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文档简介
1、12 盘古开天地教学目标:1.有感情地朗读课文。2.读懂课文,感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。3.体会盘古的献身精神,培养想象力。教学重点:读懂课文,感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学难点:体会盘古的献身精神,培养想象力。教具准备:课件教学过程:一、复习导入1.引入课题2.复习生字词3.复习概括课文的主要内容。三、研读感悟1.请同学们默读课文,小组合作学习。(出示课件)抽生读学习要求。2.交流反馈:你勾画了哪些自己认为神奇的地方,说说你为什么觉得神奇?语段一很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。(1)第一句让
2、学生知道神话用形象夸大的比喻体现神奇。(2)第二句,让学生感受神话用夸张的手法体现神奇。(3)指导朗读。 语段二清而轻的东西,缓缓上升,变成了天。重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(1)读了这段话,你发现了什么?反义词:轻重 清浊 上升下降(联系生活实际对比感知理解,想象,比如:羽毛泥土,空气污泥)(2)近义词:缓缓慢慢(让学生感受天地形成的过程很缓慢)(3)指导朗读。边朗读边想象感受神话的神奇。语段三天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。理解“一丈”:丈是长度单位,一丈约等于3.33米。做数学题,看数据,学生谈感受。3.玩游戏:学生站起来做顶天立地的姿势。老师读,学生闭上眼睛想象,思考:除了感到神奇,你仿佛看到了一个怎样的盘古?4.朗读感受。分男女生读,要求读出盘古的英雄气概,感受人物形象。5.联系上下文理解“精疲力竭”,并用“精疲力竭”说一句话。语段四借助图片再次感受想象的神奇。(出示课件)理解“奔流不息”,师生合作读。2.为什么气息变成了风和云?而不是雷声呢?学习抓住事物的相似特征进行想象,可以用上了修饰语使句子更优美3.运用刚刚学习的方法进行想象。盘古倒下后,身体发生了巨大的变化,他的牙齿变成了_;他的鼻子变成了_;他的骨骼变成了_;他的胡须变成了_;
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