家庭养育智慧的意蕴及反思

1、家养智的蕴反一、 问题的提出翻开报纸，打开网页，家庭血案的报道层出不穷，让我们感到震惊：1999 10 武汉未满 岁的李宝儿(化名)父亲催促其上学用斧头将 其父砍死直到几天发现其父失踪宝儿一直对杀父一事不以为然而其父被杀 时正在为其做早饭（12000 年 月 17 日，浙江省金华市第四中学高二学生 岁的徐力，因其母 唠叨其学习排名，而将其母杀害，“好学生徐力杀母案”一度震惊全国（22002 农历正月初三，抚顺市东湖区一 11 岁男孩，因恼恨母亲缴走自己的 压岁钱，将其母杀害。面对警察盘问，他毫无犯罪感，甚至说道 “ 进去就进去 吧，能咋的 （）”2002 8 ，河北赵阳杀母案（）2003 10

2、 ，甘肃马寨县初中学生杀母案（）2004 3 ，江苏南京中学生杀母案（6）一系列的血淋淋的事实让我们不得不去反思现今家庭养育中存在的问题。“”，是我们中华民族的传统美德。孔子在论语中说道 “ 父母在，不 远游，游必有方”，“事父母几谏，见志不从，又敬不适，劳而不怨，“入则孝， 出则悌传统文化中要求子女父母在时不远游，并且强调在侍奉父母时，不管 父母性情如何都要劳而不怨从一个角度分析这就是我们传统文化中宗法人 伦的基础，也是支撑社会稳定的根本保障。众多血案的发生时间及地域的分布如此之广父母的苦心与子女的无情形 成了鲜明的讽刺对比使得我们在思考“孝这一话题时不由得去思考为何这些 成长在幸福中的青少

3、年会如此的不孝，如此的残忍?这样事件出现的原因恐怕不单纯只是青少年的责任也许我们也要从家庭 中父母养育的根源上来寻找原因。研究者（）调查发现：“家长望子成龙心切， 子女心理承受力脆弱，缺乏法制观念，是导致这个悲剧的主要原因 ”但再回头 思索其实家长望子成龙的心情是可以理解的却为何就有一部分子女会走向大 逆不道的杀父杀母之路 ?问题的关键还是子女的心理是否在家长的期望与重托 中被扭曲不容忽视的是还有一部分青少年在重压之下走向了自我的毁灭还有一部分是等自己独立之后就迫不及待从父母身边逃离些都是家庭养育不当 在各种程度上的表现这实际上揭示了传统的社会价值人生价值与教育思路在 当前面临的窘境时也引起了

4、我们对当前父母养育子女时应该如何运用智慧来 养育子女这一课题的思考。高尔基说过：“如果是只把孩子养大，连母鸡都”。而家长是子女的第一位 老师，在其终生的成长中都产生着重要的影响。家庭养育，不仅养”，在一定 程度上讲，更在“育”。家庭养育智慧其实并非如想象中的如此深奥和难以操作。 家庭养育智慧存在于一切生活的细微小事上要家长能够意识到它的价值和重 要性就能较好地实践它本文就结合具体案例论述家庭养育智慧的生成并反 思家庭养育中存在的一些问题。二、家庭养育智慧的生成家庭养育与家庭教育有一定的区别在培养的方式士家庭教育是比较直接 的，明显的、有计划的教育，而家庭养育更强调隐性的、潜在的教养，没有固定

5、的目标及计划，它存在于父母与子女的日常生活中。两者既有区别，又有联系， 需要注意的是家庭养育的外延较广对不同层次不同生活水平的家庭都具有 普遍意义家庭养育智慧是指父母在日常的生活和教导中思考自身的行为及教 导方式，使子女成为一个有健全人格和以父母期望在内心达成统一的人。一)家庭养育智慧生成的条件让孩子感受到“爱”随着现代社会人们生存压力的加剧在家庭养育中父母经常感叹的是自己 如何含辛茹苦地把孩子养大了给孩子一个好的生活及学习环境如何在外拼命 赚钱但对孩子的期望以及重托使得孩子非但不领情而加重了其叛逆情绪， 与父母对着干甚至反目成仇这种因爱而生成恨的反差不得不让我们去思考 问题的实质：父母付出的

