中考语文一轮复习课件：古诗文阅读第19篇送东阳马生序(共60张)(同名475)

1、知识帮原文呈现字词释义参考译文问题探究句子翻译第19篇 送东阳马生序拓展帮真题帮原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深

2、山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司

3、业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉? 原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文全文主旨 本

4、文通过讲述“我”求学之艰难及学习之刻苦，并与今天的太学生进行对比，得出“业有不精、德有不成，主要是因为用心不专，不知勤奋求学”的结论，并劝勉马生等在优越的学习环境中更加勤奋、刻苦地学习。原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文写作特色 运用多种表达方式。本文以记叙为主，描写、议论为辅。比如第2段以“穷冬烈风，大雪深数尺”等语句写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。又如第3段段末“其业有不精岂他人之过哉”，以议论性的语句说明用心不专是业有不精、德有不成的根源，突出了主题。巧用对比。如“乡之先达”的倨傲粗暴与“我”的谦卑恭敬形成对比，突出“我”一心向学、不怕

5、羞辱的学习态度；“我”与同舍生的对比，突出“我”内心的强大；“我”与今天的太学生的对比，突出专心学习的重要性。通过对比，突出中心。选材典型。作者叙事善于选取典型事例，如观书之难、叩问之难、生活之难等。语言朴实，感情深沉。本文是作者写给马生的赠言，语言质朴，却情真意切，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文思路导图 原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译一、课下注释的重点字词（1）无从致书以观 致:得到（2）每假借于藏书之家 假借:借（3）弗之怠 弗之怠:即“弗怠之”,不懈怠,指不放松抄 录书

6、。怠,懈怠（4）录毕,走送之 走:跑（5）不敢稍逾约 逾:超过 约:约定期限问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（6）以是人多以书假余 以是:因此（7）既加冠 加冠:古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽) 仪式,表示已经成人（8）又患无硕师名人与游 硕师:学问渊博的老师（9）尝趋百里外 趋:快步走（10）从乡之先达执经叩问 先达:有道德有学问的前辈 执:拿着 叩问:请教（11）先达德隆望尊德:道德 望:声望问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（12）门人弟子填其室 填:挤满（13）未尝稍降辞色 稍：略微 辞色:

7、言辞和脸色（14）援疑质理,俯身倾耳以请 援:引、提出 质:询问 理:道理 请:请教（15）或遇其叱咄 叱咄:训斥,呵责（16）礼愈至 至:周到（17）不敢出一言以复 复:回答,答复。这里是辩解的意思问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（18）俟其欣悦 俟:等待（19）负箧曳屣行深山巨谷中 箧:书箱 曳:拖着 屣:鞋子（20）穷冬烈风 穷冬:深冬,隆冬。穷,极（21）足肤皲裂而不知 皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂（22）至舍,四支僵劲不能动 舍:这里指客舍 支:同“肢” 僵劲:僵硬问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句

8、子翻译（23）媵人持汤沃灌 媵人:侍婢。这里指旅舍中的仆役 汤:热水 沃:浇 灌:洗濯（24）久而乃和 和:暖（25）寓逆旅,主人日再食 寓:寄居 逆旅:旅店 日:每天 再:两次 食:供养,给吃问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（26）同舍生皆被绮绣 被:同“披”,穿着 绮:有花纹或图案的丝织品 绣:绣花的衣服（27）戴朱缨宝饰之帽 缨:系帽的带子（28）腰白玉之环 腰:用作动词,在腰间佩戴（29）右备容臭 容臭:香袋。臭,香气（30）烨然若神人 烨然:光彩照人的样子问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（

9、31）余则缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣:破旧的衣服。缊,乱麻。 敝,破（32）略无慕艳意 慕艳:羡慕（33）以中有足乐者 以:因为 足:值得（34）不知口体之奉不若人也 口体之奉:指吃穿的供给（35）今虽耄老 耄老:年老（36）犹幸预君子之列 预:参与 君子:这里指有官位的人 问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（37）而承天子之宠光 宠光:恩宠光耀（38）缀公卿之后 缀:跟随（39）日侍坐备顾问 侍:侍奉 备:准备（40）四海亦谬称其氏名 谬:错误地 氏名:姓名（41）县官日有廪稍之供 县官:这里指朝廷 廪稍:公家按时供给的粮食（42）父母岁有裘葛之遗

