小学语文三年级下册第三单元赵州桥

1、赵州桥教学设计教学目标：1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“美观、智慧、创举、设计”等词语； 2、有感情朗读课文，抄写第3自然段，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学难点：体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是怎样围绕一个意思写清楚的。教学准备：PPT、收集有关桥梁方面的资料教学课时：2课时 第一课时激趣导入，引出课题请同学们欣赏图片（各种各样桥的图片）师：同学们，车水马龙、高高耸立的立交桥；人来人往、生生不息的天桥；气势磅礴、坚固无比的跨海大桥；幽深静谧

2、、简洁小巧的木桥这些千姿百态的桥梁，为我们的现代生活构建出了一道道独特的风景。今天，我们要认识一座古代的桥，名字叫作“赵州桥”，一起去欣赏吧！（出示赵州桥图片）师：请大家说一说：印象如何？生自由发言，预设（雄伟、精美、壮观）师：课文是怎样描述这座桥的呢？让我们走进课文，去感受吧。（板书：赵州桥）初读课文，感知大意初读课文。读准字音，读通句子；勾画出文中带生字的词语，多读几遍；边读边思考，在不理解的地方做上记号。检查读书情况。zho shn xin jin sh j j赵 省 县 匠 设 计 举sh chun qi zh hu l 史 创 且 智 慧 历 自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准

3、翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。出示词语，小组读，开火车读。强调多音字，练读。（同桌互相抽读，齐读。）学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。自学生字，强调易错字并指导书写。生练写。检查词语认读，练习说句子。（横跨、雄伟、精美、创举）精读课文，深入感悟学习第一自然段（齐读）读了这一段你知道了什么？生汇报交流。（文中介绍了赵州桥的位置、建造年代、地位、设计者、历史状况。）（板书：世界闻名、历史悠久）师：赵州桥师我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪，下面

4、，让我们带着自豪的感情朗读第一段。2、学习第二段（指名读）(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟的词语和句子。（板书：非常雄伟）(3)思考：赵州桥在设计上的特点有哪些？预设：赵州桥全部用石头砌成，桥下没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。(4)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节

5、省了石料。”师：你能用“既又”说个句子吗？预设：妈妈既美丽又能干。指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(6)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。3、学习第3自然段。(1)课件出示第3自然段，齐读。这座桥不但坚固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。讨论：第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）师：这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)本段是怎样写出赵州

6、桥的美观的？课文中写了哪几种“精美的图案”？预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。预设：再分说，用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。（板书：美观：精美的图案、“有的有的还有的”）找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。照样子用“有的有的还有的”说一段话。(3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。4、学习第4自然段。板书：宝贵的历史文化遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。)请用“不但而且”关联词语把这段话联系起来。 赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