6、爱是不是孩子想要 父母付出的爱在给予方式的传递 过程中是否已经变 ?父付出的爱是否能让孩子真切地感受到爱的温暖 正如 上文所说，家庭养育智慧的生成，并不神秘，就存在于日常生活中，只要具备了 充分的意识，每个父母都可以生成，而其生成的根基是让孩子感受“爱。大多 数父母通常理解的爱是自己付出这一单向的过程，而实质上“爱”是双方互动的， 不仅强调父母的给予付出同时也注重孩子的接纳和感受孩子感受不到的爱在 家庭养育过程中没有实际价值。二)家庭养育智慧生成策略之一交流与合作孩子的世界不是成人世界的缩影，所以父母要了解和发现孩子的内心需要， 就必须通过交流。交流的方式很多，有言语交流，有眼神交流，有通过合

7、作完成 某一件事情的交流等等在和孩子交流中父母的爱表现在怎样更好地理解和 发现孩子的需要，但需要指出的是，交流是双向，在和孩子交流时，一方面要去 了解孩子另一方面是让孩子了解你这是非常关键的是通常容易被忽视的。 举一个例子让我们来看看让孩子了解父母的重要性陈晨是初一的学生他生 活在农村一个温暖的家庭，因为父亲是教师，工作繁忙，家就安在了学校；母亲是每天在外忙碌的蔬菜小贩每月的单日到县城把新鲜蔬菜买回来双日到镇上 的集市上去卖，日复一日，辛苦万分。但为了孩子的学习，父母商量，母亲的卸 货和每天早晨的推板车到集市上等等这些事情都不能叫孩子做，让他专心学习。 可是，调皮的陈晨很贪玩，根本没有意识到父

8、母的苦心，学习成绩很快下滑，对 父母也不是那么亲近了。这个周末，母亲把他带在身旁，一块去县城进货，陈晨 非常高兴但是一天的经历却是他难忘的母亲的生意做得不大进货也只有精 打细算才行县城菜市场的老板有的对母亲的精明冷嘲热讽看着母亲把几大口 袋的蔬菜装上班车时售票员的抱怨母亲一直只是笑脸相迎第二天周日陈晨 说好和母亲去集市卖蔬菜，早晨还在梦乡，五点半，母亲来叫他，他说怎么这么 早于是起了床这才发现母亲是把蔬菜都已经装到板车上了才来叫他的， 也就是学校，距集市三里路，其中有一个长长的大坡，这天，陈晨帮母亲一块推 板车，在上那个长长的坡时，母亲背着板车的背带，把腰弯得很深，使劲地把板 车拖上去，陈晨也

9、使劲地在后面推着，但他发现板车真的很沉。两天下来，母亲 没有说什么只有那副笑脸让陈晨感到自己的不应该晚上陈晨来到母亲的身 旁，对母亲说“妈妈，我以后早上起来和一块推板车，我已经给老师说过了， 我的晨跑就换成这个了，不耽误学习 ”想。此时的母亲哭子。给陈晨讲了许 多人生的道理，讲生活的艰辛和学习的重要性，陈晨听得很认真。其实这个故事说明了两个问题一是孩子与父母是一个家的成员孩子有责 任了解家庭生活的艰辛以及父母的努力是交流的互动性有利于孩子在理解父 母艰辛的同时，正确认识学习的作用，进而形成内发学习动力。三)家庭养育智慧生成策略之二信任与理解孩子是独立的个体他的成长和学习需要有自己的空间在家庭养

