点指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。教学准备教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。学生：在教师指导下通过自己查阅图

31、书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。教学时间1课时教学过程一、准备阶段1教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热情。2小组或个人准备展示的内容。如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍8 昝岗乡中心小学语文教案去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。二、展示阶段将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。三、评选阶段本着自

32、主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。四、拓展阶段以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。积累与运用（一）教学设计一、教学目标1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。3、积累词汇，背诵诗句。4、巩固查字典和自主识字的方法。二、教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。三、教学准备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典四、课时安排：23课时五、教学过程（一）“读一读”：注意带点字的读音。1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。2、

33、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。3、抽生读，教师适时纠正。4、指导读，齐读。（二）“想一想”：你们还认识我吗？1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。9 昝岗乡中心小学语文教案3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？4、抽生说出自己的发现。5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。（三）“比一比”：填反义词1、抽生读上面的四对反义词。2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。3、自己读句子，填写反义词。4、做完后比一比，看谁做得又快又准。（四

34、）“写一写”：比比写写1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。2、读例句，说说字、词、句的关系。3、用字组词，再口头造句。4、赛一赛，看谁说得又多又好。5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。（五）“玩一玩”：猜谜语1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？2、复习猜谜语的方法。3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？4、抽生说说是怎么猜出来的。（六）、“赛一赛”：读读背背1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？2、同桌互相背一背自己知道的古诗。3、出示古诗回乡偶书，师简要介绍作者贺知章。4、请同学们借助拼音试着读通古诗。5、齐读，纠正字音，抽

35、生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。7、你还知道贺知章的其它诗吗？8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵咏柳。（七）“认一认”：自主识字园地1、请学生读要求。2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。3、小组内检查生字读音，互相纠正。4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。5、请同学们试着读通短文。6、齐读短文。（八）、总结1大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。10 昝岗乡中心小学语文教案2总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。湖教学设计【教学目标】1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字

36、，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。【教学重难点】指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。【教学过程】一、创造情境，激趣激情1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。2、学生畅谈旅游中的风景。3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。

37、听，这湖边还有声音呢！4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗湖（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。6、齐读课题：17 湖7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。二、初读课文，整体感知1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，

38、轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。2、学生练读生字，同桌合作学习。3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。11 昝岗乡中心小学语文教案4、抽读田字格生字，开火车读。5、抽读双横线生字。6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。7、学生自由练读。8、检测小老师，然后教读。9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子

39、流不流利，待会还要请你来评一评。11 指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。14 老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。16 学生畅谈初读课文的整体感受。三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）3、你

40、在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。评价：“让湖水再圆一点。”“多么圆的湖水呀！”2 圆圆的湖水亮不亮？像什么？3 指名读“它亮得像面镜子”4 你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？5 湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”8 不仅是我们的影子倒映在这湖水里，

41、湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？9 你见过翡翠吗？10 谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”12 昝岗乡中心小学语文教案11 这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？是啊这一圈一圈的波纹也像我

42、们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）3 大唱片是什么样子的呢？4 师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”6 点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生比

43、赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）四、识记生字，指导书写1、认读生字“纹、追”。2、说说自己有什么办法记住这两个字。3、范写“追”字。4、学生练习书写。五、教师小结：圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。13 昝岗乡中心小学语文教案看黄果树瀑布教学设计

44、教学目标1会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学难点按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备1教师：生字卡片和教学挂图或课件。2学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间2课时教学过程一、创设情景，引入新课1教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？2老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）3请学生谈感受。4刚才我们所看

45、到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字1教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。4教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流

46、读等方式认字，并交流识字方法。）检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）14 昝岗乡中心小学语文教案5教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？三、精读课文，体会瀑布的壮美1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“”勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）3思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。4小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山

47、洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。四、指导朗读，读中悟情1你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）2出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）4试背。五、巩固生字，指导书写1学生读一读要求会写的生字。2要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？3教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4学生描

48、红，书写，相互评议。六、小导游解说评比活动1学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2师生评议，评出最佳小导游。七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背大海是什么颜色教学设计教学目标：1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个15 昝岗乡中心小学语文教案字，感受汉字的形体美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。教学准备：教师：本课的生字卡片，范读录音带。学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、质疑激趣，引出课题

49、引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）二、初读课文，感知内容1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是

50、怎么来的，有什么特点。三、自主合作，趣味识字。1、同桌合作。（1）找出课文中的生字词，大声读一读。一匹 北冰洋 冰冻 辽阔 非洲 闪烁 蓝色再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。（2）相互抽查读准字音。选23个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够 16 昝岗乡中心小

51、学语文教案多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）四、自由正确地朗读课文。1、生自由读。2、师巡视，纠正。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，抽生读。2、今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。二、读中有悟，熟读成诵1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用画出来。2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等

52、词的含义。5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。三、指导写字。1、先描红，再学着把每个字写一遍。2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。五、拓展迁移，升华情感1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。会唱歌的木叶教学设计教学目标1会认本课生字，会写田字格中的字。2能联

53、系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。17 昝岗乡中心小学语文教案教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文最后一段表达的情感。教学准备学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。教学时间12课时教学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。教师：读了这个课文题目，你想知道什么？归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写1学生借助拼音

54、自由读文，要求读准字音。2请学生在文中圈出生字，自由拼读。3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。5生字扩词练习。6各学习小组讨论识记生字字形。7全班交流个别生字的识字方法。区别：滴摘。8全班通读全文，要求读得正确、流利。9出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。11练习书写。三、细读课文1请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？2学习第9、10段。（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？指导读好问话。（2）出示

55、句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。（4）练习朗读。（5）抽读、评价。他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？3学习第11自然段。18 昝岗乡中心小学语文教案过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？（1）自由读。（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）（3）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？（4）指导学生有感情地朗读课文

56、。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4学习第38自然段。（1）出示句子：“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。“如意！如意”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（5）指导朗读：抽生说说该怎样读这三句话。指名读。评一评。比赛读。齐读。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。（7）交流、评价。（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现

57、了怎样的情景？交流讨论。“悠扬”是什么意思？为什么大家都静静地听？指导学生有感情地朗读课文。5学习第1、2自然段。（1）抽读，正音。（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？（出示课件：课文第2自然段的情景。）（4）理解“闯山”的意思。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象19 昝岗乡中心小学语文教案提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？五、积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写。花孩子教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。教学重点：认、写本课的生字词

58、，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。教学难点：有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。教学过程：一复习1出示生字卡片，抽读生字。2听写词语：跳舞，装扮。抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。师：你能用“装扮”造句吗？引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？二学习课文（一）学习第一自然段1齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？2指导读好问句。（二）学习第二十自然段。引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？1自由读第二十自然段，找找课文中写了几个花孩子

59、？抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花2分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？他们是怎样找到的？3汇报：（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色师：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送给它的。师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引20 昝岗乡中心小学语文教案出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？分角色朗读出示课件（迎春花的图）出示课件：金灿灿的迎春花细声细气地说（）的（） （ ）地说金灿灿的迎春花细声细气地说（）的（ ） （ ）地说想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。（2）生：石榴花找到

60、的是红颜色。板书：红色师：它是怎么找到的？生：是朝霞送给它的。出示课件：石榴花的图。师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。分角色朗读。出示课件：石榴花的图（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？出示课件：桃花、杏花的图。三拓展孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)板书设计：迎春花金黄色杏花、桃花粉红色石榴花红色咏柳教学设计教学目标：2