6.-幼儿教师交际口语训练

1、第 六 章 幼儿教师交际口语训 练LOGO【学海导航】明确教师口语内涵、意义、使用原则与方法 1了解常见口语、体态语问题2了解儿童语言发展异常现象与矫正方法 3LOGO【知识导图】 幼儿教师交际口语训练 幼儿教师交际口语的内涵与特点 幼儿教师交际口语技能训 幼儿教育活动中交际口语问题分析 幼儿教师交际口语的内涵 幼儿教师掌握交际口语的意义 幼儿教师运用交际口语的原则 与同事相处时交际口语的使用 与家长沟通时交际口语的使用 与社区沟通时交际口语的使用 幼儿教师口语交流中常见问题 幼儿教师体态语问题 儿童语言发展异常与早期矫正 LOGO【学前引路】 课间，一位非常顽皮的幼儿的家长来办公室，找班主任

2、张老师了解孩子的情况。谈孩子的情况时 ，给孩子任课的王老师 在一旁插话道 ：“ 你那孩子啊 ，真是萨达姆的 飞毛腿导弹捣蛋！这单刀直入的评语让家长很为难，对王老师也很有看法。张老师见状，赶忙接口道：“王老师是说，你孩子的毛病近来改了不少，就像伊拉克的飞毛腿导弹大都被美军的爱国者拦截了一样。不过孩子还是有缺乏之处，就像还有少数飞毛腿在以色列的土地上爆炸了一样。这需要我们继续努力相互配合，充分发挥爱国者的作用。 LOGO【根底知识】1幼儿教师交际口语的内涵与特点 2幼儿教师掌握交际口语的意义 3幼儿教师运用交际口语的原则第一节 幼儿教师交际口语概说 LOGO第一节 幼儿教师交际口语概说 交际口语就

3、是在人际交往中，为了特定的目的，运用语言手段传递信息、交流思想和表达感情的言语活动。 一、幼儿教师交际口语的内涵与特点 一标准性 二教育性三科学性 四生动性五可接受性 LOGO第一节 幼儿教师交际口语概说 学习交际口语是适应现代社会生活的需要 二、幼儿教师掌握交际口语的意义 掌握交际口语是幼儿教师职业的要求 LOGO第一节 幼儿教师交际口语概说 一职业性原那么二真诚性原那么三对象性原那么四场合性原那么五灵活性原那么 三、幼儿教师运用交际口语的原则 LOGO【根底知识】1与同事相处时交际口语的使用 2与家长沟通时交际口语的使用 3与社区沟通时交际口语的使用 第二节 幼儿教师交际口语技能训练 LO

4、GO第二节 幼儿教师交际口语技能训练与本班教师的谈话 1平等2客观 与本班保育员的谈话 1尊重与支持2主动指导 与园长的谈话 1把握谈话时机2注意谈话方法一、与同事相处时交际口语的使用 教学研讨中的讲话 1认真倾听，明确主题 2立论鲜明，条理明晰 3语言简练，语气平和 4多用征询语气，巧妙表达意见 LOGO第二节 幼儿教师交际口语技能训练二、与家长沟通时交际口语的使用要 求 1分析谈话对象，寻求共同话题2肯定幼儿长处，取得家长信任3争取主动，控制谈话过程4态度不卑不亢，维护教师形象类 型1家访谈话2接待家长来访谈话3在家长会上的谈话 LOGO第二节 幼儿教师交际口语技能训练三、与社区沟通时交际

5、口语的使用要 求 1用语礼貌，主动介绍自己2用语得体，说话通俗3目的明确，符合事实LOGO【根底知识】1幼儿教师口语交流中常见问题 2幼儿教师体态语问题 3儿童语言发展异常与早期矫正 第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析 LOGO第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析单向表述中的常见问题 幼儿教师口语交流中常见问题 双向交流中的常见问题 LOGO第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析 1略语2赘语3散语4断语5模糊语6重语7急语8缓语单向表述中的常见问题LOGO第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析 1不合语境2角色失当3无视对象4打断话题5超前判断6假意倾听双向交流中的常见问题LOGO第三

6、节 幼儿教育活动中交际口语问题分析幼儿教师常见不良体态的表现 幼儿教师体态语问题 幼儿教师常见不良体态的纠正 LOGO第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析 1常见不良身姿2常见不良手势3常见不良表情4常见不良眼神幼儿教师常见不良体态的表现LOGO第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析 1反省自己的体态，改掉一些 习惯性的不良体态2教师要改变自己的心态，定 位好自己的角色3提高自己的修养和素质4读懂幼儿体态语，在师生互 动中提供恰当的体态语幼儿教师常见不良体态的纠正LOGO第三节 幼儿教育活动中交际口语问题分析儿童语言发展异常与早期矫正 含义 成因 矫正构音异常 言语流畅度异常 情感性交往异常