10、 裘葛:冬天的皮衣和夏天的葛衣 遗:给予,赠送问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（43）无冻馁之患矣 馁:饥饿（44）有司业、博士为之师 司业、博士:都是古代学官名（45）假诸人而后见也 假:借 诸:相当于“之于”（46）流辈甚称其贤 流辈:同辈（47）余朝京师 朝京师:这里指退休后进京朝见 皇帝问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（48）生以乡人子谒余 谒:拜见（49）撰长书以为贽 贽:初次进见尊者时所持的礼物（50）与之论辨 论辨：议论辩驳。辨，同“辩”（51）言和而色夷 和:谦和 色： 脸色 夷:平

11、易（52）诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋:诋毁,毁谤 夸:夸耀问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译二、课下未注释的重点字词（1）余幼时即嗜学 嗜:爱好,特别喜欢（2）手自笔录,计日以还 计:计算（3）手指不可屈伸 屈:弯曲（4）既加冠 既:已经 （5）益慕圣贤之道 益:更加 慕:仰慕 道:学说,主张问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（6）又患无硕师名人与游 患:忧虑,担心（7）或遇其叱咄 或:有时（8）故余虽愚,卒获有所闻 故:所以,因此 卒:最终（9）以衾拥覆 衾:被子（10）略无慕艳意 略无:丝毫没有（

12、11）犹幸预君子之列 犹:尚,还,仍 幸:有幸问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（12）而承天子之宠光 承:承受,接受（13）况才之过于余者乎 况:何况 过:超过,胜过（14）父母岁有裘葛之遗 岁:每年（15）无冻馁之患矣 患:忧虑,担忧（16）无奔走之劳矣 劳:劳苦问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译（17）凡所宜有之书,皆集于此 宜:应该 集:聚集，集中（18）非天质之卑 天质:天然资质 卑:低下（19）岂他人之过哉 过:过错,过失（20）流辈甚称其贤 甚:非常,很（21）自谓少时用心于学甚劳 谓:说

13、（22）余故道为学之难以告之 故:特意（23）谓余勉乡人以学者,余之志也 勉:勉励,鼓励 志:意愿,心愿问题探究参考译文知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】(我)常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着(约定的)日子(按期)归还。 采分点假借：借。计：计算。 特殊句式状语后置句：每于藏书之家假借。录毕，走送之，不敢稍逾约。【译文】抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。 采分点走：跑。稍：略微，稍稍。逾约：超过约定期限。问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译以是人多以书假余，余因

14、得遍观群书。【译文】因此人们大多把书借给我，我因此能够广泛地看到各种各样的书。 采分点以是：因此。假：借。既加冠，益慕圣贤之道。【译文】成年之后，更加仰慕圣人贤士的学说。 采分点既：已经。加冠：表示成人。益：更加。慕：仰慕。 易错点“道”易误译为“道路”。问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。【译文】(我)又担心没有学问渊博的老师和有名望的人(和我)交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 采分点患：忧虑，担心。尝：曾经。趋：疾走，跑。叩问：请教。 特殊句式省略句：(余)又患无硕

15、师名人与(吾)游。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。【译文】前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，(前辈)不曾把言辞和脸色变得温和一些。 采分点望：声望。填：挤满。辞色：言辞和脸色。 问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。【译文】我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 采分点援：引、提出。质：询问。请：请教。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。【译文】有时遇到他训斥，(我的)神色愈加恭敬，礼节愈加周到，不敢说一句话来辩解。 采分点或：有时。叱咄：训斥，呵责。至：周到

16、。复：辩解。 问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译故余虽愚，卒获有所闻。【译文】所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。 采分点故：所以。卒：最终。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。【译文】到了客舍，(我的)四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子(给我)围着盖上，很久才暖和过来。 采分点舍：客舍。支：同“肢”。汤：热水。沃灌：浇。和：暖。问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】(我)寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的滋味

17、可以享受。 采分点逆旅：旅店。日：每天。食：供养，给吃。 易错点“再”易误译为“再次”。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。【译文】我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，丝毫没有羡慕的意思。 采分点缊袍敝衣：破旧的衣服。略无：丝毫没有。慕艳：羡慕。问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译(13)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【译文】因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 采分点以：因为。足：值得。口体之奉：吃穿的供给。 (14)况才之过于余者乎?【译文】何况才能超过我的人呢? 采分点况：何况。过：超过，胜过。问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇

