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文档简介

1、if【教材分析】C+出版社。【学情分析】C+ifififC+语言学习的兴趣。【教学目标】知识目标ifif能力目标学会利用多分支 if 条件语句解决问题。情感目标培养学生分析问题解决问题的能力；体验用 C+程序设计解决问题的乐趣和成就感，激发学习兴趣和信心。【教学重难点】教学重点：C+ifif教学难点：对问题进行算法设计、编程实现。【教学方法】讲授法任务驱动法 问答法练习法【教学环境】环境：多媒体教室资源：教学使用的 PPT、纸质版教学设计【教学时长】10 分钟【教学过程】教学环节教学过程设计意在上一节课中我们学习了单分支if语句和双分支if 语句，知道了如何通过编程使计算机进行简单导出新课多分

2、支导入新课ifif语句。提出问题：指定考试成绩，判断学生成绩等级（90-100为优秀；80-89为好；70-79为良；60- 69 60 以下为不及格，让同学们根据以前学到的知识解决问题，请同学回答解题思路， 展示按这种思路编写的代码，老师指明此代码可以解决这个问题，但是每次运行程序都要将代码if ifif 语句编写的程序效率更高。通过实例代码的对比，说明多分支if句的作用，通过实例if 代码归纳出多分支 ig新课讲授 讲解其执行顺序。多分支 if 语句：ifif现。其形式为if(表达式1)语句1elseif(表达式2)语句2elseif(表达式n)语句else 语句n+1语句的形式。通过讲授法，向学生传授多if定义、执行顺序。提出问题实现输出三个整数中的最大数，请通过问答法可以了解学生这堂课的掌握情巩固提升况让同学们理解if语同学回答解题思路，展示流程图和相应的代码。else后if 语句if语句嵌套后的语句也可以嵌套。帮助同学们巩固知识。1150 3 5 biz，能被7 baz足多少条件输出多少。教学反思：总体来说，我认为本节课存在以下一些优点和不足：优点：在整个教学设计及实践过程中，我始终秉承“以学生为中心”的教育教学理念， 学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引领者和帮助者。不足：上课内容

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