宜小三11月逐日计划第周

1、第11周逐日计划 11月10日 今日提示：1、鼓励宝宝来园时能主动和老师、阿姨打招呼。2、三位一体做好来园环节幼儿保育的防护工作二、重点关注：（自主游戏）材料准备： 幼儿自带玩具观察重点：学着整理玩具，游戏结束后将玩具筐物归原处。三、活动反思：孩子的能动性比较强，往往0到6岁的 HYPERLINK / t _blank 幼儿都比较活泼 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xingwei/ t _blank 好动，爱模仿便是这个年龄阶段孩子的一大特点，成人们的一举一动都会影响或者感化孩子，所以他们 HYPERLINK /html/jihuazongjie/houqinji

2、hua/ t _blank 日常生活中的举止、修养有多重要就可想而知了；同时现在的孩子大多数都是独生子女，家里的长辈都极为宠爱，我一直认为这种过份的宠爱并不是真正的爱，如果真的爱孩子就应该大胆地放手，并相信自己的孩子有 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力独立完成一件事。其实生活就像一面镜子，它可以反应出各种各样不同的生活，作为一名幼儿园的教师，不仅要传道授业解惑，更要让孩子们在生活中学会做人，学会学习与劳动。 11月11日 今日提示：1、晚班老师做好中午的交接班记录。2、观察幼儿午睡的入睡情况，提醒施佳宇、胡亦珂13：0

3、0起来小便。二、重点关注：（生活）擦鼻涕重点要求：知道有鼻涕时，是否能使用纸巾擦鼻涕指导要点：教师示范正确使用纸巾的擦鼻涕的方法 用儿歌小结三、活动反思：通过生活游戏，告诉孩子们各种生活小常识，让孩子们在轻松的游戏中也可以得到相应的教育。可是孩子们毕竟还太小，现在的他们并不能去真正感悟生活，所以作为一名教师，应该扮演好引导者的角色，让孩子们在这个平台中无形间获得有益身心的生活经验。此外，我还认为应该给孩子足够的游戏自由，让孩子在疑惑摸索解决的过程，而不是简单地跟着老师的脚印步步前行！11月12日 一、今日提示：1、鼓励幼儿在活动结束后能学习收拾与整理活动材料。2、提醒个别弟弟朋友不憋尿，以免弄

4、湿裤子。二、重点关注：（学习）骑小马活动设计【活动目标】1、乐意参加音乐活动，在集体活动中享受到愉悦的情感体验。2、知道小马是吃草的，尝试模仿骑马、吃草的基本动作，。【经验准备】认识过马【适宜年龄段】 小班 3-4岁【活动背景】马并非生活中常见的动物，但是孩子们对于马并不陌生。不论是动画片还是动物园里都能看到马的身影。这个活动就是鼓励孩子在初步了解马的习性后，愿意模仿马的动作，在动一动学一学的过程中体验律动的乐趣。活动准备【适宜时间】均可【适宜场地】教室（利用玩具柜将教室外围分割成小块）【材料准备】音乐、视频【作品保留点】无过程设计活动过程一、感知导入1、欣赏马的视频关键提问：小朋友们你认识它

5、吗？你知道它最爱吃什么？ 二、整体欣赏幼儿倾听第一次师：今天我也要来骑马咯，看看我是怎么骑小马的？ 关键提问：骑马的时候手做什么动作？为什么要这样？拉什么？三、唱唱跳跳1、跟随视频学着模仿师：小朋友我们一起来骑小马吧关键提问：你的小马缰绳拉住了吗？什么时候吃草？听到什么音乐的时候，小马吃草？ 2、完成行赏视频关键提问：都是自己骑小马的吗？还和谁一起骑？3、幼儿尝试自由结伴师？你找到朋友了吗？观察与实施要点帮助幼儿回忆马的特征能安静欣赏视频，看清楚动作激发幼儿跟随旋律唱歌的兴趣。鼓励幼儿尝试自己结伴三、活动反思：骑小马这个音乐活动的活动目标在于1、乐意参加音乐活动，在集体活动中享受到愉悦的情感体

6、验。以及知道小马是吃草的，尝试模仿骑马、吃草的基本动作。今天的活动我尝试将科探活动认识马与音乐活动结合在一起，活动开始鼓励孩子通过观察视频资料感受马的形态以及动态，当孩子们有了感性的认识后再鼓励孩子尝试模仿骑马的动作。这个尝试记于我很多启示，有了感性的认识后，孩子们对于骑马的动作有了更深的理解，远比单纯模仿老师来的发自内心。11月13日 下1、午睡时观察强文逸、曹宇辰等几名幼儿的入睡情况。2、三位一体做好起床环节的护理工作，并鼓励幼儿尝试自己穿衣服。二、重点关注：（个别）分豆子观察内容：活动中是否专注，把豆子分完交流分享：你是用什么方法帮助豆宝宝回家的？三、活动反思： 今天下午，佳佳、小曹、小鲁三人来分豆子，小曹、天天在活动中很专注，分别用夹子和调羹来分，佳佳显得有些分心，玩了一会儿就停下来看旁边小司机开车了。交流分享时特别表扬了小曹、小鲁，希望其他的小伙伴也能向他们学习。11月14日 今日提示：1、引导幼儿来园后能自己将脱下的外套叠好摆放整齐。2、照顾自然角。二、重点关注：（社会性游戏）1、观察重点：幼儿是否对构建感兴趣，出现哪些构造行为。2、材料准备：积木、瓶罐积木、瓶罐活动反思： 小班幼儿行动快于语言，在三个月的不断教育中，有好些幼儿均能慢慢习惯用语言来表述自己的需求，可依然有这么几个孩子还是不能