7、 听觉异常 LOGO 【师生总发动】案 例 展 示LOGO【师生总发动】活动意图 在幼儿教育中，家长与幼儿教师是一对矛盾，他们之间的关系如何直接影响到幼儿的教育。这个案例展示的是幼儿教师如何在矛盾发生时来化解矛盾。 活动目标 在教师与家长之间产生误会时，沟通是必不可少的，有效的沟通必定会起到化解矛盾，消除误会，增进理解与配合的作用。 活动准备 教师遭遇到家长的误解，一定要做到：保持冷静，心平气和；换位思考，以理解、商讨的心态面对家长；转移注意力，缓和气氛；敢于承担，以诚相待。 案例【一】LOGO【师生总发动】活动过程 冬天，幼儿离园前十分钟。萌萌的奶奶拉着萌萌冲进班里就大声嚷嚷道：“你怎么当老

8、师的？我孙女裤子都尿湿好半天了，你都不给换，天这么冷萌萌奶奶涨红了脸，情绪很冲动。老师见此情景，着急地问：“啊，那孩子要紧吗？您先别着急，听我说“没什么好说的，这么没有爱心，我要告到你们园长那里去！萌萌奶奶的叫嚷，引来不少家长驻足观望。 见萌萌奶奶的情绪非常冲动，一时不能平静下来，于是老师抱起萌萌，说：“萌萌，你是个很能干的孩子，对吗？平时在幼儿园里很爱动脑筋，老师和小朋友都很喜欢你，是不是？萌萌看着老师不停地点头，快乐地笑了。萌萌奶奶见孙子笑了，便停止了叫嚷。老师抱着萌萌往办公室走，奶奶跟在后面。到了办公室，老师请萌萌奶奶坐下，给她倒了一杯水。这时，萌萌奶奶的情绪也平静了一些。老师说：“真是

9、对不起，是我太粗心，没有注意到。那您有没有问问萌萌是什么时候尿湿的呢？萌萌奶奶说：“这倒没有，我一看尿湿就老师说：“午睡时，我帮萌萌脱裤子，当时是干的。起床后上厕所时她不会系裤子，我帮她系好，当时没有尿湿。下午游戏活动开始前，我帮全班孩子整理衣裤，萌萌那会儿还好好的。游戏活动期间孩子们也没有谁说要上厕所，游戏结束时我还观察了一下，后来萌萌就回家了，应该是等待离园的时候尿湿的吧。萌萌，是不是？萌萌羞答答地点点头。奶奶说：“老师，怒好意思，我没弄清楚就“是我的工作做得不到位，才会出现这样的情况，真是对不起。将心比心，我能理解。天冷了，我们也教育孩子有小便要大胆地说，也一直在观察，一旦发现孩子尿湿，

10、我们一定在第一时间给孩子换好干净裤子。萌萌可能胆子比较小，或者怕难为情吧。奶奶说：“对，对，是这个理。 LOGO【师生总发动】活动意图 幼儿教师与幼儿园领导之间在教学实践活动中也会有冲突。有冲突未必是坏事，这个案例展示的是当教师与幼儿园领导在工作中产生矛盾时，如何有效沟通，妥善处理。活动目标 正确对待意见分歧或矛盾冲突。通过积极有效的沟通，以恰当的方式化解矛盾以利于教师自身的成长和推动幼儿园的发展。 活动准备 从教师的角度来说，向领导提建议要注意：从集体利益着眼，坦诚向领导提意见；分析事情的关键症结所在；提意见要客观，避免掺杂主观情绪；要针对领导的个性，采用恰当的方式，在恰当的场合提出意见。

11、案例【二】LOGO【师生总发动】活动过程 有位家长向幼儿园领导提出，每天下午留在值班室的孩子总是开展单一的看书、看电视活动，能否安排他们进行分组活动？于是园领导提议教师根据幼儿的兴趣开展分组活动。作为教师，虽然每周只轮到一次值班，但是面对这种附加要求，教师们有自己的不同意见。教师甲首先向园领导提出了意见，却受到了领导的批评；教师乙也向领导提出了意见，领导再三考虑后，最终采纳了她的意见。她们是怎么说的呢？ 教师甲：一脸的不满意老师工作了一整天，够辛苦了，还要分组活动，那和开展兴趣班有什么区别？人家兴趣班可是要收费的哟！ 教师乙：某园长，我是这样想的。是不是能够让家长知道，我们是非常体谅双职工没法按时接孩子，才开始了值班室。我们在照顾家长实际困难的同时，是不是让家长也能体谅我们