18、 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译(15)县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。【译文】朝廷每天都按时送来供给的粮食，父母每年都送来皮衣和葛衣，没有受冻挨饿的忧虑了。 采分点日/岁：每天/每年。廪稍：公家按时供给的粮食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予，赠送。馁：饥饿。(16)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!【译文】(如果)他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，(如果)不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，怎么是他人的过错呢? 采分点天质：天然资质。卑：低下。岂：怎么。 易错点“卑”易误译为“卑微”。问题探究参考译文原文呈现知

19、识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译(17)与之论辨，言和而色夷。【译文】(我)同他议论辩驳，(他)言辞谦和，脸色平易。 采分点和：谦和。夷：平易。 特殊用法“辨”为通假字，同“辩”，辩论。 特殊句式省略句：(余)与之论辨，(其)言和而色夷。(18)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?【译文】诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗? 采分点诋：诋毁，毁谤。夸：夸耀。岂：难道，哪里。问题探究参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究A.内容理解类作者写作此文的目的是什么?【答案】 本文是一篇赠序。作者主要讲述了

20、自己读书求学的艰难与现今太学生学习环境的优越，阐述了“业有不精、德有不成，主要是因为用心不专，不知勤奋求学”的道理，意在劝勉马生等在优越的学习环境中更加勤奋、刻苦地学习，成为德才兼备的人。作者是从哪三个方面写自己成年之后求学的艰难的?(各用四个字概括回答)这样写的目的是什么?【答案】 从从师之难、旅途之艰、生活之苦三个方面来写。目的是鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究文章写了作者求学中遇到的许多困难，请概括说说他是如何克服的。【答案】 以抄书克服无书之难；行百里谦恭拜师克服无师之难；不畏路遥天寒克服求师之

21、难；以读书之乐克服生活艰苦之难。结合全文，说说“盖余之勤且艰若此”中的“勤且艰”体现在哪些方面。【答案】 勤：勤奋抄书、读书；勤于求师请教。艰：从师路途遥远；求学生活艰难。结合全文，说说作者最终学业有成靠的是什么。【答案】 刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦(以苦为乐)。参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究学习本文，你获得了哪些启示?【答案】 示例：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难；要珍惜优越的读书环境。文中说“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，对此

22、，你怎么看?【答案】 这种学习态度值得肯定，尊师敬师也是必须的，但是老师和学生是平等的关系，并不能一味地服从老师，“吾爱吾师，吾更爱真理”。参考译文原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究B.写作技法类文中对“穷冬”“烈风”“大雪”的描写属于什么描写?有什么作用?【答案】 环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。文中多处运用对比手法，请结合文章内容具体分析。【答案】 师严和自己礼恭形成对比，突出了“我”的谦恭好学；“我”求学时生活的艰苦与同舍生生活条件的优越形成对比，突出“我”求学的专心；“我”求学的艰难与现今太学生求学环境的优越形成对

23、比，进而得出学习上的进步、道德上的成长取决于主观努力的结论。参考译文原文呈现原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文 我小的时候就爱好学习。家里穷,没有办法得到书来读,(我)常常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着(约定的)日子(按期)归还。(冬天)天气十分寒冷,砚池里(的墨水)结成坚冰,手指(冻得)不能弯曲伸直,也不放松抄录书。抄写完毕,跑着把书送还,不敢稍稍超过约定期限。因此人们大多把书借给我,我因此能够广泛地看到各种各样的书。成年之后,更加仰慕圣人贤士的学说。(我)又担心没有学问渊博的老师和有名望的人(和我)交往,曾经跑到百里之外,拿着经书向同乡

24、有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了他的屋子,(前辈)不曾把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教;有时遇到他训斥,(我的)神色愈加恭敬,礼节愈加周到,不敢说一句话来辩解;等到他高兴了,就又去(向他)请教。所以我虽然愚笨,但最终能够有所收获。原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文 当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山巨谷中。深冬季节,刮着猛烈的寒风,大雪深达几尺,脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂,(我)却不知道。到了客舍,(我的)四肢僵硬不能动弹,旅舍中的仆役拿了热水来洗

25、濯,用被子(给我)围着盖上,很久才暖和过来。(我)寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的滋味可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服,戴着有红色帽带、缀着珠宝的帽子,在腰间佩戴着白玉环,左边佩着刀,右侧备有香袋,光彩照人,像神仙一样;我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,丝毫没有羡慕的意思,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文人。我(求学时)的勤奋与艰苦的情况大概就是这样。现在我虽已年老,没有什么成就,犹且有幸做了官,承蒙天子的恩宠光耀,跟随在公卿大人身后,每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问,