10、育中很多 父母都存在过分地保护孩子或者过分窥探孩子秘密的行为塑清楚地了解孩子 的思想。其动机是好的，但是却存在不少问题，其中，某些行为很容易让孩子特 别是青春期的孩子感到自己的成长受到某种外来力量的阻碍。信任孩子，就是要给孩子更多的自我空间，在没有得到孩子的主动邀请前， 没有必要去了解孩子认为是隐私的东西比如日记本父母应该完全相信自己的 孩子孩子的心灵是比较细腻的而且他们的表现是不会隐瞒的面目表情很容 易表现出来需要指出孩子的日记本等自己认为秘密的东西也只是孩子在成长 过程中得到一种独立感的象征物而己只要在当他感到无助时及时地给予帮助 就可以了。事实上，青少年在走出自我迷茫、实现自我确认状态的

11、过程中，成人 的说教作用相当有限青少年往往是通过种种自我体验甚至冒险而达成的其 中许多东西是通过对同伴和榜样的观察学习获得的理学家艾里克森提出了个 叫心理社会“合理延缓期”的概念认为青少年需要有时间去梳理整合所有的混 乱与矛盾在这一过程中出现一些特有的心理行为现象正是他们社会适应的表 现。成人对这些心理行为现象过于忧虑、责备和压制都不能使他们“迷途知返” 而要以理解宽容的态度允许他们借助于这种所谓心理社会的延缓期来整合自 我、发展自我。对孩子的信任还表现为在孩子的朋友面前给孩子充分的尊重庭养育智慧不仅表现在对孩子的关系还应该表现在对孩子周围小圈子的关心上比如主 动欢迎孩子把朋友邀请到家里来玩耍

12、让孩子的朋友在自己父母处得到关心这 就等于让孩子在朋友面前得到一种理解父母爱的氛围，而且这种潜在的理解 ( 朋 友的羡慕)比日常直接的感受来得更持久更深刻一些。四)家庭养育智慧生成策略之三建立养育原则在家庭养育中父母的原则对孩子个人品质和个性的形成非常重要但哪些 应该成为父母原则性的东西呢主要表现在我国传统文化中的做人准则及在基 本为人处事的社会规则上。例如严于律己，宽以待人”不偷盗，不占别人小 便宜，守时守信等方面。我们从一个例子来看，过年了，五年级的梁亮和村里一 群小朋友到村小去玩，学校教师办公室的门却开着，显然，有人到此偷过东西， 他们没有多想也走进了这间办公室一群小朋友马上疯狂地抢着散

13、落在地上的 新作业本梁亮看见角落里有一本三年级的数学书他想起妹妹明年就要读三年 级了，他很高兴地把书揣在怀里，他要让妹妹惊喜一下。到家中，妹妹拿到书后 欢喜万分就去跟爸爸妈妈吵着要教她三年级的数学爸爸问清书的来历二话 没说，把梁亮叫回家，也不顾过年不能打人的风俗，将其痛打一顿。打完之后， 梁亮感到很委屈，对母亲说，那门是别人撬开的，他只是拣了一本给妹妹的书。 母亲教导他说你想着给妹妹提前学习是对的但不管门是谁撬开的不属于自 己的东西不能要你不经过别人允许就拿别人东西就是偷梁亮又说他们都拿 了很多，他只拿了一本。妈妈抚摸着梁亮的头说他们是他们，你要管好自己， 爸爸打你是对的以后千万不要想占别人的

14、便宜是自己的就是自己的不是就 坚决不要。”在孩子的成长过程中难免会受到许多不良做法的误导此时家长的权威 及原则就应该强硬地表现出来需要说明的是在反对体罚的过程中许多家长 误把惩罚也抛弃了而恰恰相反的是惩罚是一种很有效的教育手段但运用中 需要说明两个问题，一是惩罚不是目的，只是教育的手段，在惩罚中，一定要让 孩子明确为什么要惩罚他做了什么不应该做的事情例中梁亮的父亲和母亲分 别扮演了两个角色都告诉了他偷东西和想得到不是自己努力得来的东西是会 得到惩罚的这其中避免师出无名或是不把原因清楚地告诉孩子二是在惩罚 的各个层次上的选择把握问题者一直认为罚是父母的最后一道“杀手锏”， 不得滥用要用在大是大非

