《成全一棵树》教学设计（细读理解）

1、PAGE6成全一棵树教学设计（细读理解）教学目标：（一）知识与能力。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。3、学会有一定速度的默读。（二）过程与方法。通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。（三）情感态度价值观。1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时2、学会关爱，学会自强。教学重难点：通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、看到题目，你想了解哪些内容（谁成全了一棵树那是一棵怎么样的树为什么要成

2、全这棵树成全树的人是一个怎样的人）今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、自读课文，把课文读正确、读流利。（容易读错的字：拎ln拎包拎水拎着怔hng怔住）2、再读课文，把握主要内容。（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。）3、默读课文，理清叙述顺序。（孩子和小树就是文章的线索。围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那棵最小的树苗；再写小树苗在孩子的

3、护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。）三、细读课文，深入理解。1、默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁你从哪感受到的为什么画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。2、全班交流。（1）孩子成全了小树。“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。）“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要

4、深。”“孩子小心翼翼给它浇水”“孩子经常给小树浇水。”“上了学水塘和树之间。”“那树长得高，长得快捡牛粪喂它。”（为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。）文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意是什么（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息）（2）母亲成全了孩子。那孩子“一出生腿就残疾了”。“母亲望着孩子，犹豫了”“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”（母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈，看到了坚韧。）“那棵树能长大吗母亲的目光是复杂的。”（她为

5、孩子的前途担忧。）（3）“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；孩子每天拎着水桶认真浇树苗；孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。（以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。伟大的母爱！）（4）你怎样理解成全一颗树一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个