26、四海之内也错误地称说我的姓名,何况才能超过我的人呢? 现在各位学生在太学里学习,朝廷每天都按时送来供给的粮食,父母每年都送来冬天的皮衣和夏天的葛衣,没有受冻挨饿的忧虑了;坐在高大的房子里诵读诗书,没有奔走的劳苦了;有司业、博士做他们的老师,没有去询问而不告诉答案、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里,不原文呈现知识帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂字词释义句子翻译问题探究参考译文必像我那样亲手抄录,向别人借来后才能看到。(如果)他们的学业还有不精通、品德还有没养成的,(如果)不是天资低下,就是用心不像我那样专一罢了,怎么是他人的过失呢? 东阳县的书生马君则,在太学里读书已经

27、两年了,同辈十分称赞他的贤能。我(退休后)进京朝见皇帝,马生以同乡晚辈的身份来拜见我,(他)写了一封长信作为礼物,语言十分顺畅通达。(我)同他议论辩驳,(他)言辞谦和,脸色平易。他自己说少年时在学业上用心十分劳苦,这可以说是善于学习的人。他将要回去探望他的父母,我特意讲讲(我当时)求学的艰难来告诫他。说我勉励同乡学习的人,是(明白)我的本意的人啊;诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人,难道是了解我的人吗?拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂 (一)送东阳马生序全文。 (二)赵准，藁城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十余，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻

28、居其下，日所诵书必与之埒，日不足，竟夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩矱严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子一人，毋及余生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。(节选自涌幢小品，有删改)【注】埒(li)：等同，齐等。矱(yu)：尺度。朴：同“扑”，打人的器具。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂1.(内容理解类)阅读语段(一)(二)，概括宋濂和赵准分别是如何对待晚辈的。2.(情感态度类)这两个语段一个是自述

29、过往，一个是为他人作传，作者在写作时分别流露出了怎样的情感?3.(写作技法类)语段(一)提到“同舍生”，语段(二)提到“敏少年”，在表达效果上有什么不同?拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂1.(内容理解类)阅读语段(一)(二)，概括宋濂和赵准分别是如何对待晚辈的。【答案】宋濂对晚辈谆谆教诲，寄予殷殷期望；赵准对晚辈要求严格，但讲解详尽恳切。2.(情感态度类)这两个语段一个是自述过往，一个是为他人作传，作者在写作时分别流露出了怎样的情感?【答案】语段(一)：对年少读书、求学经历的自我肯定及对晚辈的殷切期盼之情。语段(二)：对勤学上进、以身作则、规矩严明的赵准的赞美和钦佩之情。3.(写作技法

30、类)语段(一)提到“同舍生”，语段(二)提到“敏少年”，在表达效果上有什么不同?【答案】语段(一)运用对比手法，将同舍生和“我”进行对比，突出强调“我”学习条件之苦，进而说明“学业能否有成，主要在于是否努力，不在于天资的高下和条件的优劣”。语段(二)运用衬托手法，用“敏少年”衬托赵准的好学和不服输精神。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂【参考译文】 (二)赵准，藁城人，高个儿美髯，性情刚强坚毅、方正严肃，从早到晚没有萎靡神色，不苟言笑。二十多岁，才开始读书。当时有一个聪明的少年，每天能记诵几千言，赵先生以不如他为耻，每天所记诵的书一定要和他等同，白天记诵的数量不足，就整夜读书(以至)忘记

31、了睡觉。赵准在顺天府乡试中中举，做了学官。藩王令诸郡王都(跟随赵准)学习经学，赵准给他们讲解很是详尽恳切，门下弟子常有几十人，(赵准)规矩尺度很是严格，诸生走路站立都合乎规范。赵准尤其重视背诵，他以身作则，不知倦怠，诸生侍奉在侧，神情恐惧。当时太守有十个儿子，第五子很是骄横放纵，即便是太守也不能把他怎么样。一天，太守听闻赵先生严厉，亲自带着第五子来，并且给予赵准一个扑，宽二寸，厚半寸，在它上面写道：“专治第五子一个人，不要涉及其他学生。”诸子一旦远远看见赵准，就很惊恐，都一改常态，认真学习，遵守规矩。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂 (一)送东阳马生序全文。 (二)予少时读书，一见辄能

32、诵。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾。而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读齐史，见孙搴云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，勒为若干卷，题曰精骑集云。噫!少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。(秦观序，有删改)【注】滑稽：比喻能言善辩。旬朔：十天或一个月。比：近来。惩艾：惩治，惩戒。曩：从前。寻绎：推求探索。省：记。孙搴(qin)：人名。勒：此处意为编辑。庶几：或许，差不多。拓展帮第19篇 送东