15、问题的处理上并且做到让孩子铭记于心家庭养育 智慧就是要父母威而不露，日常生活中和孩子温暖融洽，但孩子一旦做错事情， 一个严厉的眼神就会让孩子感到父母教育的威严。五)家庭养育智慧生成策略之四把握教育时机孩子心理成长有多个阶段每个阶段的日常生活中都有许多的教育时机如 果家长能够适时把握时机进行教育就能起到事半功倍的效果使孩子的内心同 家长统一起来，并使孩子产生强大的内驱力，进而喜欢接受家长的建议和经验， 实现自我的心理成长。马克斯 范梅南在教学机智一书中举了这样一个例子： “父亲正在忙活儿，这时，他眼角的余光意到 6 岁的儿子托尼正在将什么东西 藏到碗橱的后面去爸爸便问托尼在干什么托尼开始显得有点

16、尴尬甚至有点犯罪的感觉，但是他说他没干什么，在父亲的紧逼追问下，托尼回答道，他借了 杰夫的小刀来玩而他知道家里父亲是不允许他玩小刀的晚上父亲和母亲谈起 这件事情发现如果不好好处理这件事情将会在托尼和父母中产生隔阂而失 去通常的那种坦诚和信任为儿子会因为这件事情而撒谎骗自己显然， 那把小刀是托尼自己的。第二天，父亲把托尼叫到一旁。他说 “我不知道拥有 一把小刀对你这么重要。我想你的年龄已经够大了，可以拥有一把自己的小刀 了。然后，他递给托尼一把小刀“让我告诉你怎样拿这把小刀，这样我们就不 会伤着了。你知道怎么打开，怎么切割 对了，你做得很好 注意，总是这 样拿，不要对着自己的身体方向来切东西 ”

17、尼的父亲较好地把握了这次偶得 的教育时机托尼有一种自已经长大并被成人承认的体验日常的生活中， 我们发现孩子的好奇心是无限的如果采取打击和遮蔽的方式来对待孩子那么 孩子的逆反心理及好奇心将会让他有更强的探求欲望且在偷偷摸摸的方式中 进行最后使孩子的行为走向家长的控制之外智慧的运用就是要引导孩子形 成正确的观念。再看一个简单的例子，妞 岁了，在每年回老家过年之前，父 亲都会给妞妞测量身高，今年一测量，父亲用夸张的表情和声音喊 “我们家妞 妞长大了年回家坐火车要买票了!”在父亲的带动下妞表现出成人的骄傲、 一下子转变了很多晚上妈妈做菜时帮妈妈择菜爸爸洗脚时帮爸爸拿拖鞋一 副小大人的样子从这里可以看出

18、父亲较好地把握生活中一个普通的事件实 现了家庭养育智慧的生成，促进了女儿的心理成长。三、家庭养育的反思家庭教育的特有功能是任何教育机构都不能替代的其实家庭养育智慧存 在于日常的生活情境中只要家长注意到这个问题完全可以把自身的繁忙工作 作为教育纽带作为父母与子女情感交流的纽带在较短的时间里面实现教育孩 子的功能许多家长通常认为给孩子更好的条件和更多的时间就有利于孩子学 习成绩的提高这就导致许多家长让孩子全心全意地学习家务事身边事等不 要去关注不让孩子分心把孩子框定在一个只有学习的小范围内这其中就出 现许多的问题，首先，孩子对这种狭小空间及压力承受得了 ?有部分孩子是承 受不了的学习压力过大而导致的学生自杀和更严重的杀亲事件充分证明了这 一点。再进一步看，即使孩子可以承受得了，实现了父母现阶段的期望，并且顺 利考取了大学但是我们还要思考家庭单向教育培养出来的学生怎样去适应 这个纷繁复杂的社 ?果在家庭父母的极力构建下 “真空习空间生存习惯 了的学生，社会是否也会宽容他而独立地给他形成一个 “真 ”地带呢 答案当然 是否定的。建构主义认为，生存是掌握知识的目的。针对这一提法，我们提出， 培养健全的人是我们家庭养育的基本目标成材是再前进一步的深层次目标如 果我们培养出有心理问题的人材，而否定了培养健全人的目标，就回到了 “光有 品行没有知识是脆弱的