高校汉语言文学专业应用型人才培养存在的问题和对策研究

1、高校汉语言文学专业应用型人才培养存在的问题和对策研究高校汉语言文学专业应用型人才培养存在的问题和对策研究1高校汉语言文学专业应用型人才培养存在的问题1.1培养目的比拟模糊近些年以来，在普及高等教育的影响下，高校汉语言文学专业丧失了以往的文化地位和专业优势，学生毕业之后难以在学校、文化部门、政府部门就业，而绝大局部变成了企业的文员。社会所需求的人才构造出现了比拟大的改变，然而，不少的高校仍旧未可以摆脱传统专业观念的束缚，没有实时性地调整培养目的，定位不准确，因此难以跟社会开展的要求相适应。因为太过注重专业教学以及学生的知识视野比拟窄，学生会逐步地产生厌学的心理，最终也丧失了学习汉语言文学专业的信

2、心。1.2不合理地设计教学知识第一，教学知识缺少时代性。因为太过注重应用价值，汉语言文学专业存在重复、繁杂、缺少时代性的教学知识，所设置的教学知识跟汉语言文学专业的开展相悖。施行教学规划与落实教学目的的关键事项是教学知识，需要使其具备合理与科学的特性。第二，设置的教学知识过于专业性。跟其它有着较强应用性的课程相比，汉语言文学专业具备自身的特殊性，除一少局部想在这方面开展或者是深造的学生外，绝大多数的学生都不可以在有关的行业就业。为此，在工作实际中根本不会牵涉到一些专业知识和才能，绝大局部仅仅是充当了文化背景。可是，不少高校的汉语言文学太过专业性，尽管这有利于培养合格的人才，可是不利于培养学生的

3、才能和拓展学生的视野，也阻碍了学生在多个领域中的开展。1.3理论教学比拟弱，学生缺少一定的理论技能传统意义上的汉语言文学专业本文由论文联盟.Ll.搜集整理人才的培养尤其注重课程内容和理论的教授，而不注重课程的应用价值，理论教学比拟弱，在如此的教学影响之下，学生自主分析以及解决问题的技能比拟低，因此较难跟社会开展的要求相符合。2高校汉语言文学专业应用型人才培养的对策2.1科学与准确地定位培养目的任何学校教育的落脚点与立足点是培养目的，而是不是准确与科学地定位培养目的，会对培养人才的质量产生直接性的影响。高校汉语言文学专业培养的并非研究性与学术型的人才，而是实现社会要求的应用型人才。为此，汉语言文

4、学专业的人才培养需要摆脱无视理论、重视理论、轻视探究、轻视才能、重视知识的人才培养观念的束缚，需要立足于就业，重视培养学生的应用才能，特别是凸显学生纯熟地掌握与灵敏地应用汉语言文学根底知识，注重培养有着深入人文内涵、深沉人文知识、加强写作与组织语言技能、丰富想象力、敏锐审美才能、较强的教学管理和组织才能、可以在根底教学时期自主进展教研、语文教学的人员，而这样的应用型人才培养目的尤为重视学生通过所学习的知识解决实际问题技能的进步，让学生有着强才能、好品德、厚根底，会应用的特点。2.2优化课程的构造一是专业根底课程的优化。汉语言文学专业的根底课程有十多门，涵盖我国当代文学、古代文学、现代汉语、古代

5、汉语等等，主要是为了夯实学生的专业根底和进步学生的专业素质。整体而言，不需要过大地调整专业学科的框架，然而，务必对固有的教学知识进展优化，详细而言，主要表达在以下几个方面：第一，教学知识的精简。结合所有课程的最新知识构造对教学知识与课程体系进展设置，确定教学的难点和重点知识，强化核心知识。第二，课堂构造的优化。结合课程目前的开展并非课程的开展过程对课程体系以及根底知识进展考虑，在理论的过程当中尽可能地表达课程的应用价值。第三，教学知识的整合。在教学中，我们可以发现不少课程中牵涉到的知识在以往的教学中碰到过。这种教学知识重复穿插的情况非常多见，在设计课程的时候，需要防止出现这种现象，在前面课程牵

6、涉到的教学知识，就不需要再出如今后面的课程中，应当确保专业课程构造的严密性和紧凑感。二是专业方向的设置。为了让汉语言文学专业有着更广的使用范围，可以划分汉语言文学为三个方向，即文化产业管理、涉外文秘、师范类，针对低年级的学生来讲，让他们学好专业根底课程，从而实现根本专业才能的培养。针对高年级的学生来讲，让他们有重点地学习某个方向的课程，且鼓励学生兼修，从而实现学生综合才能的培养，有利于学生将来的开展。2.3建立理论教学体系加强整体性地分析理论教学，创立系统合理的理论教学体系，重视在教学的整个过程中贯穿理论教学，有目的性地统一社会理论、专业理论、个人理论、集体理论、毕业实习、学科实习、课外理论、

7、理论教学，且有效地整合为一个统一、科学的理论教学体系，确保高校教学的整个过程实在变成一个持续理论的过程。第一，增加理论性课程的比重。确保设计的课程体系更加科学与合理地跟汉语文学专业应用型人才的培养目的相适应。第二，强化教学理论性的知识。所有的课程都应当注重理论性知识的教授，增加教学理论活动，强化师生之间的教学互动，整合理论教学环节为一个统一体，转变之前重点讲解理论知识和学生被动学习的教学形式。第三，课外理论活动的广泛进展。引导学生参与汉语言文学专业课程的理论活动，启发与鼓励学生参加学校的文艺汇演、文体比赛、征文比赛、文学评论、新闻编辑等，引导汉语言文学专业的学生开拓学校文艺文化阵地。结语综上所述，优化与完善汉语言文学