33、阳马生序元末明初宋濂1.(内容理解类)宋濂和秦观在学习方面有何异同?2.(内容理解类)同为“序”，两文的写作目的有何不同?3.(情感态度类)语段(一)(二)中作者都回忆了自己的求学经历，所流露出的情感有何不同?拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂1.(内容理解类)宋濂和秦观在学习方面有何异同?【答案】同：都觉得勤奋很重要。异：宋濂一直勤奋好学，不畏艰难，不注重吃穿，享受读书带来的愉悦。秦观在少时记忆力突出而不勤奋，放纵自己；年长后记忆力减退，用勤奋来弥补。2.(内容理解类)同为“序”，两文的写作目的有何不同?【答案】语段(一)是作者送给东阳马生的赠序，目的是勉励同乡马生要不怕吃苦，勤奋学习

34、；语段(二)秦观阐述自己的学习生活，目的是说明编写精骑集的原因，也启示后人要珍惜读书时光，勤奋学习。3.(情感态度类)语段(一)(二)中作者都回忆了自己的求学经历，所流露出的情感有何不同?【答案】语段(一)：对自己学习经历的肯定及自豪之感。语段(二)：对自己少时不勤奋学习的遗憾、悔恨之情。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂【参考译文】 (二)我年轻时读书，看一遍就能背诵。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。十天或一个月的时间里，没有几天在看书。所以，虽然有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。近几年来，我学习非常勤奋，以惩戒自己，然而听觉和视力都已经衰退，大概比不

35、上从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推敲几遍，(但)合上书后就感到茫然不知，(这样)反复多次仍然记不住，所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘上。最近读齐史，看到孙搴说：“我用三千精锐的骑兵，足以对抗你数万疲弱的士兵。”心中赞同喜欢这个说法，于是选取“经”“传”“子”“史”故事中可以在写文章时用到的，编为几卷，取名为精骑集。唉!年轻时不勤奋，无可奈何啊。年长后容易忘记，也许可以用这个来弥补吧。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂 (一)送东阳马生序第一段。(二)滑寿，幼警敏好学，能诗。京口王居中，名医也。寿从之学，授素问难经。既卒业，请于师曰：“素问详矣，多错简。愚将分藏

36、象、经度等为十类，类抄而读之。难经又本素问灵枢，其间荣卫藏府与夫经络腧穴，辨之博矣，而缺误亦多。愚将本其义旨，注而读之可乎?”居中跃然称善。自是寿学日进。(节选自明史滑寿传，有删改)【注】错简：古书以竹简按次串联编成，竹简前后次序错乱，谓“错简”。荣卫藏府：中医学名词。中医称血气为“荣卫”。“藏府”是人体内脏器官的总称。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂1.(写作技法类)根据语段(一)(二)的内容，按要求填空。语段(一)(二)都表现了主人公的 ，但方式有所不同。语段(一)主要是通过作者自述来表现，语段(二)则主要通过 描写来表现。2.(内容理解类)语段(一)(二)都写到了主人公从师尊师的

37、方式，试分析其“方式”的不同之处。拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂1.(写作技法类)根据语段(一)(二)的内容，按要求填空。语段(一)(二)都表现了主人公的勤学好问，但方式有所不同。语段(一)主要是通过作者自述来表现，语段(二)则主要通过语言描写来表现。2.(内容理解类)语段(一)(二)都写到了主人公从师尊师的方式，试分析其“方式”的不同之处。【答案】语段(一)中宋濂在老师面前毕恭毕敬，不敢出言辩解；语段(二)中滑寿敢于提出自己的想法，与老师平等交流沟通。(意思对即可)拓展帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂【参考译文】 (二)滑寿，年幼时机智好学，能作诗。京口人王居中，是名医。滑寿跟随他学习，学了素问难经。学业结束后，滑寿向老师请教道：“素问是非常详尽的，但文本排列多有错乱。我想分为藏象、经度等十类，按类抄写阅读。难经又是根据素问灵枢写成，其中对人的气血脏腑与经络穴位，辨别得很详细，但是遗漏的、错误的也很多。我想按照文中原意，注释后阅读可以吗?”居中非常高兴地表示赞成。从此滑寿的学问每日都有进步。真题帮第19篇 送东阳马生序元末明初宋濂2016河南B卷阅读下面两个语段，完